Глава 9.
Язык психологии как её инструмент отражает ситуацию кризиса. Основные проблемы языка – слова обиходного языка, философские термины, «обманно» заимствованные из естественных наук слова.
Формировать уникальный специальный язык необходимо. Слово не просто называет, оно задаёт философию факта. Двуязычие показывает двумыслие. Эмпирики пользуются житейским языком, эклектики смешивают два языка. Научное изучение есть изучение и факта, и способа его познания.
Любой термин важен при признании его значения. Уотсон отказывается от тех терминов, которые исходят от не принимаемых им концепций психологии, но пользуется обывательской лексикой, не создавая уникального предмета и метода. Павлов штрафует за употребление психологических терминов.
Характеристики хорошего понятия: терминированное (есть значение и границы), честное (говорит столько, сколько знает), принципиальное (вводит факт в определённую научную систему). Слово будет двигать науку, пока оно (1) отвечает объективному положению вещей и (2) примыкает к верным исходным принципам.
Глава 10.
Ланге верно сказал о кризисе психологии:
Отсутствие общепризнанной системы науки. Каждое изложение психологии у виднейших авторов построено по совершенно иной системе. Все основные понятия и категории толкуются по-разному. Кризис касается самых основ науки.
2. Кризис разрушителен, но благотворен: в нем скрывается рост науки, обогащение ее, сила, а не бессилие или банкротство. Серьезность кризиса вызвана промежуточностью ее территории между социологией и биологией, между которыми Кант хотел разделить психологию.
3. Никакая психологическая работа невозможна без установления основных принципов этой науки. Прежде чем приступить к постройке, надо заложить фундамент.
4. Наконец, общая задача — выработка новой теории — «обновленной системы науки».
В психологии происходит борьба разных типов наук, стремящихся стать общими. Психологии недостаёт контакта между философами и эмпириками – каждая новая теория начинается «с начала».
Главы 11-12.
Психология должна так формулировать свои выводы, чтобы удовлетворять как философские, так и эмпирические требования. Все эмпирические теории в психологии захватывают философию.
Психология хочет быть естественной наукой о неестественных явлениях (психических). Психология принимает на веру предпосылки об «идеальном» мире психического, но при этом невольно стремится к материализму (противоположность естественных наук).
Кризис состоит в существовании двух психологий: материалистической (эмпирической) и спиритуалистической (идеалистической). Они непримиримы. Эмпиризм исходит из материалистических предпосылок.
Глава 13.
Развитие прикладной психологии – главная движущая сила кризиса. Она играет ведущую роль в развитии психологии в целом. Причины:
Практика. Реальный опыт, данные. Подтверждает или опровергает теории.
Методология. Практика требует методологических основ. Психотехника важна в первую очередь с философской точки зрения.
Психотехника – односторонняя психология. Она ведёт к овладению психикой.
Психотехника направлена на практику. Она является каузальной.
Главы 14-15.
Надо найти ту формулу исследования, которая бы сама служила психологу, а не ту, которую надо доказать. Необходимо изучать методы психологии, а не её положения.
Анализ (поиск внутренних закономерностей) и индукция (перенесение данных с частного на общее) не противоречивы, они дополняют друг друга. Анализ необходимо для того, чтобы в изучаемом явлении максимально абстрагироваться от частных его элементов, концентрируясь на общих. Анализ – это мысленный эксперимент (создаётся искусственная комбинация действий).
1) аналитический метод направлен на познание реальностей и стремится к той же цели, что и индукция. Феноменологический метод вовсе не предполагает бытия той сущности, на которую он направлен; его предметом может быть чистая фантазия, которая вовсе не содержит бытия;
2) аналитический метод изучает факты и приводит к знанию, имеющему достоверность факта. Феноменологический метод (описание) добывает истины аподиктические, абсолютно достоверные и общеобязательные;
3) аналитический метод есть особый случай опытного познания. Феноменологический метод априорен, он не есть вид опыта или фактического познания;
4) аналитический метод, опираясь на изученные и обобщенные прежде факты, через изучение новых единичных фактов приводит в конце концов к новым относительным фактическим обобщениям, имеющим границы, степени приложимости, ограничения и даже исключения. Феноменологический метод приводит к познанию не общего, но идеи — сущности. Общее познается из индукции, сущность — из интуиции. Она вневременна и внереальна и не относится ни к каким временным и реальным вещам.
Психический акт для субъекта и объективно – разные факты. Необходимо изучать реальный факт. Нельзя изучать субъективные явления, поскольку они ничего не дают науке. Для психологии важно уметь объяснять факты, а не изучать отрывочный опыт. Субъективное можно объяснить, исходя из знания о реальных объектах и закономерностях их психического отражения.