39. Тренинг как форма обучения род. Учащихся

Тренинг – форма интерактивного обучения, цель которого – развитие компетентности человека, его межличностного профессионального поведения в обществе (словарь по педагогике). Практико-ориентиров форма.

Тренинг предполагает обучение родителей умениям оказать помощь в той или иной сфере деятельности, общения. Принципы: системности (система занятий), деятельностной сущности содержания (преобладают действия, а не разговоры), необходимости и достаточности (соблюдение временных рамок, соблюдение меры при планировании содержания), т.е. давать объем знаний, который участники осилят освоить. М.П. Осипова выделяет условия эффективности тренинга:

– важно четко поставить цель групповой работы;

– определить, какое место в программе тренинга отводится данному занятию;

– со стороны содержательного наполнения деятельности это может быть: мини-лекция с целью расширения знаний участников по проблеме, а затем игры и упражнения, либо только могут быть игры и упражнения;

– перед занятием следует определить помещение, в котором участники могут свободно расположиться и чувствовать себя комфортно, а также все необходимые принадлежности для игр, упражнений;

– определить оптимальное количество участников;

– занятия – до 45 минут с постепенным нарастанием от занятия к занятию – до 60 минут;

– тренером должны использоваться как вербальные (слова), так и невербальные средства (взгляд, поза, жест, мимика) взаимодействия, которые должны вызывать у игроков удовлетворение; при этом важно следить за настроением участников, чтобы при необходимости улучшить его;

– важно давать участникам четкие инструкции, не проявлять недовольства, если то-то не получается, упражнение можно несколько раз повторить, доводя исполнение до идеального уровня;

– обязательно проводится подведение итогов занятия. Пример: тренинг «Первые школьные отметки». Цели тренинга: показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка; формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка. Перед проведением тренинга проводится анкетирование учащихся и родителей. В начале тренинга родители рассаживаются по кругу. Кл.рук. сообщает тему и цели. На втором этапе родители выполняют упражнения, предложенные классным руководителем. После этого анализируются анкет учащихся. Родителям классный руководитель знакомит с нормами оценок в начальной школе. Подводятся итоги. Родителям раздаются памятки «Как относиться к отметкам ребенка».

Этапы тренинга по К. Фопелю:

1. Анализ групповой ситуации. Тренер оценивает ситуацию в группе и потребности участников, чтобы понять какую поддержку оказать.

2. Инструктирование участников. Четкое объяснение что делать, на что направлена составл.инструкция.

3. Проведение игры. Ведущий контролирует осуществление запланированного, делает разъяснения. Участия в игре не принимает, только в первые минуты, для преодоления скованности некоторых участников.

4. Подведение итогов. Ведущий оказывает помощь в анализе полученного опыта (Что узнали? Чему научились?).