Крысько - Психология и педагогика в схемах и таблицах
.pdf1.8. Содержание и структура психологического исследования
21
Комментарии
Бехтерев Владимир Иванович (1857 - 1927) - выдающийся русский физиолог, психиатр и психолог основал первую в России эксперимен тальную психологическую лабораторию (1885), затем Психоневроло гический институт (1908) - первый в мире центр по комплексному изу чению человека. Разработач естественнонаучную теорию поведения, на учную рефлексологию.
Блонский Павел Петрович (1884 - 1941) - выдающийся российский психолог и педагог. Рассматривал психологию как науку о поведении живых существ. Выступал за комплексный подход к изучению личнос ти, сформулировал генетическую (стадиальную) теорию памяти.
Выготский Лев Семенович (1896 - 1934) - выдающийся отечествен ный психолог. Разработал учение о развитии психических функций в процессе освоения индивидом ценностей культуры, многие методоло гические принципы психологической российской науки.
Запорожец Александр Владимирович (1905 - 1981) - видный рос сийский психолог. Разрабатывал общепсихологическую теорию де ятельности в онтогенетическом аспекте, теорию перцептивных дей ствий.
Корнилов Константин Константинович (1879 - 1957) - известный российский психолог. Разрабатывал принципы изучения личности, про блемы психологии воли и характера.
Ланге Николай -Николаевич (1858 - 1921) - один из основателей экспериментальной психологии в России. Работал над проблемами пси хических познавательных процессов и их физиологическими основа ми.
Леонтьев Алексей Николаевич (1903 - 1979) - выдающийся отечес твенный психолог. Вместе с Л.С. Выготским и А.Р. Лурия разрабаты вал культурно-историческую теорию, выдвинул и детально обосновал общепсихологическую концепцию деятельности, являющуюся признан ным теоретическим направлением в отечественной и мировой психоло гической науке.
Лурия Александр Романович (1902 - 1977) - выдающийся отечествен ный психолог, основоположник нейропсихологии в нашей стране. Ос новное внимание уделял экспериментальному исследованию проблемам локализации высших психических функций.
Нечаев Александр Петрович (1870 - 1948) - один из основателей эк спериментальной психологии в дореволюционной России. Исследовал память и индивидуальные различия людей.
Павлов Иван Петрович (1849 - 1936) - великий русский ученыйфизиолог, основатель учения о высшей нервной деятельности чело века.
22
1.9. Выдающиеся деятели российской психологии, стоявшие у истоков ее зарождения
Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 - 1960) - выдающийся отечес твенный психолог и философ. Разработал деятельностный подход в пси хологии, принцип детерминизма, принцип личностного подхода.
Сеченов Иван Михайлович (1829 - 1905) - великий русский физи олог и психолог. Разработал естественнонаучную теорию психической регуляции поведения.
23
Комментарии
Психоанализ - одно из наиболее известных направлений психологии за рубежом, возникшее в начале XX в. Основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным.
Психоанализ восходит к идеям 3. Фрейда и его последователей (фрей дизм, неофрейдизм) и предполагает особую методологию исследования психики. Основными методами психоанализа являются: метод анализа свободных ассоциаций; анализ снов и толкование сновидений; анализ и объяснение различных ошибочных и непреднамеренных (случайных) действий человека.
Бихевиоризм - направление в зарубежной психологии, возникшее в на чале XX в. и отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, являющегося результа том ответа организма на воздействия внешней среды.
Основными научными понятиями бихевиоризма стали «стимул» (раз дражитель из внешней среды), «реакция» (ответ организма на раздра жение) и «связь» (ассоциация) между стимулом и реакцией. Простота схемы S - R (а при необходимости она может быть и усложнена) дает возможность легко использовать количественное описание психологи ческого явления и применять математические методы для обработки результатов его исследования.
Гештальтпсихология - направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. и предусматривающее программу изуче ния психики с помощью целостных структур - гештальтов, первичных по отношению к своим компонентам.
Восприятие как психический познавательный процесс, напр., у гештальтпсихологов не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства её частей. По их мнению, внутренняя сис темная организация восприятия определяет и свойства ощущений, в него входящих. Понятие фигуры и фона - важнейшие в гештальтпсихоло гия.
Гуманистическая психология - одно из ведущих направлений современ ной зарубежной психологии, возникшее в 60-е годы XX в. и противопос тавляющее себя психоанализу и бихевиоризму.
Индивидуальность в нем рассматривается как интегративное целое, в противовес бихевиоризму, ориентированному на анализ отдельных событий. Исследование животных считается непригодным для понима ния психики и поведения человека. В отличие от классического психоа нализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначаль но добр или в крайнем случае нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.
Трансперсональная психология - новое направление в западной психо логии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями», «космическом сознанием», т.е. формами особого духовного опыта, тре бующих взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций.
24
1.10. Основные направления зарубежной психологии
25
Комментарии
Задачи, которые решает психология как наука, обусловили возни кновение и развитие её конкретных отраслей.
Общая психология изучает содержание, особенности и общие зако номерности функционирования психики и человеческого сознания, пси хические процессы, свойства, состояния и образования личности.
Социальная психология исследует психологические явления и про цессы, обусловленные принадлежностью человека к конкретным общнос тям.
Зоопсихология(или сравнительная психология) раскрывает особен ности и закономерности психики животных на разных этапах развития животного мира.
Педагогическая психология занимается исследованием психоло гических особенностей и закономерностей процессов обучения и вос питания подрастающего поколения. В задачи педагогической пси хологии входят исследование процессов усвоения знаний и форми рование навыков и умений в связи с потребностями школьного обу чения, психическое обоснование методов, приемов и способов обу чения и воспитания, вопросы восприятия личности учащихся в школьном коллективе, психологические проблемы, связанные с поли техническим обучением и подготовкой учащихся к практической де ятельности и др.
Возрастная психология изучает своеобразие психики людей разного возраста, процесс формирования их личности и умственного развития, возрастных особенностей процессов восприятия, мышления, памяти, интересов, мотивов деятельности и т.п.
Инженерная психология ставит своей целью разрешение проблем соотношения технических требований современных машин и психичес ких возможностей человека - быстроты и точности процессов воспри ятия, объема и распределения внимания и др.
Психология искусства изучает психологическую специфику творчес кой деятельности в различных видах искусств (в литературе, музыке,
живописи, скульптуре и т. п.), особенности восприятия человеком про изведений искусства, дает психологический анализ их влияния на раз витие личности человека.
Психология спорта занимается исследованием психологических осо бенностей спортивной деятельности.
Космическая психология включает в круг своих проблем изучение особенностей психических процессов, происходящих в организме чело века в условиях космических полетов, в том числе влияния на его психи ку больших физических перегрузок, необычных условий среды, состоя ния невесомости. Кроме того, эта отрасль психологии выясняет особен-
26
1.11. Отрасли психологии
27
ности работоспособное™ во время полета, в частности при необходи мости действовать в условиях крайнего недостатка времени и т. д.
Юридическая психология исследует психологию правонарушителей и преступников, а также вопросы, находящие свое отражение в судеб ной практике.
Военная психология изучает психологию личности воина, психоло гию воинского коллектива и психологические особенности их профес сиональной деятельности в ее разных формах и видах.
Медицинская психология занимается исследованием нарушений и расстройств психической деятельности при различных заболеваниях, содействуя разработке рациональных методов их лечения.
Патопсихология уделяет основное внимание особенностям наруше ний психики в связи с теми или другими недостатками в строении и функциях организма, в частности у детей.
Парапсихология исследует аномальные индивидуально и социаль но-психологические явления.
Все отрасли психологической науки возникли и развивались как результат расширения сферы человеческой деятельности, ее рациона лизацией и усовершенствованием. Однако нельзя рассматривать раз личные отрасли психологии как простое практическое применение пси хологических закономерностей (полученных в результате исследований, например, по общей психологии или социальной психологии) к тем или другим случаям жизни. Только в процессе разрешения конкретных прак тических задач, выдвигаемых жизнью, практикой людей могут быть правильно поставлены и осознаны теоретические проблемы психоло гии и раскрыты общие и частные психологические закономерности. Вот поэтому в каждой из указанных отраслей психологии большое место отводится теоретическим исследованиям.
Научное психологическое исследование может быть успешным лишь тогда, когда оно строится не абстрактно, а с учетом практических за дач. Изучая закономерности психики человека, психология делает это не в отрыве от тех или иных видов человеческой деятельности, а в связи с ними и со специальной целью: использовать результаты исследова ний для совершенствования этих видов деятельности.
Глава вторая
М Е Т О Д О Л О Г И Ч Е С К И Е И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВ Ы ПСИХОЛОГИИ
"Наука движется толчками, в зави симости от успехов, делаемых методоло гией. С каждый шагом методологии впе ред мы как бы поднимаемся ступенью выше, с которой открывает ся нам более широкий горизонт, с невидимыми раньше предметами».
И. П. Павлов
Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться должна опираться на определенные исходные положения, дающие правиль ные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают методология и теория.
Методология - это учение об идейных позициях науки, логике и методах её исследования. В свою очередь, теория - это совокупность взглядов, представляющих собой результат познания и осмысления практики жизни, позволяющих строить конкретные рассуждения об изучаемых явлениях и процессах.
Обычно различают три уровня методологии любой науки. Об щая методология обеспечивает наиболее правильные и точные пред ставления о наиболее общих законах развития объективного мира, его своеобразии и составляющих компонентах, а также месте и роли в нем тех явлений, которые изучает данная наука. Специальная мето дология или методология конкретной науки позволяет последней формулировать свои собственные (внутринаучные) законы и зако номерности, относящиеся к своеобразию формирования, развития и функционирования тех феноменов, которые она исследует. Наконец, частная методология представляет собой совокупность методов, спо собов, приемов и методик исследования конкретной наукой различ ных явлений, которые составляют предмет и объект её анализа.
29
Комментарии
В качестве общей методологии психологической науки выступает диалекпшко-материалцстический подход к пониманию окружающего мира, роли и месту психике и психического в нем. Содержание этого подхода составляют научные представления: о первичности материи и вторичности сознания; о движущих силах развития объективной реальности и психики; о единстве внешней, материальной, деятельности и внутрен ней, психической; о социальной обусловленности развития психики че ловека; о психике как функции головного мозга; о сознании как вы сшем этапе развития психики.
Специальной методологией психологии выступают её методологи ческие принципы: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития и принцип личностного подхода.
Принцип детерминизма, т.е. причинной обусловленности психичес ких явлений, означает, что они опосредуются естественными и соци альными условиями и изменяются с изменением этих условий.
Принцип единства сознания и деятельности означают, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют неразрывное единство. Сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. Деятельность выступает как форма актив ности сознания, а само сознание обеспечивает активный характер дея тельности.
Принцип развития означает, что психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе этого развития.
Принцип личностного подхода ориентирует исследователей всех ин дивидуально- и социально-психологических особенностей человека.
Специальной методологией психологической науки выступают её методы (наблюдение, эксперимент, опросы, тесты, обобщение незави симых характеристик, анализ результатов деятельности) и методики исследования конкретных психологических явлений (см. 1.7.).
"Брось свои иносказанья, Брось гипотезы пустые, На проклятые вопросы Дай ответы мне простые".
И. Кант
30