Профилактика экстремизма в детских коллективах.

Комплексный подход к организации профилактической работы предполагает вовлечение всего коллектива учебного заведения. На директора возлагается контроль за соблюдением нормативно-правовых оснований профилактических мероприятий, обеспечение ресурсами для организации досуга и дополнительного образования, контроль и общее руководство. Заместители директора по учебной и воспитательной работе осуществляют планирование работы. Методические объединения педагогов разрабатывают и адаптируют программы в соответствие с локальными условиями и с учетом необходимости внедрения в программу воспитательных мероприятий понятия экстремизма и его негативных последствий, развития критического мышления, умения противостоять пропаганде, популяризация идей патриотизма, социальной активности, добровольчества. Классные руководители и психологи не только реализуют указанные методические наработки, но и выполняют общий и персонифицированный контроль психологического состояния обучающихся, оказывают психологическую поддержку. В рамках учебного плана учителя-предметники на уроках формируют у обучающихся нетерпимое отношение к разнообразным проявлениям экстремизма [9 – с. 79^ix].

В начальной школе такая работа может опираться, прежде всего, на эмоционально-чувственную сферу с положительным подкреплением. Элементы профилактики экстремистских настроений уже в младших классах могут быть включены в программу мероприятий «Разговоры о важном», учебные программы «Основы православной культуры», «Основы светской этики», «Краеведение». Поощрение любопытства к культурам народов России, знакомство с этическими нормами, общими для представителей разных народов и вероисповеданий, участие в социально-ориентированных мероприятиях, по мнению автора данного исследования, формирует у детей чувство патриотизма, общности и взаимоподдержки.

В средней школе целью работы учителей-предметников является не столько донесение до обучающихся информации о сущности экстремизма, сколько укрепление их личностных качеств – силы воли, способности к анализу поступающей информации, самостоятельности. Ряд учебных программ, такие как «Правоведение», «Обществознание» позволяют включить информацию об ответственности за участие в экстремистских группировках и неотвратимость наказания за ведение экстремисткой деятельности. Изучение истории России, географии, экономики, литературы позволяет сформировать у обучающихся стойкого неприятия экстремизма и терроризма через описание трагических событий, имевших место в недавнем прошлом, включения информации о деятельности экстремистов, их истинных мотивах. Такой подход предполагает представления школьникам, в соответствии с возрастом, достоверной информации о сущности экстремизма.

Немаловажную роль среди учебных дисциплин играет предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), позволяющий свободно и, что особенно важно, оперативно включать в учебный план элементы, посвященные противодействию экстремизму с учетом регионального компонента. Включение дополнительных, имеющих логичную связь и синхронность, блоков в учебные планы различных предметов, по мнению автора, более эффективно будет способствовать закреплению гуманистических ценностей, активной гражданской позиции, отказу от проявления насилия. Вывод этих задач за пределы предметов и концентрация в отдельном блоке может привести к игнорированию программы, особенно с учетом невозможности оценивания успеваемости по такому предмету.

В выпускных классах меры по противодействию экстремизму должны охватывать такую существенную часть жизни подростков, как онлайн-общение. Согласно опросу экспертов, проведенному Лабораторией проблем повышения эффективности государственного и муниципального управления Южно-Российского института управления – филиала РАНХиГС (г. Ростов-на-Дону) в августе – сентябре 2019 г [10 – стр. 81^x], основной объём пропаганды идеологии терроризма и экстремизма реализуется с использованием возможностей интернета (99,0% – первая ранговая позиция). На вторую ранговую позицию эксперты поставили каналы религиозной пропаганды (речь идёт об исламизме), реализуемой в т. ч. при содействии лиц, обучавшихся за рубежом (87,0% и 80,0%). Таким образом, контроль за цифровой жизнью подростков может стать наиболее эффективным методом обеспечения их информационной безопасности, при условии выработки благожелательных и доверительных отношений в коллективе и, в не меньшей степени, семье.

Важно отметить, что исследования на тему эффективности принимаемых мер по противодействию распространению экстремизма в подростковой среде проводятся, в основном, путем социологических опросов с малой выборкой в отдельных регионах или учебных заведениях. При этом на момент данного исследования не удалось найти ни одной масштабной публикации на данную тему за последние 10 лет. Этот факт указывает на необходимость провести комплексные опросы среди обучающихся и педагогов с дальнейшим многосторонним анализом полученных данных и внесением корректировок в методические рекомендации, прежде всего, на федеральном уровне. Проблема распространения экстремистских идей имеет международный масштаб и требует не только пристального внимания со стороны общественности, но и тщательного изучения.