КАФЕДРАЛЬНЫЙ

Тема 2

ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ. ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО. ПОНЯТИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА, СОЦИАЛЬНЫХ И ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ДИАЛЕКТОВ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ. ФОНЕТИКА.

I. Ответьте на следующие вопросы

1.В чем заключается функция языка как средства мышления?

2.Какие смежные науки занимаются связью языка и мышления?

3.Какую роль играет язык в человеческом обществе? Какие междисциплинарные науки изучают связь языка и общества?

4.Что такое литературный язык, что он в себя включает, а что находится за пределами литературной нормы?

5.Что такое функциональный стиль, и какие стили вам известны? Объясните термин «функциональный».

6.Что изучает фонетика (фонология)?

7.Какие аспекты изучения звуков языка вам известны?

8.Что такое фонетический процесс? Чем различаются комбинаторные и позиционные изменения звуков в речи?

9.Что такое звуковой закон?

10.Дайте определение фонемы, назовите ее признаки и функции.

11.Что такое варьирование фонемы?

12.Что такое слог, и какие теории слога вы знаете? Какие звуковые изменения вызываются особенностями слоговой структуры?

13.Что такое ударение, и какие его разновидности существуют?

II. Выполните лингвистические задания

1.Какой тип мышления используется при решении творческих задач технического характера, например, связанных с пространственной координацией и движением частей механизма?

2.Опровергают ли множественность и чрезвычайное разнообразие языков мира постулат о единстве человеческого мышления и единстве законов логики?

12Тема 2. Язык и мышление. Язык и общество. Понятие литературного...

3.О каких социолингвистических явлениях свидетельствуют следующие примеры: «оканье» в неударных слогах (бросать, борода), «стяженные» формы в спряжении настоящего времени (бываш, быват), «аканье» («брасать», «барада», «вада»)?

4.Что является нормой в следующем ряду слов: разговаривать, говорить, толковать, болтать, калякать, гуторить?

5.Какие английские слова выходят за рамки литературной речи: dismiss, fire, boot out, give the sack, kick out?

6.К какому функциональному стилю относятся следующие слова и выражения: наложить резолюцию, на повестке дня, в рабочем порядке, ввести санкции? Предложите их синонимы.

7.Определите функционально-стилистическую принадлежность следующих слов и выражений: предначертанный, обуять, гордыня, незыблемый, страждущий, очи, ланиты.

8.Нарушают ли языковую норму представители правоохранительных органов, говоря «Дело возб’уждено»? Определите характер этого социально-языкового явления.

9.О чем свидетельствуют следующие пары слов: luggage / baggage, subway / underground, railway / railroad?

10.Распределите следующие звуки на шумы и тоны: k, t, f, o, l, m, v, a:. Как называются (и почему) звуки r, l, m, n?

11.Какое комбинаторное изменение в произношении наблюдается в словах струны, сяду?

12.Какое комбинаторное изменение происходит в словах лодка, cats, shoes?

13. Какое позиционное изменение наблюдается в русском и английском языках в безударных слогах, например: малыш, выдам, prosperity, adherence?

14.В английском языке в сочетаниях звуков st, sp, sk исчезает придыхание при произнесении звуков t, k, p. Объясните, почему?

15.Как называется исчезновение гласного звука в безударном слоге (или всего слога) и выпадение гласного или нескольких звуков не на конце слова? Например: Маш вместо Маша, чтоб вместо чтобы,

Семеныч вместо Семенович, Марь Ванна вместо Мария Ивановна?

16.Сколько фонем в следующих словах: окно, корова, вертеть, trouble, miss, Betty?

17.Какие типы слогов представлены в слове компьютер?

18.В результате какого фонетического явления образовалось слово

вотчина?

19.В результате какого фонетического явления слова фамилия, нация, Виктория произносятся со звуком [j]?

20.Что такое логическое ударение? Приведите примеры из русского и английского языков.

III. Выполните тест

1. Сколько фонем содержит слово «забава»?

2. Какая из следующих фонологических единиц является супрасегментной (просодической)?

3. Какой аспект фонетики языка изучает следующие особенности произношения звуков: палатализация, веляризация, лабиализация, назализация?

4. Какой фонетический процесс демонстрируется произношением следующих слов: будка, стаканчик, сбить?

6. Какой фонетический процесс представлен в произношении окончания прошедшего времени правильных глаголов -(e)d: asked, warned, smiled, looked, kissed, dragged?

7. Какой фонетический процесс является причиной сокращенного произношения некоторых слов, например Палыч вместо Павлович, Саныч вместо Александрович, Николаич вместо Николаевич?

8. К какому функциональному регистру (стилю) относятся следующие слова: «выпендриваться, оттяпать, кумекать, брехать»?

IV. Найдите информацию в интернете или других источниках и подготовьте презентацию в PowerPoint, доклад или сообщение (длительностью 5–7 минут) на темы, которые также могут лечь в основу рефератов:

1.Языковой союз.

2.Койне.

3.Пиджины.

4.Социолингвистика.

5.Этнолингвистика.

6.Когнитивистика.

7.Психолингвистика.

8.Лингва франка.

16 Тема 3. Слово как единица языка. Лексическое значение слова...

спруденция, психология, реклама, Интернет (посмотрите значения

всловаре Мультитран)?

2.Какой способ развития значения слова использован в следующих примерах: золотое украшение / золотая молодежь; волк / Волчок (кличка); надежда / Надежда (имя); горло / горлышко бутылки; дворник / дворник (стеклоочиститель); высокая гора / гора дел?

3.Какой способ развития значения слова использован в следующих примерах: переезд (на новую квартиру) / переезд (закрыт); стол (в гостиной) / стол находок; зал (заседаний) / весь зал аплодировал; Макинтош (фамилия)/ макинтош (плащ); Панама (страна) / панама (шляпа)?

4.Какой способ развития значения слова использован в следующих примерах: Эй, борода!; мертвые души; сто голов скота?

5.Определите, являются ли следующие слова омонимами или вариантами монолексичного слова? Самострел – оружие // сознательное саморанение с целью демобилизоваться; Пионер – первооткрыватель новой страны //член детской пионерской организации; Лайка – порода охотничьих собак // сорт мягкой кожи; Interest – интерес // доля

вкапитале // проценты; Seal – тюлень // печать, пломба, клеймо.

6.Определите, к какой разновидности фразеологизмов (сращения, единства или фразеологические сочетания) относятся следующие связанные значения быка за рога, обращать внимание, до упаду, восклицательный знак, располагать информацией, калиф на час, с жиру беситься, сойти с ума, загнать в угол, строить планы // to meet smbd halfway, to take part, a bee in the bonnet, to fish in troubled waters, like a fish out of water, to come to terms ?

7.Классифицируйте фразеологизмы по признаку их мотивированности/немотивированности: Авгиевы конюшни, Дом ученых, как с гуся вода, нести ахинею, перегибать палку, тряхнуть стариной, валять дурака // to kick the bucket, to beat about the bush,to fall in love (out of love), to make believe, to tear one’s hair, to give up, the marriage knot .

8.Какие семы различают слова бра, лампа, люстра, торшер?

9.В каком отношении находятся значения слов: береза, ветка, дерево, дуб, корень, куст, растение?

10.В какие пары по значениям группируются слова: поздно, холодно, плакать, молчать, большой, кислый, маленький, говорить, рано, сладкий, смеяться, жарко?

11.Какие типы синонимов представлены группами слов: жадный – ненасытный; лоб – чело; лингвистика – языкознание; сказать – молвить; есть – жрать; лицо – морда; битва – бой?

12.Что обозначают цифры, ромбы /,◊, / и другие знаки и пометы, употребляемые в словарях?

13.Откройте словарную статью на любое слово в словарях Multitran и Abbylingvo и определите лексикографические достоинства и недостатки этих словарей.

8. Как называется словарь, содержащий информацию о понятиях и явлениях, ими обозначаемых?

IV. Найдите информацию в интернете или других источниках и подготовьте презентацию в PowerPoint, доклад

или сообщение (длительностью 5-7 минут) на темы, которые также могут лечь в основу рефератов:

1.Системные связи между лексическими единицами.

2.Полисемия как способ развития лексического значения слова.

3.Стратификация словарного состава языка.

4.Исторические изменения в словарном составе языка.

5.Культурно-национальные корни идиом.

6.Лексикографические источники в работе переводчика.

Тема 4

ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

I. Ответьте на следующие вопросы

1.Что такое грамматика и какую роль она играет в языке? Что понимается под грамматическим строем языка?

2.Что такое грамматическая форма, грамматическое значение

играмматический способ (или средство)?

3.Что такое грамматическая категория и какие типы грамматических категорий вам известны?

4.Что такое морфема. Чем она отличается от морфа?

5.Какие типы морфем вы знаете?

6.Что понимается под основой слова?

7.Какие служебные слова и другие грамматические средства существуют в грамматике?

8.Что такое словообразование и какие способы словообразования наиболее распространены в языках?

9.К какому типу языков – синтетическим или аналитическим – принадлежат русский язык?

10.К какому типу языков относятся китайский и вьетнамский языки? В чем их особенность по сравнению, например, с европейскими языками?

II. Выполните лингвистические задания

1.Выделите корневую морфему в следующих словоформах: стеклянный, стекляшка, стеклышко, стеклом, стеклами; неразговорчивый, разговаривать, говор, разговаривают, разговорят.

2.Выделите морфемы и основу в следующих словоформах: подоконник, подоконника, подоконники, подоконниками, accept, acceptance, accepted, accepting, accepts

3.Какие способы словообразования использованы в следующих словах:

lab, doc, maths; sing/sang/sung; go/went/gone; be/was/been; плохо/ хуже; export/to export, transfer/to transfer; юрфак, физмат, завлаб; си-

20 Тема 4. Грамматика. Морфология. Словообразование.

ний-синий, едва-едва; sich erholen (нем. отдыхать); вертолет, снегопад, холодильник, ярко-синий; темный – темень.

4.Какие грамматические способы использованы для образования следующих грамматических форм: буду читать, пошел бы, аn apple , the people, didn’t understand.

5.Какие грамматические категории представлены следующими рядами словоформ?

видел, увидел, вижу, увижу, буду видеть, person – persons – people; child – children;

стол – стена – окно; I – you – he – she – it – wethey

6.Что представляют собой следующие слова?

река, реку, рекой, реке, реки, рек, река, реками, реках

III. Выполните тест

1. Какая языковая единица НЕ имеет предметной отнесенности?

4. Какое грамматическое средство использовано для образования следующей грамматической формы: «иду/шел»?