Проблемная речь: тема, цель и сверхзадача

В качестве заключительного этапа работы над совершенствованием ри­торического мастерства студентам предлагается произнести зачетную заключительную "Проблемную речь".

Цель выполнения данного задания:

• продемонстрировать навыки и умения в составлении речи;

• овладеть мастерством речевого взаимодействия при произнесении ре­чи на аудиторию.

По определению, взятому из "Словаря русского языка" Ожегова, про­блема - сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования. Поэтому ценность любой публичной речи определяется тем, насколько точно ней формулируется ключевой вопрос, а также возможность его решения (впрочем, вопрос может остаться открытым или быть чисто риторическим). Вопрос должен обязательно волновать вас ("не могу молчать"), но вы долж­ны подумать и о том, насколько данная проблема будет интересна аудитории.

Например, вопрос о том, стоит ли выходить замуж за иностранца и ка­кие шаги для этого предпринять, преимущественно в мужской аудитории об­суждать не следует. Вопрос модернизации компьютеров будет волновать ау­диторию, состоящую в основном из пользователей компьютеров.

Однако проблема, о которой вы "не можете молчать", может быть очень серьезной, например: "Судьба России", "Что случилось с нашим чувством патриотизма?", "Стоит ли говорить смертельно больному человеку о том, что он обречен?" или "Гражданский брак: плюсы и минусы^" и т. д. и т. п.; но мо­жет быть не столь значимой - более узкой, частной, а разрешаться может в легком, ироничном ключе: "Женщина за рулем: ведьма или фея", "Где найти настоящего мужчину?", "Стоит ли давать деньги в долг?".

Когда проблема определена, начинайте собирать по ней материал. Что­бы правильно организовать найденный материал, вам следует:

• уточнить тему (о чем я хочу рассказать: о верности, о дружбе, об эмансипации);

• уточнить проблему (задать вопрос к теме: что я хочу сказать на данную тему, что меня конкретно в этой теме волнует?) Например, если ваша тема: "Верность и измена", то возможный вопрос к этой теме: "Может ли невер­ность, измена разрушить человеческие отношения между двумя любящими друг друга людьми?";

• сформулировать основную идею, тезис речи (в частности, ответ на предыдущий вопрос о верности и измене и будет вашим тезисом: измена не­допустима в нормальных человеческих отношениях, предполагающих дове­рие и уважение);

• сформулировать по рассматриваемой проблеме сверхзадачу (для чего я об этом (любви и верности) говорю в данной аудитории? - оберегайте себя и своих близких от необдуманных поступков).

Сверхзадача может иметь и другие формулировки:

• хочу пробудить у слушателей те или иные чувства;

• хочу убедить их в том-то и в том-то;

• хочу сформировать у слушателей то или иное мнение;

• хочу побудить, призвать их к тому или иному действию и т. д.

Когда вы уяснили для себя все эти вопросы и написали на них ответы (восьмое задание надо сдать преподавателю в письменном виде), начните выстраивать отобранный материал в виде речи согласно законам

композиционного построения.

Репетируя исполнение речи, не забывайте о ее действенном анализе. "Творить, - говорил К. С. Станиславский, - это значит, страстно, стреми­тельно идти к сверхзадаче". И вот это внутреннее стремление идти через всю речь к сверхзадаче называется сквозным действием. Сверхзадача и сквозное действие мобилизуют внутренний мир исполнителя, помогают выстроить речь так, чтобы каждая ее часть развивала, подчеркивала, уточняла замысел оратора. Для этого к каждой логической части речи нужно подоб­рать действенные глаголы ("заинтересовываю", "увлекаю", "интригую", "разъясняю", "объясняю", "предостерегаю", "отстаиваю", "опровергаю", "до­казываю", "высмеиваю", "удивляю", "потрясаю", "обосновываю" и т. п.), ко­торые помогут выступающему ответить на такие вопросы: к чему стремлюсь в данной части речи? в чем ее важность для целого? Все это поможет произ­носящему речь избежать ее однообразия, а у слушателей вызовет всевозрас­тающий интерес (а дальше? что же будет дальше?).