40

Игровые упражнения как способ развития толерантности

Оглавление

Оглавление 2

Введение 3

1. Проектно-исследовательская деятельность 5

1.1 Проблема воспитания толерантности у дошкольников 5

1.2. Воспитательный потенциал игровых упражнений как способа развития толерантности 9

1.3. Особенности личностного развития детей старшего дошкольного возраста 13

2. Опытно-экспериментальное исследование использования игровых упражнений для воспитания толерантности старших дошкольников 19

2.1 Организация опытно-поисковой работы 19

2.2 Проведение, анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента по изучению уровня толерантности детей 19

2.3 Описание плана системы формирующего эксперимента и хода его реализации 24

2.4 Изучение эффективности применения игровых упражнений в воспитании толерантности детей дошкольного возраста в ходе контрольного эксперимента 27

Заключение 30

Список литературы 33

Приложение 36

Введение

Актуальность исследования. Обновление современного российского образования сопровождается интенсивным поиском путей совершенствования педагогического процесса во всех звеньях образовательной системы. Не составляет исключения в этом плане и дошкольное образование, являющееся начальным уровнем образования. Среди многих проблем содержания дошкольного образования особое место в настоящее время занимают вопросы, связанные с формированием толерантности.

Безусловно, в современных условиях воспитания межэтнической толерантности в ДОО и формирование ее у будущего гражданина, живущего в согласии с представителями других национальностей, ‑ очень важная задача. Ведь дошкольники ‑ это многонациональная социальная группа. Они входят в жизнь с определенным уровнем знаний и умений, которые в последующем становятся для них важным ориентиром в процессе общения в разно национальных коллективах - ученических, трудовых, творческих и др.

Вопросы организации воспитания межнациональной толерантности дошкольников в изменившихся социокультурных условиях вызывают затруднения, как у начинающих воспитателей, так и у воспитателей с большим педагогическим стажем; отсутствует целенаправленная качественная система работы в ДОУ по толерантному воспитанию; отмечается недостаточная методическая оснащенность педагогического процесса, развивающая и обучающая среда в группах по данной проблеме.

Значительный вклад в разработку различных аспектов воспитания толерантности внесли исследования И. Л. Набок, А. Д. Семеновой, Т. Г. Стефаненко, С. Н. Федоровой, О. В. Хухлаевой, А. Эткинда и др.

Цель исследования: определение роли игровых упражнений в развитии толерантности детей дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс формирования толерантности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: игровые упражнения как способ формирования толерантности.

Контингент: дети старшего дошкольного возраста.

В основу исследования положена гипотеза о том, что игровые упражнения могут способствовать формированию толерантности детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие толерантности.

2. Изучить особенности игровых упражнений как способа развития толерантности.

3. Разработать комплекс занятий на развитие толерантности.

Теоретическую базу исследования составили: педагогические труды Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.В. Фребеля, В.Г. Белинского, В.Ф. Одоевского, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Н.В. Шелгунова, T.H. Толстого, А.И. Ключарева, И.А. Сикорского, П.Ф. Каптерева, Е.И. Тихеевой, К.Н. Вентцеля, Р. Штейнера, М. Монтессори, Я. Корчака, М.М. Рубинштейна, В.В. Зеньковского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Д.Н. Узнадзе, И.Я. Яковлева, Г.Н. Волкова, Б. Н. Неменского и др.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы исследования: изучение и анализ литературы по теме исследования, анкетирование, беседа диагностика.

Цель и задачи исследования определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав и заключения.