из электронной библиотеки / 854673773981631.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»
Направление подготовки
032400 Антропология и этнология
Профиль подготовки
Антропология и этнология
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Белгород – 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»
Направление подготовки
032400 Антропология и этнология
Профиль подготовки
Антропология и этнология
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Белгород – 2014
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».
Разработчик: к.филос.н., ст. преподаватель кафедры философии и истории науки Новак М.В.
Эксперты:
Е.А. Кожемякин – профессор кафедры коммуникативистики и связей с общественностью Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, доцент.
А.Ю. Галиченко - доцент кафедры философии и истории науки, кандидат педагогических наук
3
Пояснительная записка
Учебно-методический комплекс программы дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» составлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки магистров по направлению «Антропология и этнология». Он включает в себя: тематический план, вопросы и тест, темы самостоятельной работы и лекционный курс, рекомендуемую литературу, глоссарий.
В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено во 2 учебном семестре. Форма контроля: зачёт (2 семестр).
Цель курса: дать учащимся знания, умения, необходимые квалифицированному профессиональному специалисту, антропологу.
Задачи курса: Научить работать со специальной профессиональной и научной литературой: уметь конспектировать и реферировать научные источники, осуществлять полнотекстовый поиск, библиографически описывать используемые источники. Магистрант должен представлять все этапы становления антропологической науки, разбираться в научных школах, подходах и направлениях, владеть знаниями о различных источниках по данной теме, уметь ориентироваться в профессиональной литературе и крупнейших научных работах.
Знания в области семиотики позволят вести широкую научно-просветительскую деятельность будущему магистру, популяризировать знание о человеке в целом, обществе, культуре. Задача, осуществляемая в процессе обучения магистров - воспитание особой категории специалистов в сфере искусства и культуры, способной достигать высоких научных, общественных результатов, нести ответственность за сохранение традиций прошлого, за развитие отечественной науки. В результате изучения курса магистрант усвоит объёмный теоретический материал, познакомиться с классическими работами известных антропологов, социологов, этнологов, философов, историков, научиться анализировать, понимать, давать оценку различным культурным явлениям.
1.2Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» является усвоение ряда необходимых компетенций по такому важнейшему виду профессиональной деятельности, как научно-исследовательская деятельность.
Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной формы обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника – «Магистр».
Цель курса:
формирование у студентов представления о культуре как знаковой системе,
ометодах и подходах семиотики к культуре.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» относится к вариативной части общенаучного цикла ООП магистратуры.
Данный модуль находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП магистратуры - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных
исоциальных науках».
Всвою очередь, освоение дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках» необходимо как предшествующее, для ряда теоретических дисциплин и практик, для которых изучение модуля «Семиотические подходы в
4
гуманитарных и социальных науках» окажется продуктивным как для овладения смежных дисциплин данного цикла, так и с точки зрения общей профессиональной подготовки выпускника БГИИК.
Отсюда вытекают основные требования, предъявляемые к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках», и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.
В соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры магистр по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» в числе других видов профессиональной деятельности должен быть подготовлен к решению профессиональных
задач в области научно-исследовательской деятельности:
готовностью к организации проектов, направленных на противодействие национализму, ксенофобии и экстремизму, на защиту прав национальных меньшинств, сохранение их культурного наследия, а также к поиску эффективных путей для разрешения этнополитических, этноконфессиональных социальных конфликтов;
готовностью к работе с информацией для подготовки решений органов государственного управления, местного самоуправления;
умением адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, готовностью принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях.
1.4. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям
Выпускник должен овладеть целостной системой знаний о культуре как знаковой системе, о методах и подходах семиотики к культуре и обладать следующими
компетенциями в сфере научно-исследовательской деятельности: Общекультурные компетенции (ОК):
-высокой культурой мышления, способностью к анализу и обобщению обширной информации междисциплинарного характера, самостоятельной постановке исследовательских и практических задач, выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, как на русском, так и на иностранных языках (ОК-6);
-глубоким пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-7).
Профессиональные компетенции (ПК):
глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ПК-1);
глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний (ПК-2);
разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4);
способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей; умением использовать самые разнообразные формы обучения (ПК-7);
навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания (ПК-8);
готовностью применять знания в педагогической деятельности (ПК-10);
5
способностью реализовать в процессе преподавания такие задачи, как воспитание уважения к истории и традициям народов, приверженности демократическим принципам, толерантности, неприятия национализма, ксенофобии и экстремизма (ПК-12);
способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-13);
умением работать в кооперации с коллегами в рамках международных и междисциплинарных проектов, работать в смежных областях (ПК-15);
знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-16);
навыками организации и проведения конференций, семинаров, круглых столов, тренингов и других мероприятий различного уровня (ПК-17);
способностью выполнять функции лидера (ПК-18); навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения
политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии (ПК-19);
умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов (ПК-22);
глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-24);
2. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения
Виды учебной работы |
Всего |
Семестр 2-ой |
|
часов |
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины |
72 |
72 |
|
|
|
Аудиторные занятия |
40 |
40 |
|
|
|
Лекции (Л) |
10 |
10 |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
30 |
30 |
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
И (или) другие виды аудиторных занятий |
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
32 |
32 |
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
Дипломный проект (работа) |
|
|
|
|
|
Виды итогового контроля: (зачет, экзамен) |
|
(зачет) |
|
|
|
по заочной форме обучения
6
|
|
Виды учебной работы |
|
Всего |
|
Семестр 2-ой |
|||||
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины |
|
|
72 |
|
72 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
|
|
|
12 |
|
12 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
4 |
|
4 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
8 |
|
8 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И (или) другие виды аудиторных занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
56 |
|
56 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дипломный проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды итогового контроля: (зачет, |
экзамен) |
|
|
|
(зачет) |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Содержание дисциплины |
|
|
|
|||||
|
|
Разделы дисциплины и виды занятий по очной форме обучения |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Раздел |
Всего |
Аудиторные занятия |
|
СР |
|
||||
п/ |
|
дисциплины |
часов в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
п |
|
|
трудоемк |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
Л |
|
С |
|
|
|
|
||
|
|
|
ости |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Основы |
13 |
7 |
2 |
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
семиотического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подхода к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные понятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семиотики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Структура |
14 |
7 |
2 |
|
5 |
|
|
7 |
|
|
|
культуры с точки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения семиотики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Знаковые системы |
15 |
8 |
2 |
|
6 |
|
|
7 |
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Пути культурного |
15 |
8 |
2 |
|
6 |
|
|
7 |
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Семиотическая |
15 |
8 |
2 |
|
6 |
|
|
7 |
|
|
|
типология культур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
72 |
38 |
10 |
|
28 |
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Разделы дисциплины и виды занятий по заочной форме обучения |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
Раздел |
Всего |
Аудиторные занятия |
|
СР |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
п/ |
дисциплины |
часов в |
|
В том числе |
|
||
п |
|
трудоемк |
|
|
|
|
|
|
Всего |
Л |
С |
|
|
||
|
|
ости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Основы |
14 |
2 |
1 |
1 |
|
12 |
|
семиотического |
|
|
|
|
|
|
|
подхода к |
|
|
|
|
|
|
|
культуре. |
|
|
|
|
|
|
|
Основные понятия |
|
|
|
|
|
|
|
семиотики |
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Структура |
14 |
2 |
1 |
1 |
|
12 |
|
культуры с точки |
|
|
|
|
|
|
|
зрения семиотики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Знаковые системы |
15 |
3 |
1 |
2 |
|
12 |
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Пути культурного |
15 |
3 |
1 |
2 |
|
12 |
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Семиотическая |
14 |
2 |
- |
2 |
|
12 |
|
типология культур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
72 |
12 |
4 |
8 |
|
60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекционный курс по очной и заочной формам обучения
Тема 1. Основы семиотического подхода к культуре. Основные понятия семиотики культуры.
Формирование семиотического подхода к культуре. Предпосылки возникновения семиотики культуры. Предмет и метод семиотики культуры как науки. Семиотическое определение культуры и его особенности. Основные понятия семиотики культуры. Понятие вторичной моделирующей системы. Понятия языка культуры, кода культуры, универсалий культуры.
Тема 2. Структура культуры с точки зрения семиотики.
Семиотическое понятие текста. Текст как базовая единица культуры. Организация культуры с точки зрения семиотики. Концепция семиосферы Ю.М.Лотмана. Условия построения семиотической системы. Бинарность и ассиметрия как приципы функционирования семиотической системы. Центр и периферия культуры и их взаимные отношения.
Тема 3. Знаковые системы культуры.
Этапы генезиса знаковых систем в культуре. Место естественных языков в культуре. Религиозные знаковые системы в культуру и механизмы их функционирования. Ритуальные знаковые системы и знаковые системы поведения. Типы поведенческих ролей в культуре. Художественные семиотические системы: семиотические системы движений, язык театра, язык музыки, изобразительного искусства.
Семиотика искусства слова. Форомирование эстетического отношения к слову и его этапы. «Первомифы» как доязыковые архетипические феномены сознания, сказания о героях (эпос), сказки. Искусственные семиотики. Мир искусственных семиотик и его
8
древнейшие первоэлементы: число и буква. Системы пазиграфии, информационные и информационно-поисковые языки, языки программирования.
Тема 4. Пути культурного развития.
Постепенный прогресс и культурный взрыв. Понятие культурного взрыва. Причины культурного взрыва и его механизм. Эволюционное развитие и его роль в культуре. Соотношение эволюционных и революционных процессов в культуре. Влияние изменений. Память культуры и ее трансформация. Дискуссии в науке о семиотическом механизме культуры и диалоге культур. Механизмы межкультурного диалога.
Тема 5. Семиотическая типология культур.
Типология культур. Синхрония и диахрония в типологии культур. Типология культур по типу отношения к знаку внутри культуры: семантический, синтактический, семантико-синтактический, асемантический и асинтактический типы культуры. Типология культур по типу отношения центра и периферии культуры: бинарные и тернарные культуры. Типология культур по типу отншений культуры и внекультурной сферы: культуры, ориентированные на выражение и культуры, ориентированные на содержание.
3.1. Примерный перечень вопросов и заданий для зачета
Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»
по направлению подготовки – 032400.68 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»
1.Философские основы семиотики. Предмет и задачи семиотики.
2.Лингвистическое и семиотическое определение текста.
3.Функции текста с точки зрения лингвистики.
4.Функции текста с точки зрения семиотики.
5.Лингвистическая типология текстов.
6.Семиотическая типология текстов.
7.Структура текста с точки зрения лингвистики и семиотики.
8.«Текст в тексте».
9.Метатекстовые структуры в тексте.
10.Текст и контекст. Символ в тексте. Интертекст.
11.Текст в процессе генезиса.
12.Текст в процессе коммуникации.
13.Методы и приемы анализа текста: дискурсивный анализ, текстология, семиотический анализ.
14.Семиотическое понимание культуры.
15.Универсалии культуры.
16.Семиотическая типология культур.
17.Понятие языка культуры. Понятие кода (кодов) культуры.
18.Концепция семиосферы Ю.М. Лотмана.
19.Механизмы внутрикультурного и межкультурного диалога.
4. Образовательные технологии
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по модулю «Семиотические подходы в гуманитарных и социальных науках»
определяется:
-основной целевой установкой учебной программы,
9
-особенностями контингента обучающихся
-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе. Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее
эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования. Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной
компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:
-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут,
конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.) -Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения
-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Методология современного социологического исследования» предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.
5.Самостоятельная работа магистранта
5.1Виды самостоятельной работы магистрантов
№ |
Разделы, темы дисциплины |
Виды СРС |
Кол-во часов |
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Основы семиотического подхода к |
Собеседование |
Терминологический |
|
культуре. Основные понятия |
Контрольная работа |
диктант |
|
семиотики культуры |
(терминологический |
Фронтальный опрос |
|
|
диктант) |
|
|
|
|
|
2. |
Структура культуры с точки зрения |
Индивидуальные |
Индивидуальное |
|
семиотики |
домашние задания |
творческое задание |
|
|
Презентация |
Презентация |
|
|
материала |
|
10