- •Коллоквиум по разделу «Физиология высшей нервной деятельности»
- •1. Понятие внд. Значение работ и. П. Павлова в создании учения о внд. Представление о проявлениях внд (врожденных и приобретенных формах поведения, высших психических функциях).
- •2. Условные рефлексы их значение в приспособительной деятельности животных и человека к условиям существования. Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов.
- •3. Условия, стадии выработки, классификация условных рефлексов.
- •2) По соотношению времени действия условного и безусловного раздражителей
- •4. Понятие временной связи. Павловские и современные представления об уровнях локализации временной связи и механизмах ее образования.
- •5. Торможение в внд, его виды. Значение торможения условных рефлексов для организации приспособительной деятельности человека.
- •6. Архитектоника поведенческого акта, целенаправленного поведения. Анализ компонентов функц. Системы повед. Акта. Био.И соц. Детерминированные виды целенаправленной деятельности.
- •7. Понятие типа внд (по и.П. Павлову). Классификация и характеристика типов внд. Роль типов внд, индивид.-типолог. Характеристик человека в реализации приспособительной деятельности.
- •8. Роль функц. Асимметрии полушарий в формир. Индивид.-типол. Характеристик человека.
- •9. Мотивации, их классификации. Представление о механизмах возникновения мотиваций, роль в этом процессе гипоталамуса и коры больших полушарий.
- •10. Эмоции, биологическая роль эмоций, их значение в формировании мотивационного поведения. Структурная организация эмоций (г. Шеперд).
- •3 Теории возникновения эмоция:
- •11. Классификация эмоций. Эмоции и здоровье.
- •2) По знаку:
- •3) По характеру проявления:
- •12. Представление о механизмах возникновения эмоций. Роль различных структур мозга, медиаторных систем в формировании эмоциональных состояний.
- •13. Понятия психики и высших психических функций. Виды основных психических функций.
- •14. Память, ее виды, структурная организация памяти.
- •15. Современное представление о механизмах кратковременной и долговременной памяти.
- •16. Понятие мышления, его виды. Роль различных структур мозга в реализации процесса мышления, развитие абстрактного мышления в онтогенезе человека.
- •17. Понятие речи. Виды, функции речи.
- •1) Внешняя речь:
- •18. Представление о механизмах речи, функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга, связанной с развитием речи у человека.
- •3) Глобальная афазия.
- •19. Структурная организация сна, характеристика быстрой, медленной фаз сна, их вегетативные, электроэнцефалографические корреляты. Классификация сна.
17. Понятие речи. Виды, функции речи.
Речь - способ общения с помощью устных и письменных сигналов, обеспечивающее абстрактное мышление человека. Функции речи:
1) Коммуникативная. Закл. в общении людей посредством языка. Она подразделяется на фун-ю сообщения и фун-ю побуждения к действию. Язык значительно увел. возможности человека для приспособления к условиям окр. среды, т.к. информация в словесной форме передаётся от индивидуума к индивидууму, от поколения к поколению.
2) Регулирующая. Сост. в регуляции поведения других людей и собственного поведения посредством внутренней речи.
3) Программирующая. Заключается в предварительном построении схемы будущего высказывания и переходе этой схемы и воспроизведению высказывания.
Слово как раздражитель сущ. в 3х формах: слышимое, видимое и произносимое:
1) Внешняя речь:
Диалогическая речь.
Монологическая речь - длит. изложение системы мыслей, знаний одним лицом.
Письменная - разновидность монологической, но ещё более развёрнутая.
2) Внутренняя выступает как фаза планирования деятельности. Особенности:
- Она сущ. как кинестезический, слуховой или зрит. образ слова.
- Фрагментарность, отрывочность.
- Свёрнутость.
- Изменяется структура слова.
3) Эгоцентрическая - промежуточная форма (у детей).
18. Представление о механизмах речи, функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга, связанной с развитием речи у человека.
Формирование слова происходит на основа усл. рефлексов, слово - это усл. сигнал, а предмет - подкрепление.
Механизм речи: согласно Вернике-Гешвинду, звуки голоса, воспринимаемые слуховыми рецепторами внутр. уха, в виде нерв. импульсов, по слуховым нервам поступают через мед. коленчатое тело таламуса в первичную слуховую кору (поле 41), затем во вторич. слуховую кору (поле 42), а оттуда в зону Вернике (ассоциативная зона, поле 22), обеспечивающую понимание значения услышанных слов и конструирование ответных. Из зоны Вернике информация передаётся по дугообразному пучку в зону Брока (ассоциативная зона, поле 45), от последней - в лицевые области первичной двиг. коры (поле 4), которые управляют деятельностью мышц артикуляции (губ, языка, гортани).
При чтении текста соответствующие сигналы идут от сетчатки глаза по зрит. нервам к наружному коленч. телу таламуса, оттуда - в первичную, затем во 2ую зрит. кору, затем - в угловую извилину теменной доли (поле 39), туда же поступает зрит., слух. и тактил. афф. информация и после переработки идёт в зону Вернике (поле 22). При чтении вслух информации по дугообраз. пучку идёт в зону Брока (поле 45), от которой оно направляется в моторную КБМ.
Нарушение речи: 1) Сенсорная афазия Верника - отсутствует понимание речи.
2) Моторная афазия Брока - неспособность к речедвиг. фун-и.
3) Глобальная афазия.
4) Дизатрия - нарушение фун-ий мышц (нарушение фун-и мозжечка или поражение ядер прод. мозга).
Асимметрия КБМ: Левое полушарие больше отвечает за смысл речи, правое — за интонацию. У бол-ва людей (правши) центры речи располагаются лишь в левом полушарии (височно-теменно-затыл. области левого п.), у 1—5 % лиц они находятся в правом полушарии. У 70 % леворуких центр речи, так же как и у праворуких, расположен в левом полушарии, у 15 % леворуких — в правом полушарии, 15 % — в левом и правом. Ведущая роль в вынесении суждений принадлежит речевому, доминантному полушарию, хотя определенные лингвистические способности присущи и субдоминантному полушарию.