- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни
- •1. Оцінювання знань
- •II. Короткий зміст навчальної дисципліни
- •III. Розподіл навчального часу за модулями, темами і видами занять
- •IV. Плани семінарських занять
- •Лекція 2
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Лекція 3.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Лекція 4.
- •Тема 2.1. Знакова теорія мови.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Лекція 5.
- •Тема 2.2. Мова як система
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Лекція 6.
- •Тема 1.6. Мова як історична категорія. Порівняльно-історичне мовознавство.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Лекція 7.
- •Тема 3.1. Методологія лінгвістичного пошуку. Загальнонаукові методи у мовознавстві.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Лекція 8.
- •Тема 3.2. Спеціальні лінгвістичні методи
- •Основна література
- •Додаткова література
- •4.2. Тематика та зміст практичних занять Практичне заняття № 1
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття № 2
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття № 3а
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття № 3б
- •Тест 3 б
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття № 4
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття № 5
- •Основна література
- •Додаткова література
- •V. Завдання для позааудиторної самостійної роботи студентів
- •1. Підготовка до семінарських занять, конспектування першоджерел.
- •2. Підготувати реферат (за власним бажанням) за пропонованими темами та презентацію в системі Power Point для захисту:
- •2.1. Історія мовознавства
- •2.2. Основні напрямки сучасного мовознавства.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Vі. Система рейтингового контролю оцінки знань та вмінь студентів з навчальної дисципліни
- •Система рейтингових балів і критерії оцінки
- •Приклад системи рейтингового контролю
- •Vіі. Зразки завдань до модульних контрольних робіт та критерії їх оцінювання модульна контрольна робота та методичні рекомендації до її виконання
- •Vііі. Підсумковий контроль
- •8.2. Питання, які виносяться на екзамен
- •Комплексна контрольна робота для перевірки залишкових знань
- •Iх. Рекомендована навчально-методична література основна література
- •1. Підручники
- •2. Довідники
- •Додаткова література
Практичне заняття № 3а
Тема: Знакова теорія мови (1 год.)
План
Поняття про знак. Історичний огляд.
Структура знака. Знакові системи. Семіологія.
Специфіка мовних знаків, їх різновиди.
Несловесні форми спілкування (паракінесика).
Форми контролю: опитування, бесіда.
Завдання для домашньої самостійної роботи:
Дати визначення понять: знаки-індекси, знаки-копії, знаки-сигнали, знаки-символи; унілатеральна й білатеральна теорії; паралінгвістика, кінетика.
Розкрити питання “Паравербальні засоби комунікації” (обсяг 2-3 стор. рукопису).
Форми контролю: перевірка домашнього завдання, опитування на занятті.
Умови відпрацювання пропущеного заняття:
Пред’явити конспект відповідної теми (лекції або підручник).
Виконати домашню самостійну роботу.
Відповісти на питання тесту (аудиторна форма роботи).
ТЕСТ 3
Тема: знакова теорія мови
Назвіть 5 лінгвістів – розробників знакової теорії мови:
Знак – це …
Семіотика і її рівні:
Природні і штучні знаки:
Унілатеральне і білатеральне розуміння знаку:
Властивості мовного знаку:
Перерахуйте мовні знаки:
Зобразіть семантичний трикутник Річардса-Огдена.
Типи значень слова:
Що таке план змісту і план виразу?
Рекомендована література:
Основна література
Див. посібники та підручники з основного списку літератури.
Додаткова література
Бальтюков В. И. Аналогии между языковой и генетической знаковыми системами // Теоретическое и прикладное исследования психологии речи. – М., 1988.
Гамкрелидзе Т. В. Р. Якобсон и проблемы изоморфизма между генетическим кодом и семиотическими системами // Вопросы языкознания. – 1988. – № 3.
Живов В. М. Расставаясь со структурализмом // Вопросы языкознания. – 1997. – №3.
Жинкин Н. И. От сигнала к знаку и образу // Жинкин Н.И. Избранные труды. Язык – речь – творчество. – М., 1998.
Звегинцев В. А. Структурализм в лингвистике // Изв. Серия литературы и языка. – 1977. – Т. 36. – № 3.
Казанский Б. В. Значение и образ // Слово о русском языке. – М., 1991.
Кравченко А. В. Классификация знаков и проблема взаимосвязи языка и знания // Вопросы языкознания. – 1999. – № 6. – С. 3–12.
Кубрякова Е. С. Возвращаясь к определению знака // Вопросы языкознания. – 1993. – № 4.
Левицкий В. В. Звуковий символізм // Мовознавство. – 1993. – № 1.
Лотман Ю. М. Семиосфера. – СПб., 2000. – С. 335–391.
Никитин М. В. Предел семиотики // Вопросы языкознания. – 1997. – № 1.
Панфилов В. З. О гносеологических аспектах проблемы языкового знака // Вопросы языкознания. – 1977. – № 2.
Розин В. М. Возможна ли семантика как самостоятельная наука? // Вопросы философии. – 2000. – № 5.
Фрумкина Р. М., Мостовая А.Д. Овладение неродным языком как обучение знаковым операциям // Вопросы языкознания. – 1990. – № 5.
Шелестюк Е.В. О лингвистическом исследовании символа (обзор литературы) // Вопросы языкознания. – 1997. – № 4.
Язык как феномен психики. Знаки языка и речи // Структура и смысл. – К., 1989.
Практичне заняття № 3б
Тема: Мова як система систем (1 год.)
План
Утвердження системного погляду у науці у 20 столітті. Напрямки структуралізму.
Поняття системи і структури.
Специфіка мовної структури. Системні та асистемні елементи.
Поняття мовного ярусу. Ієрархія мовної системи.
Типи відношень між одиницями: парадигматичні, ієрархічні, синтагматичні.
Форми контролю: опитування, бесіда.
Завдання для домашньої самостійної роботи:
Дати визначення понять: синтагматика, парадигматика, система, структура, мовний рівень, ізоморфізм, ієрархія мовних одиниць.
Розкрити питання “Можливості синергетикиу мовознавстві” (обсяг 2-3 стор. рукопису).
Форми контролю: перевірка домашнього завдання, опитування на занятті.
Умови відпрацювання пропущеного заняття:
Пред’явити конспект відповідної теми (лекції або підручник).
Виконати домашню самостійну роботу.
Відповісти на питання тесту (аудиторна форма роботи).