диссертации / 87
.pdf
101
Сравнительная оценка показателей распространенности среди девочек 3-
6 лет «грустного» настроения, свидетельствовала, что во все изучаемые времена года показатели распространенности девочек с «грустным» настроением были выше в «контрольной» группе, статистически значимые различия отмечались в зимний и осенний периоды года (р≤0,05) – рис. 20.
По «основной» и контрольной группам наиболее высокий уровень показателя распространенности детей с «грустным» настроением, отмечался в осенний период, далее по степени уменьшения показателя следует зимний,
весенний и летний периоды. Все показатели внутри изучаемых групп наблюдения имели статистически значимые различия (р≤0,05).
По группам наблюдения статистически значимо более высокие показатели распространенности детей с «грустным» настроением в
«контрольной» группе по сравнению с «основной» отмечался в зимний и осенний периоды года (р1=0,000…; р2=0,000…).
а) основная б) контрольная
Рисунок 25. - Диаграмма размаха девочек 3-6-ти лет «основной» и «контрольной» групп с «грустным» настроением
102
а) основная б) контрольная
Рисунок 26. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением, в разные времена года в возрастной подгруппе «3-4-года»
Сравнительная оценка показателей распространенности «грустного» настроения, по возрастным подгруппам детей свидетельствовала, что в подгруппе «3-4 года» статистически значимых различий между показателями
«основной» и «контрольной» групп наблюдения не отмечалось (р≥0,05).
а) основная Б) контрольная
Рисунок 27. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением в разные времена года в возрастной подгруппе
«4-5-лет»
103
По «основной» и «контрольной» группам наиболее высокий уровень показателя распространенности детей с «грустным» настроением, отмечался в осенний период, далее по степени уменьшения показателя следует зимний,
весенний и летний периоды. Все показатели внутри изучаемых групп наблюдения имели статистически значимые различия (р≤0,05) - рис.21.
В возрастной подгруппе «4-5 лет» статистически значимые различия между показателями «основной» и «контрольной» групп наблюдения отмечались в зимний период (р=0,005).
По «основной» и «контрольной» группам наиболее высокий уровень показателя распространенности детей с «грустным» настроением, отмечался в осенний период, далее по степени уменьшения показателя следует зимний,
весенний и летний периоды. Все показатели внутри изучаемых групп наблюдения имели статистически значимые различия (р≤0,05) - рис.27.
а) основная |
б) контрольная |
Рисунок 28. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением в разные времена года в возрастной подгруппе
«5-6 лет»
104
В возрастной подгруппе «5-6 лет» статистически значимые различия между показателями «основной» и «контрольной» групп наблюдения также отмечались в зимний период (р=0,005).
По «основной» и «контрольной» группам наиболее высокий уровень показателя распространенности детей с «грустным» настроением, отмечался в осенний период, далее по степени уменьшения показателя следует зимний,
весенний и летний периоды. Все показатели внутри «основной» группы наблюдения имели статистически значимые различия (р≤0,05); внутри
«контрольной» группы отстуствовали статистически значимые различия в показателях «весна» и «лето» (р= 0,097) - рис.28.
а) основная б) контрольная
Рисунок 29. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением по дням недели
105
а) основная |
б) контрольная |
Рисунок 30. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением по дням недели (среди мальчиков)
а) основная |
б) контрольная |
Рисунок 31. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением по дням недели (среди девочек)
106
Сравнительная оценка показателей распространенности «грустного» настроения, по дням недели свидетельствовала, что на «понедельник» и «пятницу» выпадают дни с наибольшей распространенностью у детей
«грустного» настроения, как в «основной», так и «контрольной» группах.
Далее по степени снижения показателя следуют «четверг», «вторник» и «среда». Исключение составила «контрольная» группа – девочки (рис.26), где распространенность «грустного» настроения от максимуму к минимуму по дням недели располагалась в следующем направлении: максимум приходился на пятницу, далее по убывающей – четверг, понедельник, среда и вторник. Наибольшим размахом показателей характеризовались показатели
«контрольной» группы, по дням недели – «среда» и «пятница» (рис.
29,30,31).
а) основная б) контрольная
Рисунок 32. - Диаграмма размаха распространенности детей с «грустным» настроением в дни с различной наполняемостью групповых ячеек
107
а) основная (мальчики) |
б) контрольная (мальчики) |
а) основная (девочки) б) контрольная (девочки)
Рисунок 33. - Диаграмма размаха распространенности у мальчиков и девочек «грустного» настроения в дни с различной наполняемостью групповых ячеек
108
Сравнительная оценка показателей распространенности «грустного» настроения в дни с различной наполняемостью групповых ячеек свидетельствовала, что наименьшие значения показателей приходились на дни с наполняемостью групповых ячеек «10 человек и менее» и «11-15
человек», при этом статистически значимых различий при такой наполняемости групповых ячеек установлено не было (р≥0,05). При наполняемости групповых ячеек более 15 детей («16-20 детей», «21-25
детей», «26 и более детей») показатели приобретали статистически значимые различия (р≤0,05), причем, данная тенденция отмечалась как по «основной»,
так и по «контрольной» группе (рис. 32), как среди мальчиков, так и среди девочек (рис. 33.).
а) основная |
б) контрольная |
Рисунок 34. - Диаграмма размаха продолжительности (в сек.) выполнения дозированного задания детьми 6-ти летнего возраста
109
Оценка уровня умственной работоспособности проводилось в форме выполнения детьми дозированных нагрузок по модифицированным таблицам Шульте. Показатели умственной работоспособности оценивались по дням недели (рис. 34) и в зависимости от наполняемости групповых ячеек (рис.
35).
Показатели динамики умственной работоспособности по дням недели по
«основной и «контрольной» группам наблюдения имели сходные тенденции.
Наиболее высокие показатели отмечались по «вторникам» и «средам». Далее следовали «понедельник» и «четверг». Наименьшая работоспособность отмечалась по «пятницам». Различия в показателях «основной» и «контрольной» групп по скорости выполнения дозированного задания были статистически не значимыми (р≥0,05) – рис. 34.
Показатели динамики умственной работоспособности по дням недели по «основной и «контрольной» группам наблюдения имели сходные тенденции. Наиболее высокие показатели отмечались по «вторникам» и «средам». Далее следовали «понедельник» и «четверг». Наименьшая работоспособность отмечалась по «пятницам». Различия в показателях
«основной» и «контрольной» групп по скорости выполнения дозированного задания были статистически не значимыми (р≥0,05) – рис. 34.
Сравнительная оценка показателей умственной работоспособности в дни с различной наполняемостью групповых ячеек свидетельствовала, что наибольшая скорость выполнения дозированного задания приходились на дни с наполняемостью групповых ячеек «10 человек и менее» и «11-15
человек», при этом, статистически значимых различий при такой наполняемости групповых ячеек установлено не было (р≥0,05). При наполняемости групповых ячеек более 15 детей («16-20 детей», «21-25
детей», «26 и более детей») показатели приобретали статистически значимые различия (р≤0,05), причем, данная тенденция отмечалась как по «основной»,
так и по «контрольной» группе (рис. 35). При увеличении наполняемости
110
групп отмечалось увеличение времени выполнения дозированного задания и сокращался размах показателей (рис. 35.).
а) основная |
б) контрольная |
Рисунок 35. - Диаграмма размаха продолжительности (в сек.) выполнения дозированного задания детьми 6-ти летнего возраста «основной» и «контрольной» групп в дни с различной наполняемостью групповых ячеек
Таким образом, структура заболеваемости по обращаемости детей
«основной» и «контрольной» групп имела различия - в «контрольной» группе больший удельный вес приходился на группу инфекционных и паразитарных заболеваний, что свидетельствует о более низком уровне резистентности организма и соответственно большей степенью чувствительности к неблагоприятному воздействию факторов внешней среды. Подтверждением данной гипотезы свидетельствовали результаты сравнительной оценки динамики показателей числа случаев обращений за медицинской помощью в среднем на 1 ребенка в год, позволившие установить, что по «контрольной»