2. Терминология задач физического воспитания

Изучение теории и практики физического воспитания желательно вести и с учётом исторических событий, активно меняющегося мира. Например, если вспомнить, что основоположник научной системы «физического образования» в нашей стране (РФ) – Пётр Францевич Лесгафт (1837 – 1909 г.). Сам активно изучал отечественные системы преподавания и зарубежные.

Приступая к выяснению задач физического образования в вузе, следует остановиться на точном определении терминов.

Воспитание, обучение и образование, термины эти плохо различают даже самые опытные педагоги, далеко не всегда выясняют себе, что должно подразумеваться под ними, и не видят той тесной взаимной связи, которая существует между воспитанием и образованием. Под воспитанием, которое обыкновенно всецело относят к семейной жизни ребёнка, подразумевают совокупность условий, необходимых для правильного питания и роста ребёнка. В силу, которых появляется запас энергии, необходимый вообще для деятельности. При этом, различая в человеке две стороны физическую и духовную, то и воспитание его следует разделять на физическое и нравственное (последнее состоит, главным образом в выяснении понятий о правде, добре, честности, отзывчивости, внимательности и др., а также об уважении личности другого). Задача учения – это простое накопление знаний, усвоение наибольшего количества фактов, добытых наукой. Задача же образования состоит в том, чтобы выработать в Человеке сознательное отношение к своим действиям, ограничить произвол их и, развить в Человеке стремление к совершенствованию путём постепенного приближения к идеалу (образцу, эталону). Из этого определения уже ясно, что смешивать понятия «образование» с понятием «учение», конечно – не следует. И в вузе – «учение» должно быть только (одним из средств), способствующих достижению образовательных целей.

Самой сложной процедурой, при подготовке к занятию, является тщательная разработка «учебно-методических карточек» информационно-развивающего характера, в которых бы отражались разновидности индивидуальных заданий, связанных с развитием: физических способностей («подготовительные упражнения») и двигательно-координационных («подводящих упражнений»). Эти «карточки» применяются в ОСНОВНОЙ части занятия и, предполагают, что преподаватель будет готовить себе помощников из числа учащихся, склонных к педагогической (или спортивно-педагогической) деятельности. Это – «инструкторы общественники». Что такое «занятие по физическому воспитанию» в вузе? Это организованный и целенаправленный педагогический процесс, направленный на: получение – знаний, умений и навыков под руководством и при непосредственном участии преподавателя «физической культуры» (то есть предмета изучения) в вузе, руководимого – педагогом, имеющим специальное высшее образование. Кто организует учёбу в вузе? Педагогический коллектив, которым руководит ректор. Значит и по «физической культуре» необходимо формировать коллектив единомышленников, включающих: спортивных активистов («инструкторов-методистов»); ветеранов спорта, меценатов или спонсоров (из числа выпускников, когда-то учившихся в данном вузе), а также энтузиастов, входящих в «Аналитически-информационную группу» (это корреспонденты, фото-, видео-, художники и оформители, дизайнеры и пропагандисты «здорового стиля жизни» и др.).

Взаимосвязь общественного и индивидуального в сознании человека, претерпевает постоянные изменения. Это зависит от возраста, пола, Государственной политики, индивидуального воспитания и развития его – в личность. Конечно же, общество стремится учитывать и всячески развивать «природные предпосылки», которые генетически заложены в каждом. Формирование и развитие человека в Личность, сложный и длительный процесс в котором, основой для понимания учащихся девушек и юношей, являются особенности характера их жизни в раннем детстве, специфика окружавшей их социальной среды. Взаимоотношения родителей между собой и их отношение к ребёнку (или детям в семье). Отношения с детьми в детском саду, а также взаимоотношения в школе со сверстниками и учителями, а также условия быта умение находить (или создавать) «идеал» для себя, то есть пример для подражания, а также яркие жизненные впечатления, оставляющие след в мировоззрении юного человека. Всё это и происходит через творческий процесс усвоения социального и культурно-исторического опыта, называемый – социализацией личности. Вот почему, обучая студентов приобретению знаний по «физической культуре», учителю важно развивать у них потребности в творческой переработке полученных знаний, умения их реализовывать в повседневной жизни, находить новые пути в формулировках перспективных задач. Проверять решаемость этих задач практическими поступками и деятельностью, доказывающей результативностью успехов и достижений (или временными неудачами). Преподавателю нужно учиться работать так, чтобы он мог гордиться своими учениками, так и таким образом, чтобы ученики чаще говорили: « Вот наш преподаватель! Ему мы обязаны нашими успехами в жизни и, будем всегда помнить об этом».

Занятия по физической культуре, несёт в себе не только познавательный, но и развивающий характер. Формирует у занимающегося умения преодолевать необычные по виду и форме – движения. Это и чувства равновесия, глазомера, силы и скорости в упражнениях. Развивает настойчивость в борьбе с неуверенностью и страхом, а также стремление к качеству в двигательных действиях: выразительности, амплитуде, грациозной осанке и «чистоте двигательных действий», уверенность движений и их законченность. Результат физических упражнений предполагает и ориентацию учеников на самоконтроль собственного веса (чем так любят заниматься, в основном девушки и их мамы). Юноши, чаще стремятся к развитию силовых показателей и красивого телосложения, что доставляет им большую уверенность и самоуважение среди сверстников.

И тем не менее, в развитии личности, посещающей занятия «физического воспитания» следует развивать три важных компонента двигательной деятельности – это эмоциональный, интеллектуальный и волевой. Итог же деятельности личности, всегда есть результат, основанный на ее цельности и неповторимости!