5 курс / Госпитальная педиатрия / Детский_церебральный_паралич_Осокин_В_В_2010
.pdf
Детский церебральный паралич |
6 |
|
– Выбери себе мяч, большой или маленький, и поиграйте. Каким мячом ты хочешь поиграть: большим или маленьким? (Спросить как можно больше детей). Дети берут мячи и играют.
Занятие 9
Цель: развивать ориентировку на плоскости и в окружающей обстановке по отношению к себе и друг другу; научить определять местонахождение друг друга; развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.
Оборудование: елочки, грибочки плоские, кукла, счетные полоски с делением пополам.
Ход занятия
–Дети, встаньте друг за другом, поедем на поезде (пошли по кругу, остановились).
–Все мы знаем, что у нас есть правая и левая рука. Поднимите вверх правую руку, отведите ее в сторону, посмотрите на нее, опустите вниз. Где правая рука, там правая сторона. Что вы видите справа от себя? (Спросить 3–4 ребенка).
–Поднимите левую руку вверх, отведите руку в сторону, посмотрите в левую сторону, опустите руку вниз. Где левая рука, там левая сторона. Что вы видите слева?
–Окно.
–Садитесь за столы.
–Подойдите ко мне Артем, Сережа, Настя. Настя, встань за Артемом. Сережа, встань за Настей. Где стоит Артем? (Спросить 3–4 ребенка).
–Артем стоит впереди Насти.
–Где стоит Настя? (Спросить 3–4 ребенка).
–Настя стоит сзади Артема, впереди Сережи.
–Как еще можно сказать, где стоит Настя?
–Посередине.
–Артем, встань сзади Насти. Где стоит Настя? (Спросить 3– 4 ребенка).
–Настя стоит впереди Артема. Где стоит Артем? (Спросить 3–4 ребенка).
–Артем стоит сзади Насти, впереди Сережи.
–Как еще можно сказать?
–Посередине.
241
Детский церебральный паралич
6
–Сережа, встань впереди Артема. Где стоит Сережа?
–Сережа стоит сзади Насти, впереди Артема, посередине.
–Где стоит Артем? (Спросить 3–4 ребенка).
–Артем стоит сзади Сережи.
–Что вы видите в комнате сзади Артема, скажи, Оля.
–Сзади Артема стоит стол.
–Артем, Сережа, Настя, посмотрите направо, что вы видите?
–Окно.
–Что стоит слева от вас? Правильно, пианино. Садитесь все на место.
–Что лежит у вас в тарелочке?
–Грибочки и елочки.
–Положите наверх елочку, вниз положите грибочки. Где лежит елочка? (Спросить 3–4 ребенка).
–Елочка лежит на верхней полоске.
–Где лежат грибочки? (Спросить 3–4 ребенка).
–Грибочки лежат на нижней полоске.
–Сколько елочек лежит наверху? (Спросить 3–4 ребенка).
–Одна елочка лежит наверху.
–Сколько грибочков лежит внизу? (Спросить 3–4 ребенка).
–Много грибочков лежит внизу.
–Положите грибочки наверх, а елочку положите вниз. Где лежат грибочки? (Спросить3–4 детей).
–Грибочки лежат наверху.
–Где лежит елочка? (Спросить 3–4 ребенка).
–Елочка лежит внизу.
–Сложите все в тарелочку и пойдемте в прихожую, кукла Катя нас зовет. Кукла не знает, что мы положили на верхнюю полочку шкафчика, а что на нижнюю. Расскажи, Алеша (Настя, Сережа). Кофточки, шарфики, брюки нужно аккуратно сложить (показать). И все это положить на верхнюю полочку. Сапожки, туфельки аккуратно поставим на нижнюю полочку; посередине шкафчика на крючке висят курточки, пальто. Одежда у нас наверху, обувь – внизу. Вся одежда в порядке. А теперь одеваемся и идем гулять.
242
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
Занятие 10
Цель: учить называть местонахождение предмета, ориентироваться в пространстве, находить много предметов и один; закрепить умение определять большой предмет и маленький; развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность, умение доводить начатое до конца.
Оборудование: кукла Незнайка, матрешка, кубик, много маленьких машин, одна большая, одна кукла, один большой шарик, один маленький шарик.
Ход занятия
Дети сидят за столами.
– Дети, посмотрите вперед. Что вы видите перед собой, скажи, Сережа (Алеша, Паша). – Доску, стол, дверь и т. д.
–Посмотрите назад. Что вы видите сзади?
–Игрушки, окно, телевизор.
–Незнайка не знает, что где стоит. (Показать Незнайку). Мы поможем ему.
(Поставить перед Незнайкой кубик, сзади матрешку).
–Подскажите Незнайке, где стоит кубик?
–Кубик стоит впереди Незнайки.
–Где стоит матрешка?
–Матрешка стоит сзади Незнайки.
–Сколько кубиков у Незнайки?
–Один кубик у Незнайки.
–Сколько матрешек у Незнайки?
–Одна матрешка у Незнайки.
–А у нас на ковре сколько игрушек?
–На ковре много игрушек.
–Пойдемте посмотрим сколько на ковре игрушек. Сколько маленьких машин?
–Много маленьких машин.
–Сколько больших машин?
–Одна большая машина.
–Каких еще игрушек много?
–Много тарелочек.
–Каких игрушек по одной?
–Одна кукла, один чайник, одна сахарница.
243
Детский церебральный паралич
6
–Незнайка выбрал для игры шарики. Поиграем в прятки. Незнайка будет искать шарик, который дети спрячут в руках.
(Ребенок прячет в ладошках маленькие шарики. Незнайка с трудом находит маленький шарик у детей. Предложить детям спрятать большой шарик. Незнайка быстро находит шарик).
–Почему Незнайка не мог найти маленький шарик, скажи, Алеша.
(Потому что он маленький и его легко спрятать).
–Почему Незнайка быстро нашел зеленый шарик, скажи,
Артем.
(Потому что зеленый шарик большой и его нельзя спрятать).
–Давайте покатаем большой шарик.
(Незнайка катает с детьми шарик).
Занятие 11
Цель: познакомить с понятиями «сколько» и «столько»; закрепить умение определять местонахождение предмета «впереди», «сзади»; воспитывать интерес к занятиям.
Оборудование: 3 матрешки, игрушечная посуда, мячи по количеству детей.
Ход занятия
Дети сидят за столами.
–Дети, кто пришел к нам в гости, скажи, Лена.
–Матрешки пришли в гости.
–Сколько матрешек пришло в гости?
–Много.
–Гостей надо угощать чаем. Сережа, поставь матрешкам чашки для чая.
–Сколько чашек поставил Сережа?
–Сережа поставил много чашек.
–Паша, иди посмотри, у всех ли матрешек есть чашки. Чашек столько, сколько матрешек. Повтори, Артем (Сережа, Оля). Сколько чашек и матрешек?
–Чашек столько, сколько матрешек.
–Где у матрешек стоят чашки?
–Чашки стоят впереди матрешек.
–Посмотрите, что это у меня в корзине?
244
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
–Мячи.
–Сколько мячей в корзине?
–Много.
–Дети, подойдите к столу, возьмите по одному мячу. Сколько у тебя мячей, скажи Оля (Настя, Лена).
–Один мяч.
–У меня в корзине сколько мячей?
–Ни одного.
–Положите мячи в корзину. Сколько мячей вы положили в корзину?
–Столько, сколько детей.
–Настя, встань впереди Оли и сзади Лены. Паша, скажи, правильно ли встала Настя?
–Оля, встань впереди Насти, сзади Лены. Где стоит Оля, скажи, Артем.
–Правильно, в середине стоит Оля.
–Лена, встань впереди Оли. Кто стоит в середине, скажи, Алеша (Валя).
–Лена стоит в середине.
–Девочки, садитесь на место. Артем и Сережа, идите сюда. Встаньте рядом друг с другом. Поднимите правую руку вверх. Опустите вниз. Что находится справа от вас?
–Поднимите левую руку. Что вы видите слева?
(Ответы детей).
– Все встаем и поиграем в игру. «Ехал странный пассажир, вез в кошелке рыбий жир. Вдруг трамвай притормозил, пассажир вперед скользил. Вдруг трамвай прибавил ход – пассажир назад ползет. Все, кто ехал с пассажиром, вышли, смазанные жиром».
По желанию детей игра повторяется.
Занятие 12
Цель: учить раскладывать предметов столько, сколько нарисовано; закрепить умение определять местонахождение предмета «впереди», «сзади», «слева», «справа».
Оборудование: карточки с нарисованными бабочками, плоскостные предметы: зайчики, морковки, цветочки.
245
Детский церебральный паралич
6
Ход занятия
Дети сидят за столами.
–Дети, у нас в гостях зайчики. Сколько зайчиков?
–Много.
–Вот и морковки для зайчиков. Каждому зайчику по морковке. Сколько всего морковок?
–Морковок столько, сколько зайчиков.
(Спросить 3–4 ребенка).
–Что нарисовано у вас на карточках, скажи, Лена.
–Бабочки.
–Положите на карточку столько цветочков, сколько бабочек. Сколько цветочков положили? (Спросить 3–4 ребенка).
–Сколько бабочек спряталось под цветочками? (Спросить 3–4 ребенка).
–Столько бабочек, сколько цветочков.
–Никита, подойди сюда, скажи, где стоит пианино: слева или справа?
–Оля, скажи, где стоят игрушки: впереди тебя или сзади?
–Никита, правильно Оля сказала? Садись на место.
–Поиграем в игру «Ехал странный пассажир, вез в кошелке рыбий жир. Вдруг трамвай притормозил, пассажир вперед скользил. Вдруг трамвай прибавил ход – пассажир назад ползет. Все, кто ехал с пассажиром, вышли, смазанные жиром».
Игра: дети встают друг за другом. Соответственно тексту выполняют движения.
Занятие 13
Цель: познакомить с понятиями «длинная полоска», «короткая полоска»; закрепить умение раскладывать столько зайчиков, сколько грибочков; закрепить зеленый цвет; научить ориентироваться на плоскости вверху, внизу; закрепить выполнение работы правой рукой, раскладывая предметы слева направо; развивать мелкую моторику; использовать пальчиковую гимнастику.
Оборудование: две палочки с зелеными ленточками разной длины (короткая и длинная); плоскостные предметы: зайчики – 3 шт., грибочки – 3 шт.; счетная полоска, разделенная на 2 части – все по количеству детей.
246
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
Ход занятия
Дети стоят возле воспитателя.
–Потренируем пальчики: сделаем правой рукой колечки, левой рукой – колечки.
–Посмотрите, у меня ленточки на палочках какого цвета?
–Зеленого.
–Ленточки нужно намотать на палочки.
–Посмотрите, кто вперед намотает ленточки, Сережа или Артем?
–Почему Артем намотал ленточку быстрее, чем Сережа?
–Измерим ленточки, помоги мне, Сережа.
–У Артема ленточка короче, чем у Сережи, поэтому Артем быстрее намотал ленточку, чем Сережа.
–Поднимите правую руку вверх, положите на стол.
–Сейчас разложите зайчиков на верхнюю полоску, грибочки
–на нижнюю полоску. Работайте правой рукой.
–Всех зайчиков угостили грибочками?
–Сколько у вас грибочков?
–Грибочков столько, сколько зайчиков.
–Где лежат зайчики?
–На верхней полоске.
–На какой полоске лежат грибочки? (Спросить 3–4 ребенка).
–На нижней полоске.
–Сложите все в тарелочки.
–Пойдемте, прогуляемся по нарисованным дорожкам (белая, зеленая).
–Скажите, какая дорожка длинная? Какая дорожка короткая? Почему вы так думаете?
–Занятие закончилось. Покатайте машинки по дорожкам.
Занятие 14
Цель: учить определять длину, обозначая словами «длинная», «короткая»; раскладывать предметы в заданном порядке (елочка, грибок, зайчик) слева направо; работать ведущей рукой; воспитывать интерес к занятиям.
Оборудование: счетная полоска, разделенная на 2 части – по количеству детей; плоскостные предметы – грибочки, елочки,
247
Детский церебральный паралич
6
зайчики по 2 штуки на каждого ребенка; игрушки: мишка, зайчик, колобок; дорожки длинная и короткая.
Ход занятия
Дети стоят возле воспитателя. На полу две дорожки: длинная
икороткая. В конце дорожек стоят мишка и зайчик.
–Дети, колобок собирается в гости к мишке и зайчику. Покатился колобок к зайчику, погостил у него. От зайчика колобок покатился к мишке и остался у мишки. Как вы думаете, по какой дорожке колобок катился к зайчику, по длинной или короткой? (Спросить 3–4 ребенка).
–К мишке ведет длинная дорожка, колобок долго по ней катился. Сходи, Настя, в гости к зайчику. Не забудь поздороваться с зайчиком.
–По какой дорожке Настя пошла к зайчику? (Спросить 3–4 ребенка).
–Возьми, Настя, зайчика и поставь на стол.
–Никита, сходи в гости к мишке, не забудь поздороваться с ним. По какой дорожке Никита пошел в гости? (Спросить 3–4 ребенка).
–Возьми мишку, Никита, поставь на стол.
–Возьмите дорожку, которая ведет к зайчику. Какую дорожку ты взял? (Спросить 3–4 ребенка).
–Короткую.
–Положите короткую дорожку. Возьмите ту дорожку, которая ведет к мишке. Какую дорожку ты взял? (Спросить 3–4 ребенка).
–Длинную.
–Отложите дорожки в сторону. Наверх счетной полоски положите в следующем порядке елочку, грибок, зайчика правой рукой. Что ты положил на верхнюю полоску? (Спросить 3–4 ребенка).
–На нижнюю полоску положите в следующем порядке зайчика, грибок, елочку. Что ты положил на нижнюю полоску? (Спросить 3–4 ребенка).
–Сложите все в тарелочку. Занятие закончилось, сделайте из кубиков дорожки длинную и короткую. Покатайте машины, поиграйте.
248
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
Занятие 15
Цель: познакомить с понятиями «широкий», «узкий»; закрепить умение определять длинную, короткую полоски, раскладывать в заданном порядке предметы; ориентироваться на плоскости; развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к занятиям.
Оборудование: фланелеграф, избушка, «дорожки» – короткая и длинная; плоскостные фигурки (волна, девочки, синяя широкая полоса и узкая – «ручейки»); счетные полоски по количеству детей, плоскостные предметы по две штуки на каждого ребенка (цветочки, грибочки, елочки).
Ход занятия
Дети стоят возле воспитателя. На полу две полоски: узкая и широкая.
–Перед нами ручейки, через которые нам нужно пройти, не замочив ноги. Перешагни «ручеек», Никита (Оля, Настя). Молодцы, перешагнули «ручеек», ноги не замочили. А этот ручеек не перешагнешь. Как вы думаете, почему?
–Правильно, потому что он широкий, а который перешагнули – узкий.
(2–3 ребенка перешагивают «ручеек», убеждаясь в том, что он узкий, а который нельзя перешагнуть – широкий).
–Как вы думаете, что нужно, чтобы перейти широкий «ручеек», не замочив ноги?
–Мостик.
–Проходите по мостику и садитесь за столы.
–Посмотрите на доску-фланелеграф. Здесь живет бабушка, к ней идут девочка и волк. По какой дорожке идет девочка?
–По длинной.
–По какой дорожке идет волк?
–По короткой.
–Кто быстрее придет к бабушке? Конечно волк. Давайте подумаем, как помешать волку дойти до бабушки? Сделаем ручеек. Какой ручеек должен быть, чтобы волк не мог его перепрыгнуть? (Спросить 3–4 ребенка).
–Широкий.
249
Детский церебральный паралич
6
–Иди, Сережа, создай ручеек на пути волка, чтобы он не мог его перепрыгнуть.
–Молодцы, помешали волку, он теперь не доберется до бабушки.
–Положите наверх счетной полоски цветочек, грибочек, елочку. Что положили наверх? (Спросить 3–4 ребенка).
–Вниз положите елочку, грибочек, цветочек. Где лежат елочка, грибочек, цветочек, скажи, Паша.
–Внизу.
–Сложите все в тарелочку. Девочка сейчас придет к бабушке, пойдемте – в игровом углу будем встречать ее.
Дети продолжают игру в игровом углу.
Занятие 16
Цель: учить определять широкую, узкую полоски; закрепить умение находить длинную, короткую полоски, раскладывать в заданном порядке предметы; развивать мелкую моторику; ориентироваться в пространстве.
Оборудование: фланелеграф, широкая и узкая голубые полоски – «ручейки»; длинная, короткая белые полоски – «мостики»; счетная полоска – по количеству детей; плоскостные предметы по две штуки на каждого ребенка (цветочки, уточки, елочки); плоскостные фигурки лисы, зайца для фланелеграфа.
Ход занятия
Дети сидят за столами.
На фланелеграфе лиса, узкий ручеек, зайчик, широкий ручеек, лес.
–Дети, посмотрите сюда, зайчик убегает от лисы. На дороге лисы и зайчика бегут ручейки. Перед лисой какой ручеек? (Спросить 3–4 ребенка).
–Узкий.
–Перед зайчиком какой ручеек? (Спросить 3–4 ребенка).
–Широкий.
–Кому нужно помочь?
–Зайчику.
–Что нужно сделать, скажи, Сережа.
–Мостик.
250
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/