- •1. Вашему ребенку — 3,5 года или даже больше:
- •2. Вашему ребенку — 3,5—4,5 лет. Речь у него появилась вовремя, но он не выговаривает:
- •3. Вашему ребенку — 4,5 года, а возможно, и больше. Его речь имеет один из следующих недостатков:
- •7. Вы собираетесь пригласить к ребенку частного специалиста.
- •8. Вашему ребенку остался год (возможно, даже полгода) до шко лы и дефекты произношения звуков у него уже исправлены или почти исправлены.
- •9. Вы хотите еще до школы обучить ребенка читать и писать, а также развить у него логические способности, память и внимание.
- •Общие сведения по логопедии Как устроен речевой аппарат
- •Звуки русского языка
- •Условия нормативного произношения
- •Неговорящие дети
- •1. Понимание значения слов — существительных, прилагательных, глаголов.
- •2. Понимание значения простых предлогов: в, на, под, за, около.
- •3. Различение единственного и множественного числа существи тельных.
- •Неразборчиво говорящие дети
- •1. Словарный запас
- •2. Грамотность речи
- •Разборчиво говорящие дети
- •2. Короткая уздечка языка
- •1. Нарушение общей подвижности ребенка
- •Предупреждение у детей дефектного произношения звуков
- •1. Упражнения на усиление мышечных напряжений.
- •2. Упражнения на «сбрасывание» мышечных зажимов.
- •3. Упражнения на полное расслабление мышц.
- •4. Совершение «марионеточных» действий.
- •1. Понижение высоты голоса.
- •2. Устранение восходящей интонации.
- •3. Постановка начала речи с «мягкой атаки».
- •Речевые проблемы детей старше 4,5-5 лет
- •Обследование ребенка
- •Речевой выдох
- •Речевой слух
- •Общее развитие речи
- •1. Словарь глаголов
- •2. Словарь существительных
- •3. Словарь прилагательных
- •4. Словарь предлогов
- •Подвижность речевых мышц
- •Строение речевых органов
- •Укороченная уздечка языка (см. С. 26).
- •Как заниматься с ребенком
- •Правила проведения занятий
- •3. Необходимое оборудование:
- •Порядок работы над звуками
- •Устранение причин нарушений произношения
- •Постановка речевого выдоха
- •1. Тренировка выдоха на фоне произнесения звука [т]
- •2. Тренировка выдоха на фоне произнесения звука [д]
- •3. Тренировка выдоха в слогах
- •4. Закрепление правильного речевого выдоха
- •Исправление речевого слуха
- •Занятия с детьми с аномалиями строения речевых органов
- •Основные способы постановки звуков
- •Постановка звуков [к] ([г]) и [х]
- •Постановка звуков [ф] ([в])
- •Постановка мягких согласных [т1] ([д1])
- •Постановка звука [й]
- •Постановка звука [л]
- •Постановка звука [р]
- •Постановка звуков [с'] и [р1]
- •Постановка твердых согласных звуков при их смягчении
- •Закрепление произношения звуков
- •Автоматизация звуков
- •Дифференциация звуков
- •Проверка способностей и умственных навыков ребенка
- •1. Восприятие предложений
- •2. Восприятие слов
- •1. Различение геометрических фигур
- •2. Различение похожих изображений
- •3. Различение похожих букв между собой
- •1. Выявление леворукости
- •2. Ориентировка в собственном теле
- •3. Ориентировка в окружающем пространстве
- •Содержание
7. Вы собираетесь пригласить к ребенку частного специалиста.
Главная причина безуспешности логопедических занятий заключается в их нерегулярности. Для того чтобы у ребенка была положительная динамика, занятия должны проходить 3-4 раза в неделю. Иначе к следующему занятию ребенок теряет навыки, приобретенные на предыдущем, и большая часть времени уходит на «повторение пройденного». Но по разным причинам логопед обычно занимается с ребенком 1-2 раза в неделю, а родителям поручается тренировать с ним произношение поставленных звуков.
Прочитав эту книгу, вы сможете определить, подходит ли вам приглашенный специалист, а также сможете эффективно выполнять с ребенком домашние задания, что значительно ускорит постановку у него звукопроизношения.
Частые занятия с логопедом достаточно дороги, поэтому возможность в какой-то мере заменять его позволяет поставить ребенку правильное произношение при нехватке средств. В этом случае занятия со специалистом могут проходить один раз в неделю или даже один раз в две недели, и тогда логопед оказывает больше консультативную помощь, а все остальное время вы, используя это пособие, занимаетесь с ребенком самостоятельно. ■* Вам нужно прочитать первый раздел и обследовать речь ребенка
(см. с. 42). Иногда, в зависимости от состояния речи, к ребенку
нужно приглашать логопеда определенного профиля (по этому
поводу вы найдете в пособии все необходимые рекомендации).
Если вы собираетесь «помогать» приглашаемому специалисту прочитайте всю книгу (за исключением второго и девятого разделов).
8. Вашему ребенку остался год (возможно, даже полгода) до шко лы и дефекты произношения звуков у него уже исправлены или почти исправлены.
8
Но все дело в том, что неправильное звукопроизношение может оставлять после себя такие распространенные сейчас осложнения, как нарушения чтения и письма (дислексии и дисграфии). При нарушенном произношении ребенок пишет так же, как говорит. Если правильное произношение было поставлено незадолго до поступления в школу, ребенок все равно будет писать так, как еще недавно произносил. Дефекты произношения мешают ребенку различать порядок слогов и звуков в слове, а это, в свою очередь, затрудняет обучение ребенка грамоте.
Коррекция нарушений чтения и письма очень трудоемка, поэтому желательно еще в дошкольном возрасте предупредить у ребенка возможность их формирования.
Используя это пособие, вы сможете определить, есть ли у вашего ребенка предрасположенность к нарушениям чтения и письма и предупредить появление у него этих дефектов. В процессе профилактических занятий ваш ребенок попутно выучится читать и писать. ■> Для того чтобы грамотно действовать в данной ситуации, вам нужно
прочитать первый и последний разделы книги.
9. Вы хотите еще до школы обучить ребенка читать и писать, а также развить у него логические способности, память и внимание.
На самом деле сделать это очень важно. Когда ребенок приходит в школу подготовленным, он значительно быстрее и легче усваивает учебный материал. Кроме того, предлагаемые в этом пособии способы обучения чтению и письму очень хороию развивают интеллект ребенка, а также память, восприятие и внимание. ■> Вам нужно прочитать первый и последний разделы книги.
Итак, прочитав это пособие, вы сможете:
получить представление о речевом нарушении ребенка, его послед ствиях и возможностях его преодоления;
предотвратить появление у ребенка дефектов произношения;
устранить имеющиеся у ребенка дефекты произношения;
предупредить возникновение у ребенка нарушений чтения и письма;
развить у ребенка определенные интеллектуальные навыки, а так же внимание, восприятие и память;
подготовить ребенка к школьному обучению и сформировать у него навыки чтения и письма.
В заключение хотелось бы пожелать вам успеха, терпения и, особенно, смелости, потому что при чтении этой книги вам может на первый взгляд показаться, что кое-что из описанного здесь трудно реализовать на практике. Такое ощущение возникает всегда, когда изучаются многоступенчатые инструкции, рассчитанные на выполнение какой-
либо последовательности практических действий. Здесь, пока не возьмешь в руки предмет, с которым предстоит оперировать, бывает трудно разобраться и в самих описаниях. Попробуйте, не взяв в руки спицы, научиться вязать по картинкам или понять, как работать с компьютером, глядя на схемы в учебнике, а не на экран монитора.
В данном же случае этим «предметом», который вам следует «взять в руки», является речь вашего ребенка. Когда вы приступите к осуществлению описанных здесь вещей, они станут вам вполне понятны.