- •Психологической практики студентов
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на психологической практике.
- •Основные права и обязанности студентов.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе психологической практики.
- •Содержание программы психологической практики.
- •Работа практического психолога в специальных дошкольных образовательных учреждениях.
- •Тема 1.1. Актуальные проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования.
- •Тема 1.2. Психологическая служба в системе народного образования.
- •Тема 1.3. Виды и причины отклонений в развитии ребенка. Дети “группы риска” в отдельные возрастные периоды.
- •Тема 1.4. Основные направления работы детского практического психолога.
- •Тема 1.5. Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом.
- •Тема 1.6. Работа детского практического психолога с семьей.
- •Психолого-педагогическая диагностика.
- •Тема 2.1. Цели, задачи и принципы психодиагностики детей со специальными образовательными потребностями.
- •Тема 2.2. Тактика психологического обследования. Особенности проведения обследования детей разного возраста.
- •Тема 2.3. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.
- •Тема 2.4. Методики исследования познавательной сферы.
- •Тема 2.5. Методики изучения эмоционально-личностной сферы.
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика речевых нарушений.
- •Психокоррекционная работа с детьми.
- •Тема 3.1. Цели, задачи и принципы организации коррекционно-развивающей работы.
- •Тема 3.2. Требования к коррекционно-развивающим программам.
- •Тема 3.3. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Методы психологической коррекции.
- •Тема 3.4. Коррекция детско-родительских отношений.
- •Тема 3.5. Социально-психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Разработка детским практическим психологом коррекционно-развивающей программы.
- •Тема 3.6. Диагностика и коррекция психологической школьной дезадаптации у младших школьников.
- •Критерии оценок психологической практики.
- •Учебно-методическое обеспечение психологической практики. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Приложение.
- •1. Отчетная документация.
- •Примерная схема дневника психологической практики.
- •3.Примерная схема анализа занятий.
- •4.Примерная схема конспекта фронтального занятия.
- •5.Примерная схема конспекта индивидуального занятия.
- •7.Примерная схема отчета студента о прохождении психологической практики.
- •8.Примерная схема отчета методиста о проведенной психологической практике студентов.
- •Содержание практики.
Федеральное агентство по образованию
ГОУВПО «Марийский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
___________________В.А.Иванов
«____»_________________200 г.
ПРОГРАММА
Психологической практики студентов
в дошкольных образовательных учреждениях
компенсирующего вида
по специальности 050717.65
Специальная дошкольная педагогика и психология
Декан факультета
_________________________
«_22_»______сентября______2008 г.
Программа утверждена на
заседании кафедры
от «_22_»_____сентября____2008 г.
протокол № ______1_________
Заведующий кафедрой
_________________________
«_22_»______сентября______2008 г.
Йошкар-Ола
2008
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка.
2.Цели и задачи педагогической практики.
3.Организация и руководство практикой.
4.Содержание практики.
5.Права и обязанности студента.
6.Обязанности методистов по предмету.
7.Обязанности курсового (группового) руководителя практики (заключить договор с базами практик, составить приказ о направлении студентов на практику, провести установочную и заключительную конференции, провести инструктаж по технике безопасности во время практики, контролировать качество прохождения практики студентами и т.д.).
8.Сведения о местах проведения практики:
а) наименование вида практики в соответствии с учебным планом;
б) места проведения практики;
в) сроки действия договоров.
9.Перечень отчетной документации студентов.
10.Критерии оценок практики (зачтено, не зачтено, отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).
11.Список литературы в помощь студентам – практикантам.
12. Приложения (формы дневника, отчета, характеристики студента, образец конспекта урока или занятия, анализа урока или занятия и т.д.)
Пояснительная записка
Проблема преодоления и предупреждения отклонений развития детей в современных условиях приобрела особую актуальность. Детская практическая психология на основе научно-методических разработок призвана максимально содействовать психическому, социальному и личностному росту каждого ребенка. Поэтому организация психологической практики студентов V курса в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида имеет большое значение для подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности.
В ходе психологической практики студенты проводят психодиагностическое обследование детей всех возрастных групп и с различными видами отклонений в развитии, составляют заключение психологического обследования, разрабатывают на основе оценки актуального уровня развития и потенциальных возможностей ребенка коррекционно-развивающие программы и внедряют их. Студенты знакомятся с профессиональными правами, обязанностями, статусом педагога-психолога в различных типах учреждений народного образования, с формами и содержанием практической работы.
Целью психологической практики является воспитание профессиональных качеств личности, профессиональных умений и навыков в соответствии с требованиями квалификационной характеристики практического психолога дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида.
Задачи:
Уточнение, закрепление и расширение психологических знаний у студентов о контингенте специальных дошкольных учреждениях.
Обогащение опыта студентов по изучению и анализу психологической документации.
Формирование у студентов навыков психологического изучения детей, а также фиксация и обобщение данных, полученных в ходе обследования.
Ознакомление студентов с организацией психодиагностической и психокоррекционной работы в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида.
Обучение студентов наблюдению за психолого-педагогическим процессом, учению анализировать полученные данные, осмыслению психологических фактов и явлений.
Ознакомление с координацией работы практического психолога с педагогическим коллективом с целью эффективного комплексного воздействия на ребенка.
Ознакомление студентов с формами работы персонала дошкольного учреждения с родителями воспитанников.
Формирование у студентов умений и навыков разработки индивидуальных психокоррекционных программ и проведения занятий с детьми изучаемых категорий.
Изучение и обобщение передового психолого-педагогического опыта, овладение на базе полученных знаний основами психологического мастерства.
Для осуществления своей профессиональной деятельности детский практический психолог должен знать:
-Закон Российской Федерации об образовании, Декларацию прав и свобод человека, Конвенцию о правах ребенка;
-нормативную документацию по вопросам образования, здравоохранения и социальной защиты;
-основы фундаментальных наук о человеке, включающие философские, культурологические, морально-этические, правовые и анатомо- физиологические знания;
-детскую (с основами общей) и специальную психологию;
-основы нейро- и патопсихологии с основными принципами восстановительного обучения;
-основы невропатологии, детской психиатрии и психосоматики;
-современные подходы и методы психологической диагностики отклонений в психосоциальном развитии ребенка;
-приемы психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работы, основы психотерапии;
-современные достижения в области отечественной и зарубежной науки в области теории и практики оказания психологической поддержки.
Профессиональные знания и умения, которыми должен владеть детский практический психолог, группируются вокруг главной задачи- гуманизации всей системы воспитания и образования, переходу от педагогики знаний, умений и навыков к педагогике развития.
Детский практический психолог должен обладать необходимыми навыками для обеспечения полноценного психосоциального развития детей, их подготовки к школьному обучению при максимальном использовании потенциала как самого ребенка, так и микросоциума.
В связи с этим детский практический психолог должен уметь:
-в контексте проблем детского возраста выделять психологический аспект, грамотно переформулировать практический запрос в психологическую задачу и подбирать средства для ее решения;
-проводить психологическое изучение детей с различными видами дизонтогенеза для решения психодиагностических и дифференциально-диагностических задач, включая навыки интерпретирования полученных результатов, написание психологического заключения;
-использовать данные психологической диагностики для определения типа учреждения и направленности коррекционно-воспитательного процесса в каждом конкретном случае проблемного развития;
-адекватно, относительно возраста ребенка, имеющейся психологической проблемы и вида дизонтогенеза, подбирать и использовать методы психологической коррекции;
-владеть навыками психопрофилактической работы с детьми, их родителями и специалистами дошкольных учреждений, включая владение методами активного обучения, методику творческого ненасильственного разрешения конфликтных ситуаций;
-развивать в себе личностные качества, необходимые для работы с проблемными детьми, такими как эмпатия, отсутствие страха и брезгливости по отношению к детям с физическими и умственными недостатками; владеть навыками эффективной коммуникации, основанной на безусловном принятии человека и сотрудничестве;
-проводить организационную и методическую работу по пропаганде психологических знаний. В связи с этим детский практический психолог должен уметь квалифицированно принимать участие в работе ПМПК, организовывать преемственность в работе воспитателя, специального педагога организовывать преемственность в работе воспитателя, специального педагога и семьи, проводить пропаганду психологических знаний среди населения микросоциума.