из электронной библиотеки / 889477024087683.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета ИМК С.Н. Борисов
«16» октября 2013 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
«ФИЛОСОФИЯ»
Направление подготовки
035000.62 Искусства и гуманитарные науки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/заочная
Белгород, 2013 г.
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра философии и истории науки
«УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой философии и истории науки С.Н. Борисов
«25» сентября 2013 г.
Рабочая программа дисциплины
«ФИЛОСОФИЯ»
Направление подготовки
035000.62 Искусства и гуманитарные науки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/заочная
Автор: М.В. Новак – к.ф.н., старший преподаватель кафедры философии и истории науки
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры: протокол № 2 от «25» сентября 2013 г.
Программа пересматривалась на заседаниях кафедры
_______________________________________________ (дата, протокол, зав. кафедрой)
2
Оглавление |
|
1. Пояснительная записка |
4 |
Цели освоения дисциплины |
4 |
Место дисциплины |
4 |
|
|
Компетенции |
5 |
Структура и содержание дисциплины |
5 |
Общие сведения о дисциплине |
6 |
2. Объѐм дисциплины и виды учебной работы |
7 |
3. Содержание дисциплины |
7 |
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий |
7 |
3.2 Содержание разделов дисциплины |
8 |
4. Образовательные технологии |
10 |
|
|
5. Самостоятельная работа |
11 |
5.1 Виды самостоятельной работы |
11 |
5.2 График самостоятельной работы |
12 |
5.3 Тематика рефератов (докладов, сообщений) |
12 |
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов |
13 |
освоения учебной дисциплины |
|
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины |
14 |
8. Материально-техническое обеспечение модуля |
15 |
9. Основные условия, необходимые для успешного формирования |
17 |
компетенции |
|
10. Комплекс лекций и заданий к семинарским занятиям |
19 |
11. Глоссарий |
59 |
12.Тест по дисциплине |
61 |
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс программы дисциплины «Философия» составлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки. Он включает в себя: тематический план, вопросы и тест, темы самостоятельной работы и лекционный курс, рекомендуемую литературу, глоссарий.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено во 2 семестре. Форма контроля: экзамен.
Цель курса: дать учащимся знания, умения, необходимые квалифицированному профессиональному специалисту.
Задачи курса: научить работать со специальной профессиональной и научной литературой: уметь конспектировать и реферировать различные источники, осуществлять полнотекстовый поиск, библиографически описывать используемые источники. Бакалавр должен представлять все этапы становления философии, разбираться в научных школах, подходах и направлениях, владеть знаниями о различных источниках по данной теме, уметь ориентироваться в профессиональной литературе и крупнейших научных работах.
Знания в области философии позволят вести широкую научно-просветительскую деятельность будущему специалисту, популяризировать знание о человеке в целом, обществе, культуре. Задача, осуществляемая в процессе обучения - воспитание особой категории специалистов в сфере искусства и культуры, способной достигать высоких научных, общественных результатов, нести ответственность за сохранение традиций прошлого, за развитие отечественной науки. В результате изучения курса бакалавр усвоит объѐмный теоретический материал, познакомиться с классическими работами известных философов, социологов, историков, научиться анализировать, понимать, давать оценку различным культурным явлениям.
Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Философия» по направлению подготовки является
усвоение ряда необходимых компетенций.
Цель курса:
состоит в освоении методологии и концептуального аппарата философии.
Место дисциплины:
Дисциплина «Философия» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Освоение данной дисциплины должно обеспечить методологическую основу для последующего образования и для освоения таких дисциплин, как «История мировой культуры», «Религиоведение», сформировать у бакалавра категориальный аппарат и навыки аналитического мышления, которые необходимы для качественного выполнения выпускной квалификационной работы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Философия»:
Выпускник должен овладеть целостной системой знаний о культуре как знаковой системе, о методах и подходах семиотики к культуре и обладать следующими
компетенциями в сфере научно-исследовательской деятельности: Общекультурные компетенции (ОК):
-Способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);
-способностью к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта (ОК-2);
-способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-3);
4
- готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учѐтом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристической деятельности (ОК-5).
Студент должен:
Знать: Основные закономерности взаимодействия человека и общества.
Уметь: Анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
Владеть: Технологиями приобретения, использования и обновления социальногуманитарных знаний.
Структура и содержание дисциплины «Философия» (очное отделение)
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 108 часов; Аудиторные занятия – 36 часов; Лекции – 20 часов; Практические занятия – 16 часа; Лабораторные занятия - не предусмотрены; СР – 9 часов; 3 ЗЕТ. Форма итогового контроля – Экзамен.
Структура и содержание дисциплины «Философия» (заочное отделение)
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 108 часов; Аудиторные занятия – 12 часов; Лекции – 6 часов; Практические занятия – 6 часа; Лабораторные занятия - не предусмотрены; СР – 87_часов; 3 ЗЕТ. Форма итогового контроля – Экзамен.
5
2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Заочное отделение
Виды учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
С е м е с т р |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая |
|
трудоемкость |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Аудиторные занятия |
36(12) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Лекции (Л) |
|
|
|
20(6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические |
занятия |
|
|
16(6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
(ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И (или) другие |
виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
аудиторных занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самостоятельная |
работа |
|
|
9(87) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
(СР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дипломный |
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Виды |
|
итогового |
|
|
Экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
контроля: (зачет, экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
3.1. Разделы дисциплины и виды занятий |
(очная форма) |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ п/п |
|
Раздел дисциплины |
Всего |
|
Аудиторные занятия |
|
|
СР |
|
||||||||
|
|
|
|
|
часов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
трудоем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
кости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
108 |
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
Л |
С |
ПЗ |
|
|
||||
|
|
Тема 1. Предмет |
|
|
|
|
10 |
|
2( |
2(2) |
|
6 |
|
|
|||
|
|
философии |
|
|
|
|
|
|
2) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Античная |
|
|
|
|
8 |
|
2 |
2 |
|
|
2/6 |
|
|
||
|
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тема 3. Философия |
|
|
|
12 |
|
2 |
2 |
|
|
8 |
|
|
|||
|
|
Средних веков и эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Философия |
|
|
|
10 |
|
2 |
2(2) |
|
6 |
|
|
||||
|
|
Нового времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Западная |
|
|
|
|
9 |
|
2( |
|
|
|
7 |
|
|
||
|
|
философия II половины |
|
|
|
|
|
2) |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
XIX – начала XXI в.в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тема 6. Русская |
|
|
|
|
4 |
|
2( |
|
|
|
2/6 |
|
|
||
6
|
|
философия |
|
|
|
|
|
2) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Философия |
|
|
|
10 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
бытия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Сознание |
|
|
|
10 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
Тема 9. Философия |
|
|
|
10 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
познания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10. Научное |
|
|
|
12 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
познание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Философия |
|
|
|
4 |
|
|
|
2(2) |
|
|
|
|
2/6 |
|
|
|
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Социальная |
|
|
|
4 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
2/6 |
|
|
|
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Глобальные |
|
|
|
3 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
1/6 |
|
|
|
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
Наименование темы |
|
|
|
Содержание раздела темы |
|
|
|
|
||||||||
п/п |
учебной дисциплины |
|
|
|
в дидактических единицах |
|
|
|
|
||||||||
1 |
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
Понятие мировоззрения. Структура и уровни |
||||||||||||||
|
|
|
мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. |
||||||||||||||
|
Тема 1. Предмет |
Предмет философии. Специфика и функции философии. |
|||||||||||||||
|
Структура |
философского |
знания. |
Место и |
роль |
||||||||||||
|
философии |
||||||||||||||||
|
философии в культуре. Основной вопрос и главные |
||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
направления в философии. Выдающиеся представители |
||||||||||||||
|
|
|
в рамках различных философских направлений. |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
Специфика и этапы развития античной философии. |
||||||||||||||
|
|
|
Натурфилософия: проблема первоначала, стихийная |
||||||||||||||
|
|
|
диалектика, |
космология. Антропологический поворот в |
|||||||||||||
|
|
|
древнегреческой философии. Учение о человеке и этика |
||||||||||||||
|
|
|
Сократа. Сократовская диалектика. Систематический |
||||||||||||||
|
Тема 2. Античная |
этап. Философия |
Платона |
и |
ее |
составные |
части. |
||||||||||
|
Онтология |
и теория познания, |
учение о |
человеке и |
|||||||||||||
|
философия |
||||||||||||||||
|
государстве Платона. Этика Платона. Аристотель – |
||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
систематизатор античного научного знания. Онтология |
||||||||||||||
|
|
|
и логика Аристотеля. Учение о человеке, обществе и |
||||||||||||||
|
|
|
государстве Аристотеля. Этика Аристотеля. Этический |
||||||||||||||
|
|
|
этап: учения о смысле жизни. Эпикуреизм, стоицизм, |
||||||||||||||
|
|
|
скептицизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
Средневековая философия, ее специфика, этапы |
||||||||||||||
|
|
|
развития и основные представители. Этап патристики и |
||||||||||||||
|
|
|
философия Августина. Этап схоластики и философия Ф. |
||||||||||||||
|
Тема 3. Философия |
Аквинского. Проблема веры и разума, спор об |
|||||||||||||||
|
Средних веков и эпохи |
универсалиях в средневековой схоластике. Особенности |
|||||||||||||||
|
Возрождения |
философии эпохи Возрождения. Идеал человека |
|||||||||||||||
|
|
|
философии эпохи Возрождения. Пантеизм и диалектика |
||||||||||||||
|
|
|
философии эпохи Возрождения (Н. Кузанский, Дж. |
||||||||||||||
|
|
|
Бруно). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Философия |
Исторические условия возникновения и |
особенности |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Нового времени |
западноевропейской |
философии |
XVII |
века. |
Борьба |
|||||
|
|
эмпиризма (Ф. Бэкон, Дж. Локк) и рационализма (Р. |
|||||||||
|
|
Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц) в западноевропейской |
|||||||||
|
|
философии XVII в. Учение о государстве и правах |
|||||||||
|
|
человека Т. Гоббса и Дж. Локка. Преемственность и |
|||||||||
|
|
дальнейшее развитие идей философии Нового времени |
|||||||||
|
|
во французской |
философии |
Просвещения XVIII в. |
|||||||
|
|
Философия французского Просвещения XVIII века: |
|||||||||
|
|
основные черты и представители. Метафизический |
|||||||||
|
|
материализм во взглядах на природу и человека. |
|||||||||
|
|
Общественно-правовой идеал философии французского |
|||||||||
|
|
Просвещения XVIII века. Немецкая классическая |
|||||||||
|
|
философия как продолжение традиций Просвещения в |
|||||||||
|
|
условиях германского государства I половины XVIII – II |
|||||||||
|
|
половины XIX в.в. Специфика понятий и принципов. |
|||||||||
|
|
Виднейшие представители. Теория познания и этика И. |
|||||||||
|
|
Канта. Философская система и диалектическая |
|||||||||
|
|
методология Г.В.Ф. Гегеля. Марксистская философия. |
|||||||||
|
|
Исторические условия возникновения, особенности и |
|||||||||
|
|
этапы |
развития |
марксистской |
|
философии. |
|||||
|
|
Диалектический |
|
материализм. |
|
Исторический |
|||||
|
|
материализм. Учение о коммунизме. |
|
|
|
||||||
|
|
Рационализм и иррационализм как главные направления |
|||||||||
|
|
западной философии II половины XIX века. |
|||||||||
|
Тема 5. Западная |
Позитивизм, |
неопозитивизм |
и |
постпозитивизм. |
||||||
|
Философия |
жизни |
Шопенгауэра |
А. и Ницше Ф. |
|||||||
|
философия II половины |
||||||||||
|
Философия |
|
бессозательного |
|
Фрейда |
З. |
|||||
|
XIX – начала XXI в.в. |
|
|
||||||||
|
Экзистенциализм и его основные идеи. |
Структурализм. |
|||||||||
|
|
||||||||||
|
|
Лингвистическая философия Л. Витгенштейна. |
|||||||||
|
|
Философская герменевтика. Постмодернизм |
|
||||||||
|
|
Специфика и основные этапы развития русской |
|||||||||
|
|
философии. Русская философия в X-XVII вв. Русское |
|||||||||
|
|
Просвещение XVIII века. Философия Ломоносова М.В. |
|||||||||
|
|
Учение о человеке и проблемы теории познания в |
|||||||||
|
|
философии Радищева А.Н. Социальный идеал в |
|||||||||
|
Тема 6. Русская |
философии Радищева А.Н. Борьба |
славянофилов и |
||||||||
|
философия |
западников |
в |
русской философии |
XIX |
века. |
|||||
|
|
Философские идеи в русской литературе (Достоевский |
|||||||||
|
|
Ф.М., Толстой Л.Н.). Философия всеединства В.С. |
|||||||||
|
|
Соловьева. Русская религиозная философия конца XIX – |
|||||||||
|
|
начала ХХ в. Философия русского зарубежья. |
|||||||||
|
|
Эволюция философии в СССР и современной России. |
|||||||||
|
|
Категория бытия и ее значение для философского |
|||||||||
|
|
знания. Проблема бытия в истории философии. |
|||||||||
|
|
Основные и комбинированные формы бытия. Проблема |
|||||||||
|
|
связи форм бытия и решение основного вопроса |
|||||||||
|
Тема 7. Философия |
философии. Характеристики форм бытия в современной |
|||||||||
|
бытия |
философии. Понятие материи. Представления о материи |
|||||||||
|
|
как субстанции и субстрате. Эволюция философских |
|||||||||
|
|
взглядов в определении материи. Современные научные |
|||||||||
|
|
представления об уровнях организации материи в |
|||||||||
|
|
рамках |
системного |
подхода. |
Движение |
как |
атрибут |
||||
8
|
|
материи. Свойства движения. Представления о |
||||||
|
|
движении в истории философии и науки. Современные |
||||||
|
|
научные представления о формах движения материи. |
||||||
|
|
Пространство и время как атрибуты материи. Связь |
||||||
|
|
пространства и времени с движущейся материей. |
||||||
|
|
Современные научные представления о пространстве и |
||||||
|
|
времени на разных уровнях организации природы. |
||||||
|
|
Трудности в решении проблемы сознания в философии. |
||||||
|
|
Различные трактовки решения проблемы сознания. |
||||||
|
|
Отражение – свойство материи. Формы отражения в |
||||||
|
Тема 8. Сознание |
неживой, живой |
природе |
и на |
уровне |
человека. |
||
|
Сознание – высшая форма отражения. Происхождение и |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
сущность сознания. Структура и функции сознания. |
||||||
|
|
Сознание и самосознание. Этапы развития и структура |
||||||
|
|
самосознания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Познание как философская проблема. Сущность и |
||||||
|
Тема 9. Философия |
направленность познания. Субъект и объект познания. |
||||||
|
Уровни познания. Чувственное познание и его формы. |
|||||||
|
познания |
|||||||
|
Рациональное познание и его формы. Единство |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
чувственного и рационального уровней познания. |
||||||
|
|
|
|
|||||
|
Тема 10. Научное |
Сущность и специфика научного познания. |
Объект и |
|||||
|
познание |
предмет научного познания. Структура |
научного |
|||||
|
|
знания. Эмпирический и теоретический уровни |
||||||
|
|
научного познания. Эмпирические и рационально- |
||||||
|
|
теоретические методы и формы научного познания. |
||||||
|
|
Творчество и интуиция. |
|
|
|
|
||
|
Тема 11. Философия |
Постановка и пути решения проблемы человека в |
||||||
|
человека |
философии. |
Проблема |
происхождения |
человека. |
|||
|
|
Различные теории происхождения человека. Трудовая |
||||||
|
|
теория антропосоциогенеза. Человек как субъект |
||||||
|
|
предметно-практической |
деятельности. |
Единство |
||||
|
|
биологического |
и |
социального |
в |
человеке. |
||
|
|
Биологизаторский и социологизаторский подходы к |
||||||
|
|
человеку. |
Человек, |
|
индивид, |
личность, |
||
|
|
индивидуальность. Понятие личности. Социализация |
||||||
|
|
человека. Этапы развития личности. Проблема жизни и |
||||||
|
|
смерти человека. Бессмертие и его виды. Смысл жизни. |
||||||
|
|
Счастье. Социальное измерение счастья. Счастье и |
||||||
|
|
добродетели. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Социальная |
Системный подход к анализу общества. Общество как |
||||||
|
философия |
единство |
элементов |
и |
их |
взаимоотношений. |
||
|
|
Саморазвитие общества как системы. Структура |
||||||
|
|
общества по горизонтали. Семейные, классовые, |
||||||
|
|
национальные |
отношения. |
Стратификационная |
||||
|
|
структура современного общества. Российская и |
||||||
|
|
западная модели. Структура общества по вертикали. |
||||||
|
|
Всеобщие сферы жизнедеятельности общества. Сфера |
||||||
|
|
материального |
производства. |
|
Единство |
|||
|
|
производительных сил и производственных отношений. |
||||||
|
|
Формы собственности. Наука как теоретическая сфера |
||||||
|
|
жизнедеятельности общества. История науки как |
||||||
|
|
самостоятельного |
вида |
деятельности и социального |
||||
9
|
|
|
института. Научно-техническая революция и ее |
||||||||
|
|
|
современный этап. Статус науки в постиндустриальном |
||||||||
|
|
|
обществе. Научные открытия и гуманистические |
||||||||
|
|
|
ценности. Ценностная сфера. Национальная и |
||||||||
|
|
|
государственная идеология. Моральные, эстетические, |
||||||||
|
|
|
религиозные, философские ценности. Духовность и |
||||||||
|
|
|
бездуховность общества. Социальная сфера. Доступ к |
||||||||
|
|
|
материальным и духовным благам. Социальное |
||||||||
|
|
|
неравенство. |
|
Проблема |
справедливости. |
Сфера |
||||
|
|
|
управления общественными процессами. Проблема |
||||||||
|
|
|
власти в государстве. Типы государственного |
||||||||
|
|
|
устройства. Политические режимы. Организация |
||||||||
|
|
|
обратной связи народа и органов власти. Гражданское |
||||||||
|
|
|
общество. Проблема общественного прогресса. |
||||||||
|
|
|
Цивилизационный и формационный подходы к анализу |
||||||||
|
|
|
общественного прогресса. Понятие культуры. Сущность |
||||||||
|
|
|
и специфика культуры. Структура культуры. Культура и |
||||||||
|
|
|
цивилизация. Ценности культуры. Народная и |
||||||||
|
|
|
классовая, |
массовая |
и |
элитарная |
культуры. |
||||
|
|
|
Субкультуры и контркультуры. |
|
|
|
|||||
|
Тема 13. Глобальные |
|
Происхождение |
глобальных |
проблем. |
Классификация |
|||||
|
проблемы |
|
глобальных |
|
проблем. |
Проблема |
глобального |
||||
|
современности |
|
экономического |
неравенства. Голод и сытость. |
|||||||
|
|
|
Экономическое неравенство в странах золотого |
||||||||
|
|
|
миллиарда. Проблемы демографии в бедных и богатых |
||||||||
|
|
|
странах. Проблема войны и мира. Мировое |
||||||||
|
|
|
правительство и развязывание войн. Арсеналы ядерного |
||||||||
|
|
|
оружия в мире. Новые тактики ведения войн. Проблема |
||||||||
|
|
|
нового витка холодной войны. Экологический кризис и |
||||||||
|
|
|
его аспекты. Состояние вод Мирового океана, |
||||||||
|
|
|
земельных ресурсов, воздушной оболочки планеты |
||||||||
|
|
|
Земля. Глобальное потепление. Флора и фауна Земли. |
||||||||
|
|
|
Здоровье человека. Перспективы выхода из кризиса. |
||||||||
|
|
|
Экологический императив. Проблема человеческой |
||||||||
|
|
|
духовности. Массовое общество и массовая культура. |
||||||||
|
|
|
Американская модель образования: «за» и «против». |
||||||||
|
|
|
Информатизация общества и IQ современного человека. |
||||||||
|
|
|
Гендерный вопрос. Новые ценности жизни мужчин и |
||||||||
|
|
|
женщин и трансформация природы человека. |
|
|||||||
|
|
Тематика практических занятий |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Тема семинара |
|
|
Содержание занятия |
|
||||||
п/п |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
1. |
|
|
|
Понятие |
мировоззрения. Структура, уровни |
||||||
|
|
|
|
мировоззрения. Специфика мифологии. Переход |
|||||||
|
|
|
|
от мифа к Логосу. Любовь к |
мудрости. |
||||||
|
Тема 1. Предмет философии |
Философские размышления. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Предмет |
философии. |
Основной |
вопрос |
||||
|
|
|
|
философии. Проблема научности философского |
|||||||
|
|
|
|
мировоззрения. |
Функции |
и |
предназначение |
||||
10