Тема 5. Природа и специфика технического знания

1. Техническое знание, его предмет и особенности. Место технического знания в системе научного знания.

Техническое знание включает в себя специализированных, рецептурно-технических, теоретических, научно-технических и системотехнических знаний. Современная техника, и, прежде всего техническое знание, неразрывно связаны с развитием науки. Становление научно-теоретического технического знания было обусловлено двумя группами факторов. С одной стороны оно утверждалось на базе экспериментальной науки, когда для формирования технической теории оказывалось необходимым наличие базовой естественнонаучной теории. С другой же – потребность была инициирована практической необходимостью, когда при решении конкретных задач инженеры уже не могли опираться только на приобретенный опыт, нуждаясь в научно-теоретическом обосновании создания искусственных объектов.

Вплоть до конца XIX века регулярного применения научных знаний в технической практике не было, но это характерно для технических наук сегодня. В течение XIX века отношения науки и техники частично переворачиваются в связи со «сциентизацией» техники. Этот переход к научной технике не был, однако, однонаправленной трансформацией техники наукой, а их взаимосвязанной модификацией. Другими словами, «сциентизация» техники сопровождалась "технизацией науки".

Техника большую часть своей истории была мало связана с наукой; люди могли делать, и делали устройства, не понимая, почему они так работают. В то же время естествознание до XIX века решало в основном свои собственные задачи, хотя часто отталкивалось от техники. Инженеры, провозглашая ориентацию на науку, в своей непосредственной практической деятельности руководствовались ею незначительно. После многих веков такой "автономии" наука и техника соединились в XVII веке, в начале научной революции. Однако лишь к XIX веку это единство приносит свои первые плоды, и только в XX веке наука становится главным источником новых видов техники и технологии.

В первый период (донаучный) последовательно формируются три типа технических знаний: практико-методические, технологические и конструктивно-технические.

Во втором периоде (с 18-по начало 20 века) происходит зарождение технических наук, во-первых, формирование научно-технических знаний на основе использования в инженерной практике знаний естественных наук и, во-вторых, появление первых технических наук. Этот процесс в новых областях практики и науки происходит, конечно, и сегодня, однако, первые образцы такого способа формирования научно-технических знаний относятся именно к данному периоду.

Третий период – классический (до середины XIX века) характеризуется построением ряда фундаментальных технических теорий.

Наконец, для четвертого этапа (настоящее время) характерно осуществление комплексных исследований, интеграция технических наук не только с естественными, но и с общественными науками, и вместе с тем происходит процесс дальнейшей дифференциации и "отпочкования" технических наук от естественных и общественных наук.

В развитой системе технических наук имеется свой слой как фундаментальных, так и прикладных знаний. Предметом исследования выступают техника и технология как особая сфера искусственного, создаваемого человеком.

Важной особенностью функционирования технического знания, отражающей его связь с практикой, является то, что оно обслуживает проектирование технических и социальных систем. Технические науки необходимо рассматривать как специфическую сферу знания, возникающую на границе проектирования и исследования и, синтезирующую в себе элементы того и другого.

В техническом знании особенности технических наук отражаются различным образом:

1) в нем находят отражение социально-технические характеристики объекта;

2) техническое знание, как конечный продукт познавательной деятельности, определяет характер познавательного процесса, выступая в качестве средства социально-технического проектирования;

3) определяет в известной степени как характер деятельности по созданию новых объектов, так и структурно-функциональные характеристики самих объектов.

Объекты технических наук представляют собой своеобразный синтез «естественного» и «искусственного», т.к. они являются продуктом сознательной целенаправленной человеческой деятельности, а их естественность определяется тем, что они являются преобразованными телами природы, заданной формы и свойствами, соответствующими заданной функции.

Знания о технических свойствах объекта не могут возникнуть в сфере одних только естественных наук, т.к. они отражают функционирование объекта в актах предметной деятельности, непосредственно фиксируют его связь с содержанием и целью практической деятельности.

Технические науки должны исследовать соотношение между «естественным» и «искусственным» в форме изучения соотношения между естественным и техническим свойствами объекта.

Один из подходов к выявлению предмета технических наук состоит в исследовании взаимосвязи естественных, общественных и технических наук, в ходе которого обнаруживается синтезирующая функция технического знания . Такой подход вполне правомерен, но им нельзя ограничиваться. Необходим более детальный анализ внутренних характеристик технического знания, обусловленных познавательными задачами и внешними функциями технических наук. Процедуру определения предмета технических наук мы связываем с выявлением содержательных особенностей технического знания, зависящих, с одной стороны, от набора эмпирических объектов, на которые направлено исследование, с другой стороны — от характера задач, решаемых в процессе построения научного технического знания. Исследовательские задачи имеют существенное значение в формировании предмета технических наук, так как они определяют принципы рассмотрения объектов и до известной степени принципы отграничения объектов технического знания от объектов других наук.

Источником познавательной деятельности является предметная практика.

Поэтому при рассмотрении предмета и объектов технических наук необходимо обратиться к анализу предметно-практической деятельности, чтобы выявить объекты технического знания и задачи их исследования.

Деятельность может изучаться с различных сторон, выступать и как объект исследования и как объяснительный принцип . При рассмотрении вопроса о предмете и объектах технического знания важно расчленить деятельность на субъектную и объектную составляющие. Субъектная сторона деятельности представлена действиями естественных органов человека, приемами труда. Объектная же сторона, представляет собой совокупность предметов и их взаимосвязей, складывающихся в процессе осуществления деятельностного акта. Развитие форм предметно-практической деятельности привело к дифференциации и специализации ее объектных структур, связанных с получением различных результатов. Одновременно происходят изменения в субъектной составляющей деятельности, дополняющей ее объектное содержание и находящейся с ним в функциональном единстве. В процессе развития предметной практики происходит своеобразный «естественный отбор», в ходе которого закрепляются наиболее эффективные формы деятельности, приобретающие «технический» характер. Технизация деятельности выражается в специализации объектных структур и комплекса трудовых действий субъекта, соответствующих особенностям этой структуры и приводящих ее «в движение». Субъектная сторона деятельности, рассматриваемая с этой точки зрения, есть совокупность действий, трудовых приемов, необходимых для достижения результата в рамках сложившейся деятельностной структуры. Объектная сторона деятельности представлена, в свою очередь, комплексом предметов, поставленных в такие взаимоотношения и взаимосвязи, что в рамках этой структуры осуществляется строго определенное взаимодействие предметов, обеспечивающее получение требуемого результата. Формы практики отображаются в техническом знании со стороны их технического содержания, то есть того набора элементов и их связей, который обеспечивает желаемый результат. Эти элементы весьма разнородны. Они могут существовать обособленно и включаться в разные виды практической деятельности. Поэтому предметная практика разлагается на составляющие, которые становятся объектами соответствующих отраслей технического знания. Среди таких объектов выделяются уже отмеченные нами трудовые действия (субъектная сторона) и объектные структуры практики. Научное техническое знание выступало вплоть до середины XX века главным образом как знание о строении и функционировании объектных структур деятельности. При этом объектами технического знания могли становиться как отдельные элементы и их взаимосвязи, так и структуры в целом и принципы их организации. Среди элементов, входящих в объектную структуру предметной деятельности, выделяются устройства, технологические способы (технология) и используемые в предметной деятельности материалы (субстраты). В целом объектами технического знания выступают трудовые действия субъекта, устройства (их строение и функционирование), технология, материалы.