Образовательная система как центральный стержень противодействия экстремизму.

Образовательная система, как один из ключевых социальных институтов, требует совершенствования мер по воспитанию личности, способной противостоять деструктивному психологическому воздействию. Этой теме практикующие педагоги ежегодно посвящают десятки научных исследований и методических разработок. Для достижения необходимого эффекта необходим комплексный подход, точно скоординированная совместная работа классных руководителей, психологов, педагогов дополнительного образования, представителей общественных организаций. Социально-ориентированная молодежная политика, реализуемая в Российской Федерации, подразумевает гарантию качественного образования, в том числе дополнительного – спортивного, эстетического – и включения молодежи в активную общественную жизнь. Мысль о том, что для защиты незрелой и легко поддающейся эмоциональному давлению молодежи от всех видов психологического воздействия, необходимо организовывать меры педагогической профилактики мы находим в трудах Е.С. Айсхановой, И.Д. Мальцагова, Е.А. Андреевой, О.В. Хилько, В.Е. Батюковой, А.В. Козлова, О.В. Иерусалимцевой, С.В. Морозовой, Т.Б. Крюковой, С.Ю. Лисовой [7 – с. 194^vii].

На данный момент в большинстве учебных заведений внедрена профилактическая деятельность, включающая следующие элементы [7 – с. 194]:

— создание безопасной и благоприятной психологической атмосферы (выстраивание партнерских отношений в группах, организация тренингов, семинаров, открытых уроков, посвященных вопросам информационной гигиены и виртуальной безопасности);

— правовое просвещение и изучение нормативных документов по противодействию экстремизму с целью привития уважения к гражданским свободам и социальным нормам (Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года [8^viii], Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» и локальные акты учебного заведения);

— воспитание волевого миролюбивого характера (лекции о законопослушании, толерантности, вредных медиаплатформах, групповые и индивидуальные беседы);

— выявление асоциального круга - агрессоров, лиц с неблагополучными условиями - и индивидуальная профилактическая работа с ним;

— вовлечение в общественно полезный досуг - музыкальные, научные, спортивные, театральные формы деятельности;

— вовлечение родителей.

Как итог, комплекс мер по педагогической профилактике девиантного поведения в молодежной среде должна способствовать взращиванию самодостаточной, эмоционально устойчивой, адаптированной к социуму личности. Достижение этой высокой цели возможно при условии формирования прочного духовно-нравственного и патриотического фундамента для всех этапов воспитательной и образовательной деятельности. Такой подход позволит самым естественным и органичным образом внедрить в образовательный процесс знакомство подрастающего поколения с национальным и культурным разнообразием нашей страны, вывести на первый план ценность дружбы и мирного сотрудничества. Вклад учебных заведений и педагогов, в решение этих вопросов можно, без преувеличения, считать основополагающим и незаменимым. Формирование комплексной системы педагогической профилактики должно стать одним из приоритетов при дальнейшем развитии системы образования в Российской Федерации.

Крайне важно отметить, что в этом вопросе огромное значение обретает вопрос личной мотивации педагогов. Очевидно, что личная предрасположенность, самоотверженность, чувство ответственности и любовь к детям во все времена являются обязательными качествами успешного педагога. В конце прошлого века российская система образования столкнулась с глубоким кризисом, подорвавшим саму основу не только обучения, но и мотивации преподавателей. Сегодня мы наблюдаем выход из этого кризиса, но этот процесс требует не только больших усилий от государства и общества, но и безотлагательных шагов со стороны общественности. Формирование образа Учителя, как безусловного идеала патриотизма, опыта, здравомыслия возможно только при активном участии родителей, общественных институтов, профессиональных и даже религиозных сообществ.