1 курс / Психология / Арт терапия в психологии

ческой защиты.

Экспрессивное поведение клиента и его творческая де-

ятельность на

начальном

этапе

носят хаотический или де-

структивный

характер,

причем

деструктивные

тенденции

и

отрицательные

аффекты

могут

направляться

клиентом

как

на изобразительные материалы и

продукцию, так

и на

само-

разительными

материалами

клиент

часто

еще

не

ощущает

себя достаточно защищенным и уверенным

в

своих

силах,

что вызывает у него сильную тревогу.

Основные задачи психолога на данном этапе арт-тера-

певтического процесса таковы:

поддержание

атмосферы

терпимости,

защищенности

недирективной

позиции

психолога,

формулирования

чет-

ких

пространственно-временных

границ

арт-терапевтиче-

ской работы;

структурирование и организация поведения и изоб-

разительной

деятельности

клиента

путем

обозначения

пра-

вил его

поведения, привлечения его внимания

к

изобрази-

тельной

работе,

регулирования

количества

и

качества

ис-

пользуемых

им

изобразительных

материалов

и

другими

способами;

фасилитация

эмоциональной

экспрессии путем

«при-

соединения»

к клиенту в ходе его

изобразительной

работы и

участия

в

совместных

играх,

а

также

за

счет

предоставления

ему необходимых материалов и средств работы;

установление

и

усиление

эмоционального

резонанса

(раппорта)

и обмен

с

клиентом

чувствами, фантазиями,

об-

разами и идеями;

построение арт-терапевтом диагностических гипотез,

позволяющих объяснить поведение клиента, а также причи-

Данный этап арт-терапевтического процесса связан

с

укреп-

лением

психотерапевтических

отношений,

с

консолидацией

личности

клиента

и

его

постепенным переходом

от

хаотич-

ного

поведения

к

созданию

более сложной творческой

про-

дукции;

при

этом

происходит осознание

ее

психологическо-

го содержания

и ее

связи

с

внутриличностным

и

межличност-

ным опытом клиента.

Клиент начинает

активнее

выражать

свои

чувства,

мыс-

ли,

потребности

и

фантазии

в

творческой

работе

и

в

общении

туализация

переживаний,

отражающих

различные

аспекты

как более

раннего, так

и текущего его

опыта, которые так

Конфронтация с

этими

переживаниями может быть

для кли-

ента

весьма

болезненной. Углубление и развитие отношений

клиента с

психологом могут служить одним из факторов

провокации,

связанных

с

переносом

чувств (например, чувс-

тва

гнева,

вины,

утраты

и др.).

Однако надежные

границы

Деятельности

клиента

являются

факторами

удерживания

всех этих

переживаний

и предупреждения их

выплескива-

Один

из факторов удерживания

— символические обра-

зы.

Удерживающая

функция

художественного

образа

на-

иболее ярко проявляется в тех случаях, когда

речь

идет

о

слишком

сложных

и

непонятных

для

клиента

чувствах.

Ра-

ботая

над

созданием серии

связанных

друг

с

другом

образов

или возвращаясь к

одной

и

той

же

теме

или

изображению,

клиент

проецирует

на

них

свои

переживания.

Эти

пережи-

вания

накапливаются

в

творческой

продукции,

словно

в

осмысляться клиентом и не будут включены

им

в

более

сложную

систему

значений,

отражающую

его

внутренний

мир и систему его отношений.

Осознание

клиентом

содержания

его

творческой

про-

дукции

и

ее

связи

с

внутренним

миром

и

системой отноше-

ний

иногда

происходит

благодаря

его

самостоятельной

рабо-

те

с

образом

и взаимодействию с ним (инсайт),

независимо

от

интервенций

психолога, однако чаще всего это

становит-

ся

возможным

благодаря

интерпретации

и

вербальной

об-

ратной связи.

Приемы работы арт-терапевта на данном этапе таковы:

1)

обсуждения,

направленные

на

прояснение

скрытого

смысла творческой продукции, высказываний

и

поведения

клиента.

Как

правило, воздерживаясь от собственных

оце-

нок,

психолог

использует

вопросы, амплификации

и

мета-

форы

для

того,

чтобы

помочь

клиенту

как

можно

более

пол-

но раскрыть этот смысл;

2)

некоторые

вопросы

могут

быть

направлены

на

прояс-

нение

смысла

эмоциональных

реакций

или

действий

клиен-

та,

вызванных

его взаимодействием с психологом.

Парал-

лельно

с

этим

психолог

внимательно

анализирует

собствен-

ные

реакции

и

переживания,

затрагивающие

его

отношения

с клиентом

и

его

творческой

продукцией,

поскольку,

с

од-

ной стороны, они могут быть тонким индикатором происхо-

3)

различные виды игровой деятельности;

4)

художественные

описания

изобразительной

продук-

творческому продукту.

1. Клиент

начинает

ощущать

определенное

«сродство»

смыслом.

2.

Развивается

способность

клиента

к

различению

и

осо-

знанию

особенностей

создаваемой

им

творческой

продук-

ции, ее формы

и

содержания,

а также

ее

связи

с содержани-

ем его внутреннего мира и с системой отношений.

3.

Клиенты

нередко

способны

испытывать

чувство

глу-

художественной

экспрессии

и

ее

результатов,

но

не

потому,

что созданные

ими

работы кажутся

им красивыми или мо-

гут кому-то понравиться

(хотя

это

также может

быть

нема-

ловажно), но потому, что

в их форме и содержании они от-

крывают для

себя

нечто

важное

и

становятся

более спонтан-

художественной экспрессии своих чувств,

мыслей и потреб-

ностей.

4. Творческая

продукция является для многих клиен-

тов воплощением

пережитого нового опыта

и свидетельством

свободно

использовать

различные

материалы

и

средства

творческого самовыражения.

лических образов.

На третьем этапе арт-терапевтического

процесса

в

состо-

янии и поведении клиента происходят следующие

основные

изменения:

1.

Исчезает

импульсивное,

хаотичное

поведение,

связан-

ное

с

«выплескиванием» чувств,

и происходит

переход

кли-

ента к творческой деятельности, связанной

с

созданием

ви-

зуальных образов.

2.

У

клиента

развивается

способность

видеть

заключен-

ный

в

создаваемой

им

продукции

смысл

и

выявлять

ее

связь

с содержанием его внутреннего мира и системой отношений.

3.

Клиент

получает

удовлетворение

от

творческой

де-

ятельности

и создаваемых

им образов,

а

также

от

дальней-

шего взаимодействия с ними посредством

разных

видов

творческой работы, рефлексии и анализа.

4.

Повышается

самооценка

клиента,

происходит

разви-

тие

механизмов

психологической

защиты,

и

появляется

но-

вое восприятие им самого себя и собственных возможностей.

5.

Клиент

использует

новые

формы

поведения,

худо-

жественной

практики

и

взаимоотношений

с

психологом

и

получает на их основе новый опыт.

6.

Происходит

укрепление

личных

границ

клиента

и

его

относительное

дистанцирование

от

психолога,

что

про-

психотерапевтических отношениях и в большем —

на твор-

ческой деятельности, себе и системе своих отношений.

Происходящие в клиенте на данном этапе

арт-терапев-

рактеризовать как движение от бессмысленности к

смыслу,

от слабости — к силе, от фрагментированности — к

интегра-

ции, от зависимости — к самодостаточности.

1) поддержание

атмосферы

терпимости,

защищенности

но-временных

границ

арт-терапевтической

работы,

необхо-

димых

для

дальнейшего

выражения

клиентом

различных

чувств,

потребностей, мыслей и освоения им

новых

возмож-

ностей и опыта;

2)

структурирование и организация (в случае необходи-

мости)

деятельности

клиента

и

привлечение

его

внимания к

новым материалам, средствам и формам творческой работы;

3)

фасилитация эмоциональной экспрессии клиента;

4)

дальнейший

обмен

с

клиентом

чувствами,

ассоциаци-

ями, образами и идеями;

5)

укрепление

личных

границ клиента

и фокусирование

его внимания

на

различных

аспектах

его

системы

отноше-

ний, включая отношение к самому себе.

Завершающий этап арт-терапии является

логическим

про-

должением тех

процессов,

которые были запущены на пре-

дыдущих

этапах

работы

и

которые в конечном итоге при-

водят

к

достижению

определенных

психокоррекционных

результатов.

Данный

этап

можно

также

рассматривать

как

период

подведения

итогов

и оценки результатов психокор-

рекции.

Психолог

и

клиент

должны

стремиться к

тому, чтобы

момент

завершения

психокоррекции

был

ими

согласован

и

стороннем порядке. Очевидно, что преждевременный

выход

клиента

из

арт-терапевтического

процесса

может

нанести

ему вред.

Поскольку

завершение

терапии

может

сопровождаться

оживлением сильных

чувств

(утраты,

горя,

страха,

гнева и

др.), нередко отражающих пережитый клиентом

опыт

рас-

ставаний, они должны быть

специально проработаны. Не-

обходимо

также

учесть,

что

сопровождающие

этот

этап

силь-

ные

переживания

характерны

не только для клиента, но и

для психолога, а это диктует

необходимость

адекватного

вы-

ражения и анализа им своих переживаний.

Основные задачи психолога на завершающем этапе арт-

терапевтического процесса:

1) создание

условий

для

выражения

клиентом

своих

чувств и потребностей, а

также

структурирование

и

органи-

зация при этом его поведения и деятельности;

2) продолжение

«диалога»

с

клиентом,

необходимого

для

его

дистанцирования

от

прошлого опыта, осознания им

своих переживаний и оценки результатов арт-терапии;

3) фокусирование

внимания

клиента

на себе и

своих

вну-

тренних

ресурсах, необходимое

для укрепления

его

личных

границ,

увеличения

межличностной

дистанции

и

укреп-

ления веры в свои силы;

4) привлечение

внимания

клиента к системе его соци-

альных

отношений,

с

тем

чтобы

подготовить

его

к

встрече

с новыми трудностями и использованию новых

моделей

по-

ведения.

Переживания

клиента

на

завершающем

этапе:

О

творческая

продукция

может

приобретать

драмати-

ческий

оттенок;

уничтожения

ранее

созданных

работ,

так

как клиент

способен

сохранить

свой

опыт

арт-терапевтической

работы

и

созданные

им образы в

своих

воспоминани-

ях и

ему

нет необходимости

«цепляться»

за свою про-

дукцию.

Предоставляя

клиенту

возможность

выразить

связан-

ные

с

завершением

арт-терапии сильные чувства и опреде-

ленным

образом

структурируя

их проявление за счет прида-

ния

деструкции

ритуального,

символического

характера,

психолог в

то

же

время

сохраняет

с

клиентом

обратную

связь.

Психолог

не

должен

препятствовать

отреагированию

клиентом своих чувств подобным образом и

оставлять

его

действия без внимания и обсуждения.

Деструктивные

проявления на завершающем этапе арт-

терапии

отмечаются,

конечно

же, не всегда. Чаще всего кли-

енты

просто

оставляют свои

работы

психологу,

теряя к

ним

интерес. При этом иногда клиент может осознанно или

не-

осознанно делать

это в надежде

на новую

встречу с

психоло-

гом или на продолжение арт-терапевтической работы.

В

не-

которых случаях клиенту просто негде хранить свои работы.

Определенная

категория

клиентов

выражает

желание

тельствовать

о высокой

значимости

для них того, что про-

изошло

с ними

в

арт-терапевтическом

процессе.

Когда

кли-

ент

забирает

с

собой

какое-либо

из

созданных им

произведе-

ний, оно может выступать

для

него

в

качестве

«транзитного

объекта» (Д. Винникотт),

и подобно тому как «транзитный

объект»

помогает

ребенку

дистанцироваться от матери, так

и

данное

произведение

помогает

клиенту

дистанцироваться

от

психолога

и

прийти

к

самодостаточности.

Кроме

того,

за-

осмыслить

опыт

арт-терапевтического

процесса и собствен-

ные переживания.

Одним

из

несомненных достоинств арт-терапии являет-

ся то, что

опыт

участия клиента в

арт-терапевтической рабо-

определенную

эстетическую

привлекательность.

Другие

же

берут работы

с собой, опасаясь, что их могут уничтожить,

выбросить или

использовать

против них. В

большинстве

подчеркивая

полную

конфиденциальность

арт-терапевти-

ческой

работы

при

заключении

арт-терапевтического

«со-

глашения»

и сообщая

клиенту,

как

его

творческая

продук-

ция будет использоваться в дальнейшем.

Используя

системные

понятия,

можно заключить,

что

на завершающем этапе арт-терапевтического

процесса

про-

исходит следующее.

1.

Прогрессивная

дифференциация

системы

психотера-

певтических отношений, продолжающаяся до

момента

раз-

рушения ее

внешних

границ, выхода ее элементов в

окружа-

ющее

культурное и социальное

пространство

и

утраты

сис-

темой ее прежних структурно-функциональных

свойств,

что

связано:

- с укреплением личных границ клиента;

-

совершенствованием

механизмов

его

психологиче-

-

интериоризацией

клиентом

опыта

арт-терапевтиче-

ской работы.

2. Поддержка

системой динамического равновесия,

обес-

печивающего ее адаптацию к изменяющимся

внутренним и

внешним

условиям

и

последующему

переживанию

состоя-

ния «кризиса» и утраты равновесия.

3. Достижение системой ее целей (что

связано с

получе-

нием

определенных

психокоррекционных

результатов,

вы-

ражающихся в качественном изменении

состояния,

поведе-

ния,

потребностей

и

социального

функционирования

кли-

ента).

Различные

компоненты

понятия

«арт-терапевтическое

про-

странство»

создают

уникальную

комбинацию

факторов,

предоставляющих

дополнительные

лечебно-коррекционные

и развивающие возможности для клиентов.

В настоящее время существуют следующие основные типы

арт-терапевтических кабинетов:

- кабинет-студия;

-

кабинет

для

индивидуальной

работы;

-

кабинет

для

групповой

интерактивной

работы;

-

арт-терапевтическое

отделение

и

кабинет

универ-

сального назначения.

Арт-терапевтический

кабинет-студия

—

наиболее

ранняя

форма

специализированного

помещения

для

художествен-

ных занятий. Слово «студия»

в

данном

случае

означает, что

этот тип арт-терапевтического кабинета

чем-то

напоминает

помещение, предназначенное для работы

художника. В ка-

бинете-студии работают

обычно

несколько

клиентов,

кото-

рые мало

контактируют

друг

с

другом.

Каждый

из них

рабо-