3723

и процессов. - 2018. - Т. 11. - № 4. - С. 51-57.

онных свойств бетона / В.Н. Старцев, С.Д. Нико-

18. Старцев В.Н. Анализ прочности моно-

ленко, С.А. Сазонова // Моделирование систем и

литного перекрытия здания и контроль проект-

процессов. - 2020. - Т. 13. - № 2. - С. 64-71.

ной документации / В.Н. Старцев, С.Д. Николен-

20. Николенко С.Д. Автоматизация про-

ко, С.А. Сазонова // Моделирование систем и

цесса контроля качества сварных соединений /

процессов. - 2020. - Т. 13. - № 2. - С. 57-63.

С.Д. Николенко, С.А. Сазонова, Н.В. Акамсина //

19. Старцев В.Н. Моделирование термо-

Моделирование систем и процессов. - 2020. - Т.

напряженного состояния фундамента и разра-

13. - № 3. - С. 76-85.

ботка мероприятий по улучшению эксплуатаци-

Информация об авторах

Information about the authors

Галаева Светлана Сергеевна - магистрант кафедры техносферной

Svetlana S. Galaeva, master's student of the Department of Techno-

и пожарной безопасности, Воронежский государственный техниче-

sphere and Fire Safety, Voronezh State Technical University, (84, 20

ский университет (394006, Россия, г. Воронеж, ул. 20-летия

years of October Street, Voronezh, 394006, Russia),

Октября, 84), e-mail: shsvetsergeevna@yandex.ru

e-mail: shsvetsergeevna@yandex.ru

Николенко Сергей Дмитриевич - кандидат технических наук, доцент

Sergey D. Nikolenko, Ph. D. in Engineering, Associate Professor of the

кафедры

техносферной и пожарной безопасности, Воронежский

Department of Technosphere and Fire Safety, Voronezh State Technical

государственный технический университет (394006, Россия, г.Воронеж,

University, (84, 20 years of October Street, Voronezh, 394006, Russia),

ул. 20-летия Октября, 84), e-mail: nikolenkoppb1@yandex.ru

e-mail: nikolenkoppb1@yandex.ru

Сазонова

Светлана Анатольевна - кандидат технических наук,

Svetlana A. Sazonova, Ph. D. in Engineering, Associate Professor of the

доцент кафедры техносферной и пожарной безопасности, Воронеж-

Department of Technosphere and Fire Safety, Voronezh State Technical

ский государственный технический университет (394006, Россия

, University, (84, 20 years of October Street, Voronezh, 394006, Russia),

г.Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84),

e-mail: Sazonovappb@vgasu.vrn.ru

e-mail: Sazonovappb@vgasu.vrn.ru

Keywords: clusters, pilot clusters, territorial clusters

Органы 2 управления в большинстве

зации - координатора кластера. Именно ор-

пилотных инновационных территориальных

ганизация - координатор готовила заявку на

кластеров создавались в 2012 г. под влияни-

включение программы развития в перечень

ем государственной программы их отбора и

пилотных программ развития инновацион-

поддержки. Необходимым условием для

ных территориальных кластеров (ИТК) [2].

участия в конкурсе было назначение органи-

Требования

к

организационному

устройству кластеров были конкретизирова-

ВЫПУСК № 2 (24), 2021

ISSN 2618-7167

ектов Российской Федерации на субсидиро-

вое обеспечение ее деятельности (в противо-

вание мероприятий, предусмотренных про-

вес совету кластера, который, как правило,

граммами развития пилотных ИТК. В соот-

функционирует на безвозмездных началах);

ветствии с требованиями Правил кластерам

наличие сотрудников, для которых развитие

предстояло сформировать или

назначить

кластера является основной должностной

специализированные организации. В 2013 г.

обязанностью; персональная ответ-

Такие организации были созданы в 13 пи-

ственность сотрудников за

реализацию

лотных ИТК, претендовавших на получение

определенных направлений и проектов внут-

средств федеральной субсидии.

ри кластера.

Целью деятельности специализирован-

Специализированная

организация

ной организации является создание условий

уполномочена

представлять

кластер во

для эффективного взаимодействия организа-

внешних взаимодействиях и служить «точ-

ций-участников, учреждений образования и

кой входа» для инвесторов, государственных

науки, некоммерческих и общественных ор-

органов власти, потенциальных участников и

ганизаций, органов государственной власти

пр.

и органов местного самоуправления, инве-

В большинстве же кластеров сложи-

сторов в интересах развития территориаль-

лась двойственная ситуация: специализиро-

ного кластера, обеспечение реализации про-

ванные организации создавались региональ-

ектов, выполняемых совместно двумя и бо-

ными органами власти «поверх» ранее сло-

лее организациями-участниками [Постанов-

жившихся органов управления. Как такое

ление Правительства РФ № 188, 2013] [4].

решение скажется на развитии пилотных

Основные виды деятельности специа-

кластеров, покажет время, однако на данный

лизированных организаций:

момент в некоторых ИТК оно не находит

- разработка и содействие реализации

полного понимания. Нельзя исключить риск

проектов развития территориального класте-

того, что к уже имеющимся трудностям ро-

ра. В соответствии с Методическими мате-

ста добавятся проблемы разграничения пол-

риалами по разработке программы развития

номочий между центрами принятия реше-

инновационного территориального кластера,

ний, а также вопросы, связанные с вовлече-

утвержденными Минэкономразвития России

нием участников в процессы принятия ре-

19 марта 2012 г., организация-координатор

шений.

осуществляет организационное и информа-

Более сложная ситуация складывается с

ционное обеспечение

процесса

разработки

объединенными кластерами, которые в

программы. В сферу ее обязанностей входит

2012г. Подавались на конкурс как самостоя-

поддержка взаимодействия участников пи-

тельные образования, но в процессе отбора

лотного кластера в ходе подготовки и реали-

были интегрированы с другими ИТК.

зации его программы развития;

В этих условиях проблема разграниче-

- организация подготовки, переподго-

ния полномочий между центрами кластерно-

товки, повышения квалификации и стажиро-

го развития и организациями - координато-

вок кадров, предоставления консультацион-

рами ИТК с повестки не снимается.

ных услуг в интересах организаций-

В системе региональной политики спе-

участников;

циализированные организации, как правило,

- содействие организациям-участникам

выполняют функцию региональных институ-

в выводе на рынок новых продуктов (услуг),

тов развития (это верно для шести специали-

развитии кооперации организаций - участни-

зированных организаций) [1]. В пяти специ-

ков в научно - технической сфере, в том чис-

ализированных

организациях

ответствен-

ле с иностранными организациями;

ность за развитие пилотных ИТК возлагается

- организация выставочно - ярмароч-

на центры кластерного развития, создавае-

ных и коммуникативных мероприятий в

мые по программе поддержки малого и

сфере интересов организаций - участников, а

среднего предпринимательства. В Калуж-

также их участия в выставочно - ярмарочных

ской, Самарской и Томской областях такие

и коммуникативных мероприятиях, прово-

центры были созданы еще в 2010–2011 гг. и

димых за рубежом [5].

сумели за эти годы наработать опыт и ком-

Существует ряд

важных

признаков

петенции, востребованные пилотными ИТК.

специализированной организации: финансо-

В Ульяновской и Новосибирской областях, к

ВЫПУСК № 2 (24), 2021

ISSN 2618-7167

переговорах региональных властей и феде-

фельный подход к финансированию инноваций.

ральных структур.

Научный журнал Инновации, технологии и биз-

нес, Воронежский государственный технический

Библиографический список

университет. Выпуск №1 (7), 2020. - c. 34 – 39.

1. Российская кластерная обсерватория.

5. Добрина М.В., Самойленко Н.А., Ермо-

ленко С.В. Прогнозирование социально - эконо-

URL: https://cluster.hse.ru

мических показателей развития Воронежской

2. Макаров В.Л., Бахтизин А.Р. Примене-

области. Экономическое прогнозирование: моде-

ние вычислимых моделей в государственном

ли и методы: Материалы XV международной

управлении. - М.: Научный эксперт, 2007.

научно - практической конференции 6 - 7 декаб-

3. Абашкин В., Бояров А., Куценко Е.

ря 2019 года. Воронежский государственный

Кластерная политика в России: от теории к прак-

университет, Воронеж, 2019. - c. 67-71.

тике // Форсайт. Т. 6. № 3., 2012. - С. 16–27.

4. Добрина М.В.,Чекмарев А.В. Порт-

Информация об авторе

Information about the author

Добрина Мария Валерьевна - старший преподаватель кафедры

Mariya V. Dobrina, senior lecturer of natural and social sciences de-

естественно - научных и социальных дисциплин, Российская акаде-

partment, The Russian Presidential Academy of National Economy and

мия народного хозяйства и государственной службы при Президен-

Public Administration (Voronezh branch) (394005, Russia, Voronezh,

те РФ (Воронежский филиал) (394005, Россия, г.Воронеж, Москов-

Moskovskiy prospect, 143), e-mail: dobrina_mv@mail.ru

ский проспект, 143), e-mail: dobrina_mv@mail.ru

Современный конкурентоспособный

тодические принципы решения этой пробле-

ВУЗ должен 3 иметь эффективную систему

мы.

контроля и управления качеством подготов-

Подготовка современного профессио-

ки будущих специалистов, включающую но-

нального специалиста возможна лишь при

вые инновационные организационные и ме-

условии формирования творческой учебно -

познавательной деятельности в условиях ин-

© Князева Т.Н., Либина И.И., Писковцева Е.И., 2021

дивидуального, личностно - ориентирован-

ного подхода. Для становления будущего

традиционные, так и инновационные компо-

специалиста

особенно

значимой

является

ненты обучения. Такого рода подготовка

формирование у молодежи профессиональ-

ориентирована на индивидуализацию обуче-

ных и личностных компетенций.

ния, а также на профориентацию школьни-

Сам по себе процесс формирования

ков с учетом интересов, склонностей обуча-

профессиональных

компетенций

является

ющегося и реальных потребностей совре-

важной и сложной проблемой, разрешить

менного рынка труда [2].

которую под силу только объединив усилия

Медицинский предуниверсарий явля-

общего и высшего профессионального обра-

ется средой для раскрытия не только пред-

зования. Об этом говорит уже само понятие

метной составляющей одаренности в обла-

«компетенция», которое происходит от ла-

сти дисциплин, включенных в общеобразо-

тинского слова «competentia» - соответство-

вательную программу, но и предоставляет

вать, подходить. В определении компетен-

возможности для конструирования школь-

ций включены три составляющие: когнитив-

ником новых траекторий своего развития.

ная (знание

и понимание), деятельностная

Процесс

формирования готовности

(практическое и оперативное применение

старшеклассников к продолжению образова-

знаний), ценностная (ценности как органиче-

ния в медицинском ВУЗе - следующее

ская часть способа восприятия и жизни с

направление взаимодействия школы в рамках

другими в социальном контексте).

программы работы предуниверсария. Для

Для становления будущего специали-

продолжения обучения в медицинском вузе

ста особенно значимой является профессио-

необходимо, чтобы выпускники школы обла-

нальная компетенция, которая выражается в

дали рядом компетенций, качеств и свойств

способности успешно действовать на основе

личности, которые обеспечат им успешность

практического опыта, умения и знаний при

овладения содержанием обучения в вузе по

решении задач профессионального рода дея-

основным предметам. Для этого должно

тельности. Ее формирование необходимо

быть сформировано умение работать с науч-

начинать в школе и продолжать в высшем

ной информацией, умение применять теоре-

учебном заведении. Поэтому основные

тические знания в ситуациях, близких к ре-

направления

взаимодействия

в

системе

альной жизни; развиты интеллектуальные и

«ВУЗ-школа» должны включать в себя: про-

исследовательские умения, связанные с ана-

ведение

профориентационных

собеседова-

лизом, обобщением, оценкой предложенной

ний со школьниками, организацию при по-

ситуации, выявлением проблем и различени-

мощи вузов углубленного изучения про-

ем методов исследований.

фильных предметов для формирования более

Методы

и

организационные формы

глубокого понимания основ профессии, про-

обучения в профильной школе имеют опре-

ведение

совместных

профориентационных

деленную специфику. Происходит внедрение

мероприятий [1].

в процесс обучения видов деятельности, ти-

В настоящее время сложилось несколь-

пичных для высшей школы [3].

ко вариантов реализации довузовской подго-

Среди них преобладают лекционно-

товки: традиционные общеобразовательные

семинарская система занятий, лабораторные

классы, подготовительные курсы, профиль-

практикумы.

Активизация самостоятельной

ные классы, особое место в этом ряду отво-

и групповой информационно - поисковой ра-

дится предуниверсариям.

боты происходит при работе с дополнитель-

На базе ВГМУ им. Н.Н. Бурденко от-

ной учебной литературой, при использова-

крыт медицинский предуниверсарий, кото-

нии материалов научных сайтов Интернета.

рый стал экспериментальной площадкой для

Кроме классно-урочной и внеурочной учеб-

всех инноваций, проводимых Университе-

ной работы, интерес у школьников вызывают

том. Обучение в профильном медицинском

такие внеклассные формы деятельности как

классе, входящим в структуру предунивер-

творческие встречи с практикующими вра-

сария медицинского вуза может рассматри-

чами, представителями медицинской науки,

ваться как одно из средств повышения каче-

диспуты по актуальным вопросам медицины,

ства и эффективности профильного школь-

мастер-классы, выставки, научные и научно-

ного образования за счет расширения обра-

практические конференции.

зовательной среды,

содержащей в себе как

От уровня владения исследователь-

ВЫПУСК № 2 (24), 2021

ISSN 2618-7167

скими навыками школьниками зависит и

Поэтапное анкетирование позволяет не

дальнейшая успешность студентов в научной

только оценить студентов в процессе их раз-

работе в вузе.

Преемственность этой работы

вития, но позволяет проследить их становле-

прослеживается в привлечении школьников

ние как будущих специалистов, а также дает

к научной и исследовательской работе на

преподавателям возможность внести коррек-

кафедрах медицинского университета. Заня-

тивы в содержание курса, совершенствовать

тия в клубе «Юный медик», «Школе меди-

себя как педагога с целью повышения каче-

цинских знаний», проводятся совместно с

ства преподавания.

фундаментальными профильными кафедра-

С помощью исследования результатов

ми вуза. Под руководством преподавателей

анкетирования администрация ВГМУ реша-

медицинского университета, учащиеся вы-

ет ряд актуальных задач:

бирают различную тематику исследований,

1.

Изучение профессионально - трудо-

практическую часть работы выполняют с

вых ожиданий, намерений, предпочтений

применением инструментальных и лабора-

выпускников медицинского университета.

торных методов, ведут статистическую об-

2.

Выявление уровня удовлетворенно-

работку полученных данных, проводят ана-

сти выпускников вузов качеством професси-

лиз результатов, принимают участие в науч-

ональной подготовки.

но — практических конференциях в качестве

3.

Определение требований работода-

слушателей и докладчиков.

телей к профессиональной подготовке вы-

Формирование познавательного

инте-

пускников вузов.

реса, мотивации к познанию, обучению про-

4.

Диагностика степени удовлетворен-

исходит также и во внеурочной деятельности

ности работодателей качеством подготовки

во время экскурсий в медицинские и симу-

выпускников вузов.

ляционные центры, оснащенные самым со-

5.

Выявление

степени

соответствия

временным высокотехнологичным медицин-

профессиональных

ожиданий

выпускников

ским оборудованием. Обучение в системе

вузов

реальным

условиям регионального

довузовской подготовки

позволяет сформи-

рынка труда.

ровать

определенный

уровень готовности

Постоянно

совершенствуясь

система

выпускников

школ

к реализации

себя

анкетирования даѐт возможность медицин-

в системе высшего образования [4].

скому университету более рационально по-

Центром маркетинга ВГМУ им. Н.Н.

дойти к вопросам совершенствования орга-

Бурденко разработан комплекс анкет для

низации образовательного процесса, его

абитуриентов, студентов, выпускников, пре-

учебно - методического сопровождения, к

подавателей,

ординаторов,

слушателей

профориентационной работе со школьника-

ИДПО, работодателей, который предполага-

ми, своевременно и адекватно реагировать

ет решение ряда организационных, методо-

на многие изменения, происходящие на рын-

логических и методических вопросов.

ке труда, что в конечном итоге сказывается

Проводимые в вузе анкетирования и

на решении многих проблем качества про-

анализ ответов привѐл к необходимости раз-

фессиональной подготовки высококвалифи-

работки

и внедрения

пролонгированного

цированных специалистов

медицинского

(поэтапного) изучения мнения студентов.

профиля.

Анкетирование этой группы

потребителей

Библиографический список

проводится в 3 этапа.

1 этап – начало обучения. Анкетирова-

1. Болотских В.И., Князева Т.Н., Либина

ние предполагает выявление ожиданий аби-

И.И., Попова Е.В. От профориентации абитури-

туриентов.

ентов к развитию профессиональных компетен-

ций

выпускников.

«Проблемы

практической

2 этап – промежуточный. Оценивается

подготовки студентов: содействие трудоустрой-

степень удовлетворенности студентов каче-

ству выпускников:

проблемы и пути их реше-

ством получаемых знаний. Проводится на 4

ния»:

материалы

XIII Всероссийской

научно-

курсе.

практической конференции/ под общ. ред. Е.Д.

3 этап – итоговый. Оценка оправдания

Чертова; Воронеж. Государственный универси-

ожиданий выпускников, осознание необхо-

тет инженерных технологий -Воронеж: ВГУИТ,

димости данных знаний. Проводится на 6-ом

2016. – С.82-88.

курсе.

2. Есауленко И.Э., Князева Т.Н.,

Либина

И.И., Попова Е.В. Ценностные ориентации вы-

учреждениях / Т.Н. Князева, И.И. Либина, Е.В.

пускников медицинского университета как фак-

Попова // XIII Всероссийская научно - практиче-

тор улучшения медицинского обслуживания

ская конференция «Проблемы практической под-

населения. Системный анализ и управление в

готовки студентов». – ФГБОУ ВО ВГУИТ. – Во-

биомедицинских системах. Том 16. №3. 2017. –

ронеж. – 2016. – С.22-30.

С.733-739.

4. Кисель К.Ю. Профессиональные и об-

3. Князева Т.Н., Либина И.И., Попова Е.В.

разовательные траектории молодежи в совре-

Профессиональная и социально-психологическая

менном мире/ К.Ю. Кисель // Платное образова-

адаптация выпускников ВГМУ в медицинских

ние. – 2008. – № 11. – C.23-25.

ВЫПУСК № 2 (24), 2021

ISSN 2618-7167

3. Долговечность материалов в устой-

ного цикла. Первый шаг к любым экологиче-

чивом строительстве.

ски чистым материалам - это снижение спро-

4. Взаимодействие между местной эко-

са на новые материалы. Вместо того, чтобы

номикой и выбором местных зеленых мате-

снести и перестроить дом, стоит попытаться

риалов.

по возможности отремонтировать или хотя

5. Влияние энергозатрат на выбор ма-

бы повторно использовать материалы из су-

териалов.

ществующего дома.

6. Выбор материалов и компонентов с

Энергоэффективность - одна из ключе-

более низким уровнем выбросов углерода и

вых целей экологичных зданий [9-12]. Есть

преобладанием низкоуглеродистого здания.

множество причин для повышения энер-

7. Использование экологически чистых

гоэффективности. Снижение энергопотреб-

компонентов для производства зеленого бе-

ления снижает затраты на электроэнергию.

тона как популярного материала в строи-

Снижение энергопотребления также рас-

тельстве.

сматривается как решение проблемы сокра-

8. Использование материалов на месте

щения выбросов парниковых газов. Здания

и переработанных материалов в качестве сы-

строятся из различных строительных мате-

рья для продукции

риалов, и каждый материал потребляет энер-

Потребление энергии для строитель-

гию на всех этапах производства, разруше-

ства и столкновение с огромным количе-

ния и использования. Есть несколько иссле-

ством строительного мусора создали множе-

дований в области добычи, транспортировки,

ство экологических проблем для большин-

производства, сборки, монтажа сырья, а так-

ства стран мира. Нехватка сырья для строи-

же его разборки, разрушения и разложения.

тельства и рост числа экологических про-

Энергия, потребляемая при производстве,

блем привлекли внимание большинства пра-

называется «воплощенной энергией» мате-

вительств к поиску решения относительно

риала и, с другой стороны, связана с потреб-

устойчивого развития в этой области.

лением энергии

и выбросами углерода.

Таким образом, использование перера-

«Функциональная энергия» означает, что

батываемых или многоразовых материалов в

энергия расходуется на сохранение внутрен-

процессе строительства, обновления и воз-

ней среды с помощью таких процедур, как

вращения в природный цикл с учетом эколо-

нагрев и охлаждение, свет и управляющие

гической адаптации и экономии энергии яв-

устройства. Ожидается, что снижение жиз-

ляется одним из многих возможных спосо-

неспособности систем отопления, вентиля-

бов успешно преодолеть эту критическую

ции и кондиционирования воздуха значи-

эпоху.

тельно повысит стоимость ископаемого топ-

Каждый строительный материал связан

лива и приведет к проблемам ОС

с определенными экологическими издерж-

Выбор материалов и компонентов с бо-

ками. Однако некоторые принципы могут

лее низким уровнем выбросов углерода и

помочь в выборе экологической структуры и

преобладанием

низкоуглеродистой

строи-

систем материалов. Тщательный анализ и

тельной технологии.

Низкоуглеродистые

здания

(Low-

сбор материалов способы их комбинирова-

carbon buildings – LCB) - это конструкции,

ния могут привести к значительному повы-

построенные специально с понижением вы-

шению комфорта и экономической эффек-

бросов парниковых газов. Таким образом, по

тивности здания, а также помочь снизить

определению LCB - это здание, которое вы-

воздействие на ОС в течение всего жизнен-

деляет меньше парниковых газов, чем обыч-

ВЫПУСК № 2 (24), 2021

ISSN 2618-7167