УДК 316

Фирсова Мария Григорьевна

студентка 1 курса бакалавриата Факультета социальных наук и массовых коммуникаций

ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

г. Москва (e-mail: mari. firsova. 2003@bk.ru)

Кунижева Диана Анзоровна,

ассистент департамента социологии Факультета социальных наук и массовых коммуникаций

ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

г. Москва (e-mail: dakunizheva@fa.ru) — научный руководитель

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ УНИВЕРСАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ (SOFT-SKILLS)

Аннотация. В настоящей статье поднимается значимость формирования универсальных навыков (soft skills) подросткам. Рассматривается сущность мягких навыков и их применение в повседневной и профессиональной жизни. Предлагаются альтернативные решения по внедрению специализированных дисциплин и программ, направленных на развитие soft skills. Работа содержит анализ существующих форм контроля успеваемости школьников и абитуриентов.

Ключевые слова: компетенции, универсальные навыки, образование, ЕГЭ, трудоустройство, конкуренция.

Вне зависимости от места работы, любому сотруднику и соискателю в сегодняшних условиях развития рынка руда крайне важно обладать универсальными или «мягкими» навыками (soft skills) [1]. Тем не менее, открытым остается следующий вопрос: какой набор навыков и умений, сформированный в процессе об-

разования, позволяет участнику рынка труда быть конкурентоспособным?

Исходя из образовательных программ школ и университетов можно сделать вывод, что сегодня большее внимает уделяется тому, чтобы сформировать у подростков профессиональные навыки, дать теоретические и иногда практические знания в предметной области. Таким образом, если выполнение сотрудником строго установленной задачи являлось нормой системы рынка труда буквально сто лет назад, то сейчас представление о сотруднике 21 века расширилось, и это обусловлено возросшей значимостью уметь быть в коммуникации, адаптироваться к изменениям и новым условиям, решать проблемы и многим другим.

В связи с совершенствованием технологий многие дети включены в коммуникацию с опытными людьми еще даже до окончания школы, например, если они разбираются в какой либо области наравне со взрослыми, их приглашают принять участие в проекте, в течении которого ребенку необходимо взаимодействовать, строить свои гипотезы, выражать свое мнение, где то убеждать опытных людей, что бывает очень сложно для не совсем уверенного в себе подростка. Для того чтобы подросток смог коммуницировать с взрослыми людьми, ему необходимо чувствовать себя комфортно в общении с авторитетными людьми, он должен уметь не только грамотно излагать свои мысли, но и выстраивать коммуникацию, владеть стратегиями переговоров, уметь нивелировать конфликтные ситуации, заинтересовать слушателей своим выступлением, говорить открыто и уверенно. Для этого необходимо развивать мягкие навыки, которые представляют собой универсальные знания, навыки и умения, необходимые работнику практически любой профессии. Как приведено в исследовании «Форсайт Компетенций 2030», такие качества сотрудников актуальны вне зависимости от сферы деятельности и овладение ими позволяет соискателю повысить свои конкурентные позиции на рынке труда и эффективность [2].

Что же мешает подросткам развивать эти навыки если они так важны?

Проанализируем рутину современного школьника, например, учащегося старшей школы. По мнению самих старшеклассников, на дополнительные развивающие курсы у них просто не остается времени — уроки заканчиваются поздно, а, как известно, к урокам предполагается домашнее задание, выполнение которого отнимает много времени. Но, хотелось бы возразить словами Марка Твена: «Я никогда не позволял школе мешать моему образованию». Следовательно, причины кроются глубже. Давайте разбираться.

Сегодня рынок образовательных услуг насыщен множеством различных программ для развития личности подростка, где ребенок находится в обществе единомышленников, он ощущает поддержку своих взглядов, и имеет возможность развивать необходимые навыки. Однако очень важно отметить, что в основном в выборе способов и путей развития подростков решающее мнение зависит от взрослых — родителей, педагогов и др. Воспитанные в другом времени, в условиях индустриального общества, большинство из них придают приоритетное значение академическим знаниям и профессиональным навыкам, не задумываясь о важности таких надпрофессиональных компетенций как публичное выступление, креативное и критическое мышление, конструктивная коммуникация, решение комплексных задач, стрессоустойчивость и т. п. Можно часто услышать от взрослых, что его ребенку не дано выступать на публике или ему присущ технический склад ума, следовательно, они даже не знают о том, что эти навыки можно и нужно развивать, вне зависимости от предрасположенности ребенка, возраста и других факторов. В парадигме индустриального общества развивались способности и природные склонности ребенка.

Следующая проблема, которую необходимо рассмотреть, вытекает из предыдущей. Не понимая важности «мягких навыков», родители не готовы платить за их развитие. По данным социологических опросов, большинство родителей вкладывают средства в развитие детей по трем направлениям: успешная сдача ЕГЭ и поступление в ВУЗ, эстетическое развитие и спортивные достижения.

Остановимся подробнее на каждом направлении.

Начнем с ЕГЭ. Образовательная программа, результат освоения которой оценивается посредством сдачи единого государственного экзамена предполагает диагностику теоретических знаний по различным предметам школьного цикла, что достигается заучиванием большого объема информации и умением выполнять задания заданного формата, т. е. фактически ЕГЭ проверяет умение действовать по шаблону, а подготовка к ЕГЭ развивает шаблонное мышление. Безусловно, ЕГЭ является необходимым этапом в получении образования, важной ступенью от среднего образования к высшему, однако процесс прохождения государственной итоговой аттестации может проходить более успешно, если учащийся будет обладать развитыми soft skills. Значительную помощь сдающим ЕГЭ ребятам окажет умение абстрагироваться от стрессового фактора, что поможет лучше справиться с пониманием задания и его выполнением. Креативное мышление поможет справиться с творческими заданиями, и позволит применить знания их других областей и найти решение неизвестного задания. Одним из важных заданий на экзамене по предметам гуманитарного цикла является аргументация своей точки зрения и точки зрения автора текста. Умение выстраивать конструктивную коммуникацию поможет школьникам на апелляции. Из вышеперечисленного становится очевидным, что «мягкие навыки» способствуют росту качества сдачи ЕГЭ.

Далее рассмотрим особенности эстетического развития подроста. Под эстетическим развитием понимается «способность воспринимать эстетические аспекты происходящего и создавать их самому» [3]. Посещение музеев и выставок необходимо для подрастающего поколения, безусловно, это является неотъемлемой частью развития ребенка и его кругозора. Однако, придя на экскурсию сначала в один музей, потом в другой, ребенок получает множество зачастую противоположных сведений об одном и том же объекте, и может запутаться в потоке информации. Развитое критическое мышление в этом случае позволило бы отделить эмоциональную оценку экскурсовода от фактов, которые он хочет донести. В процессе развития критического мышления

учатся анализировать все точки зрения, проверять факты и источники на достоверность и на основе анализа сформировать свою позицию. Музыкальное, художественное образование также тесно взаимосвязаны с «мягкими навыками» такими как умение справляться со стрессом, выступать на публике. Одним из приемов запоминания больших объемов информации является мнемотехника, основанная на построении ассоциаций. Мнемотехника и креативность взаимосвязаны, так как чем более развито креативное мышление, тем более ассоциативным оно является и легче создает образы. Владение приемами мнемотехники облегчает заучивание больших текстов любого характера (литературных, научных, музыкальных и др.)

Государство уделяет большое внимание развитию спорта. Как известно, спорт — это основа здоровья, поэтому для родителя самое главное это здоровье их ребенка. Умение быть командным игроком, осознавать свой личных вклад в общий результат играет решающую роль в успехе команды. Не менее важны и лидерские качества, т. к. у каждой команды есть капитан, который должен уметь поддержать боевой настрой игроков, мотивировать их на победу, уметь нивелировать конфликтные ситуации, которые неизбежно скажутся на результате команды. Из всего вышеперечисленного следует, что для спорта владение soft skills не менее важно, чем хорошая физическая подготовка и знание правил игры.

Следующая проблема заключается в ограниченной возможности большинства родителей отводить после школы своих детей

всекции, находящиеся за пределами образовательной организации. Современная образовательная организация предоставляет широкий спектр услуг по эстетическому, спортивному и интеллектуальному развитию ребенка, но, например, в школах практически отсутствуют кружки, которые способствовали бы развитию «мягких навыков». С одной стороны, они сложно интегрируются

вобразовательный процесс и содействуют углублению в изучение школьной программы и как следствие повышению образовательных результатов школьников, а, во вторых, нет запроса от заказчика образовательных услуг. Круг замкнулся.

Следующим и, по мнению самих подростков основным фактором, препятствующим развитию «мягких навыков» у рассматриваемой возрастной категории, является отсутствие мотивации. Дети не чувствуют поддержку общества, родственников, работодателей в необходимости развития этих навыков.

При поступлении в ВУЗ преимущество имеют победители олимпиад, 100 бальники по ЕГЭ, и имеющие дополнительные баллы за ГТО и иные достижения. Портфолио, которое могло бы отразить активность абитуриента, его личные качества, владение «мягкими навыками», ответственность до сих пор не имеет веса при рассмотрении документов. Все это снижает значимость указанных навыков в глазах подростком, снижает мотивацию к участию в развивающих эти навыки программах.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проблема развития «мягких навыков» состоит в ценностях современного общества в целом и системы образования в частности. Изменение парадигмы образования сделает возможным интеграцию форм и технологий, развивающих soft skills, в образовательный процесс.

ИСТОЧНИКИ

1.Тюриков А. Г., Боровинских О. С., Голубева К. А., Кунижева Д. А. Формирование системы внутренней и внешней независимой оценки качества образовательных услуг в вузе // Власть. 2018. № 9.

2.Форсайт Компетенций 2030. URL: https://centrprof.dtoiv. mos.ru/presscenter/news/detail/1544350. html (дата обращения: 20.10.2020 г.)

3.Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013. URL: http://psychology_pedagogy.academic.ru/19183/ (дата обращения: 25.10.2020 г.)