yOsqRA25vZ

поминающемся виде. Это онлайн-сервисы для создания 3D-книг и комиксов по теме исследовательской работы.

Инфографика – ещё один способ необычного визуального представления результатов ученического исследования по теме. Используется там, где сложную информацию нужно представить быстро и чётко. С помощью инфографики можно показать устройство или алгоритм работы чего-либо, соотношение предметов во времени и пространстве, наглядно представить цифровую информацию. Один из самых несложных онлайн-сервисов для создания инфографики – Easel.ly. Для создания инфографики можно воспользоваться готовыми шаблонами или создать изображение «с нуля». Создавая инфографику, можно менять «героев», фоны, добавлять тексты, фигуры, диаграммы и графики. Sprites – онлайн-сервис для создания анимированной инфографики [1].

Чтобы представить результаты большого исследования по теме, включающего в себя разнообразный текстовый и медиаматериал (изображения, видео, аудио), можно использовать сервисы для создания электронных публикаций, так называемых «лонгридов». Лонгриды (от английского – long read – «длинное чтение») – это длинные, глубокие истории объёмом от 1 500 знаков, которые лучше всего читать, если есть время. Лонгрид – это возможность рассказать интересную историю читателям, со всеми деталями и важными подробностями. С помощью таких сообщений затрагиваются темы, о которых нельзя рассказать коротко: большие и сложные идеи, истории людей, удивительные факты. В лонгрид можно добавить различные мультимедиа: большие качественные фотографии, инфографику, презентацию, видео, аудио. В настоящее время существует около 25 различных сервисов для создания таких электронных публикаций. Один из сервисов – Medium. Это платформа для ведения блогов, записей и публикации статей от создателей Twitter.

7.Защита исследовательской работы.

8.Анализ проделанной работы.

Одним из самых популярных приемов на этапе рефлексии является

cинквейн. Рlaycast.ru – сервис, который позволяет дополнить синквейн иллюстрацией, звуком, фоном в виде виртуальной открытки, тем самым выразить себя, поделиться своими мыслями и настроением.

Таким образом, сервисы Web 2.0 сегодня позволяют сделать исследовательскую работу учащихся ярче и интереснее. Создание «облаков слов», инфографики, лент времени или «лонгридов» поможет не только представить результаты небольшого ученического исследования, но и научит учащихся навыкам работы с информацией, поможет её усвоению.

Умелое использование сервисов Web 2.0 позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, организовать учебный процесс и внеурочную деятельность, та-

51

ким образом, чтобы они были направлены на формирование у обучающихся как предметных, так и метапредметных результатов, что в целом призвано помочь современным школьникам реализовать себя социально.

Литература

1.Как сделать инфографику [Электронный ресурс]. – URL: http://aiwaspb.ru/internet/ kak-sdelat-infografiku.html (дата обращения: 13.02.2016).

2.Работа с сервисом WikiWall [Электронный ресурс]. – URL: http://goo.gl/YJVd7e

(дата обращения: 13.02.2016).

3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Учебная литература, 2008. – 204 с.

4.Средства визуализации для развития критического мышления. Fishbone (диаграмма Ишикавы) [Электронный ресурс]. – URL: http://www.nachalka.com/book/export/ html/3099 (дата обращения: 12.02.2016).

5.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения:

10.02.2016).

52

УДК [373.5.016:53]:004

ББК 74.262.23-268.4

М.В. Огнева

МБОУ ООШ № 269, г. Снежногорск

ПРИМЕНЕНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ

Аннотация. Статья включает в себя краткий обзор облачных технологий, используемых в учебно-воспитательном процессе. Описан опыт применения облачных технологий в преподавании физики в основной школе.

Ключевые слова: обучение физике, облачные технологии, дистанционное обучение.

Marina Ogneva

Comprehensive school № 269, Snezhnogorsk

THE CLOUD TECHNOLOGIES USING FOR THE DEVELOPMENT OF DISTANCE LEARNING AND MEDIA EDUCATION IN PHYSICS TEACHER’S WORK SYSTEM

Abstract. The article includes a brief overview of cloud technologies in the educational process. The experience of cloud technologies application in teaching of physics in the secondary school is described in the article.

Key words: physics education, cloud technologies, distance learning.

Люди хотят работать, учиться, общаться и играть, когда игде они хотят.

Тезис ЮНЕСКО

Использование в учебном процессе облачных технологий (облачные вычисления Cloud Computing) позволяет учителю организовать дистанционное обучение школьников, создать условия для успешного формирования универсальных учебных действий (УУД), предусмотренных новыми образовательными стандартами (ФГОС ООО) и помогает достичь цели об-

разования (новое качество образовательного процесса, адекватное инновационному развитию государства и общества).

Примеры использования облачных технологий: личные кабинеты для учеников и педагогов, электронные журналы, блоги, тематические форумы, где ученики обмениваются информацией в отсутствии педагога или под его руководством.

Сервисы, построенные на основе технологии облачных вычислений для образования Live@edu от Microsoft, Google Apps Education Edition и др.

Преимущества облачных технологий: управление большими инфраструктурами, безопасность, нет зависимости от модификаций компьютеров и

53

программного обеспечения. Недостатки: зависимость от качества канала связи, риски технических сбоев, правовые вопросы [2].

Блог учителя – web-сайт, содержимое которого составляют записи, изображения или мультимедиа; с помощью SMS и MMS можно публиковать в своем блоге текст, фотографии и видео с мобильного телефона. В блоге ученики делятся результатами самообразования с одноклассниками и учителями, что делает блог средой сетевого общения. Это снимает стрессообразующие факторы учебного процесса. Анонимные комментарии можно удалять, так как в своем блоге учитель имеет права модератора.

Психолог Инна Бовина, профессор МГППУ, считает, что только простые задачи лучше решаются в присутствии другого. Доказано, что правило «вместе лучше» работает только для 50% людей. Еще 25% безразличны к фону, а другим 25% он мешает [4].

Блог учителя, вовлекающий детей в активную учебную деятельность и внеурочную творческую жизнь, реализует деятельностный подход к обучению. Дети учатся подходить к окружающему их миру креативно, обретают уверенность в себе. Родители также могут оставлять комментарии к сообщениям учителя в блоге.

Рассмотрим другие примеры применения облачных технологий в образовании.

Сеть творческих учителей1 – сервис, созданный при поддержке корпорации Майкрософт. На портале собрана библиотека авторских методических разработок (свыше 25 тысяч), работают мастер-классы, проводятся профессиональные конкурсы.

Проект «Открытый класс» создан в рамках государственного контракта «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет»2. Это сетевой сервис, целью которого является обеспечение нового качества образования.

Сообщество «Физика в школе и ИКТ» оказывает методическую под-

держку учителей физики. На форумах учителя обмениваются мнениями по вопросам преподавания в современных условиях.

«Открытая образовательная среда»3 ТГПУ создана для реализации дистанционных курсов и работает на платформе MOODLE. Профессиональные педагогические конкурсы, дистанционное обучение и сетевые проекты представлены на сайте ТГПУ «Педагогическая планета»4. Взаимодействие кураторов и обучающихся педагогов происходит через личные кабинеты участников, сервис «общение» и через зону совместного обсуждения проблем.

54

Социальная сеть работников образования «Наша сеть»1 это непрерывное повышение квалификации, педагогическое общение, представление своего опыта и отзывы коллег. Создается общая копилка методических и дидактических материалов.

На вики-странице «Сетевые инструменты для организации и управления школьной жизнью» можно создавать групповой текст, где каждый абзац посвящен одной идее, ее возможностям в плане организации различных сторон школьной жизни2.

Интернет-проект Удивительный мир физик3 – телекоммуникационный образовательный проект для школьников 7–11 классов. Организатор проекта – Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании.

С помощью сервисов Google можно создавать Google Презентации и Google Таблицы, редактировать их совместно с учениками4. Можно создать анкеты. Есть примеры анкет и готовые шаблоны, затем проведение анкетирования (рассылка по e-mail, возможность встраивания на сайт и сообщения в соцсетях) и анализ (фильтры, экспорт в PDF, WORD, EXCEL и SPSS в виде диаграмм и таблиц)5.

Подобные сервисы позволяют хранить информацию о проектах в Интернете, совместно с коллегами управлять проектами. Примеры организации учебного процесса с использованием облачных технологий представлены в таблице 1.

Интерес участников образовательного процесса в информационных услугах достаточно высок, а значит, целесообразно вести работу по внедрению облачных технологий в процесс образования.

Таким образом, применение облачных технологий в организации деятельности учащихся на практике подтверждает модель SAMR образовательного контента Рубена Пуентдура, присущую образованию web 3.0 в

2011–2020 годах.

Использование web 3.0 в образовательном процессе представляется весьма перспективным, поскольку эта технология предусматривает защиту от неверной информации или некачественных материалов на открытых образовательных ресурсах, возможность цензуры и редактирования преподавателем ресурсов, используемых в обучении [1].

1

http://nsportal.ru/.

2

https://edugalaxy.intel.ru/shsei/index.php/Способы_и_инструменты_планирова-

ния_ и_контроля_учебной_деятельности.

3

http://projects.edu.yar.ru/physics/.

4

https://www.google.ru/intl/ru/forms/about/.

5

http://anketolog.ru/survey.html.

55

Таблица 1

Опыт использования облачных технологий учителем физики

56

Перспективы применения облачных технологий в основной школе:

1.Персональное место ученика на учебном сервере (ссылки, новостная лента).

2.Сетевые сообщества, членом которых является участник проекта.

3.Персональный web-сайт ученика, как точка сборки его образовательной активности и портфолио.

4.В школе web 3.0 каждый учебник – гипертекст, выложенный в сети,

позволяющий его дополнять, комментировать, править. Учебники вспомогательный материал.

Если мы хотим развивать у обучаемых навыки и умения XXI века, нам нужно уделять больше внимания совместной работе коллег, сосредоточенную на контенте.

Мишель Селинджер

Литература

1.Арбузов П.В. Использование технологий веб 2.0 и 3.0 в образовательном процессе [Электронный ресурс] // XIII Южно-Российская межрегиональная научно-практи- ческая конференция-выставка «Информационные технологии в образовании»,

Ростов-на-Дону. 14.11.2013. – URL: http://k-id.me/u/11084/ (дата обращения: 20.02.2016).

2.Алексанян Г.А Педагогические условия использования облачных технологий в обучении математике студентов СПО [Электронный ресурс] // Электронный научный журнал Современные проблемы науки и образования. – 2014.− № 1. – URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=11860 (дата обращения: 20.02.2016).

3.Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644) [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_110255/78c653ccbd894d83b017bccef2d57f0255090347/ (дата обращения: 20.02.2016).

4.Чаплыгина Н. Взрослые и дети: стратегии влияния [Электронный ресурс] // Газета «Первое сентября». – 2012. − № 14. – URL: http://ps.1september.ru/article.php?ID= 201201416 (дата обращения: 20.02.2016).

57

УДК 372.881.111.1 ББК 74.202.684+74.202.79

Т.А. Петрова

МБОУ СОШ № 41, г. Мурманск

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММ SKYPE И IDROO В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Аннотация. В статье рассматривается возможность использования программы Skype и плагина IDroo в дистанционном обучении учеников. Описан опыт работы с данными программами, представлены примеры упражнений.

Ключевые слова: дистанционное обучение, обучение иностранному языку.

Tatyana Petrova

Comprehensive school № 41, Murmansk

THE USE OF THE PROGRAMS SKYPE AND IDROO IN THE REMOTE

TRAINING IN ENGLISH LANGUAGE LESSONS

Abstract. This article represents the opportunity of using the programs Skype and IDroo in the remote training. The article describes the experience of work with these programs and represents the examples of the exercises.

Key words: distance learning, foreign language learning.

За несколько десятилетий использование современных технических средств стало глобальным явлением в образовательной и информационной культуре. В последнее десятилетие информационные образовательные технологии в России получили интенсивное развитие, и уже уверенно стали завоевывать свое место в образовательном процессе.

Аристотель сказал, что человек по природе своей существо общественное, поэтому возникновение интернета запустило процесс изменения мировоззрения и самосознания, люди увидели и оценили новую среду обитания, не ограниченную временными, физическими и иными рамками. Быстро размножающиеся контенты – необходимость, инструмент, потребность. И мы педагоги, как генераторы новых идей и промоутеры будущего меняем стратегию образования и берем курс на инновации.

В своей практической работе учителя очень часто сталкиваются с проблемой, что учащиеся пропускают уроки по разным причинам, и этим детям потом приходится тяжело наверстывать упущенное. В век, когда наличие дома компьютера и сети Интернет считается само собой разумеющимся, трудно себе представить человека, который не слышал бы о Скайпе, одной из самых свободных и доступных программ для общения между людьми. Как же учителю не воспользоваться этой прекрасной возможно-

58

стью в современной школе! Программа Скайп и приложение (плагин) к ней IDroo – один из наиболее простых методов обучения на расстоянии. Поэтому дистанционные уроки в современной школе становятся очень актуальными.

Дистанционное обучение это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии.

Дистанционная технология формирует у учащихся познавательную активность и самостоятельность, развивает мышление и готовность к эффективному взаимодействию.

Технологии дистанционного обучения позволяют решать ряд существенных педагогических задач:

1.Создание образовательного пространства.

2.Формирование у учащихся познавательной самостоятельности и активности.

3.Развитие критического мышления, толерантности, готовности конструктивно обсуждать различные точки зрения.

Для решения этих задач предлагаю использовать новый коммуникационный канал, который помогает и влечет за собой перемены во всем образовательном процессе и внедряет новую идеологию обучения.

Доска IDroo – новый плагин, помогающий вести цепочку УЧИТЕЛЬ – ЗНАНИЯ – УЧЕНИК (через парадигму образования 21 века). Можно общаться вербально, доска – помощник, связь между компьютером и ребенком, новый виток в образовательном процессе. Используя данный ресурс, учитель может работать с учениками как в классе, так и находясь дома у компьютера. Благодаря возможностям доски можно всю информацию сохранить в папках. Ученик с легкостью может открыть и повторить материал. Это очень удобно, с учетом того, что младшие школьники не всегда воспринимают материал с первого объяснения. Вместе с виртуальной доской можно воплощать на уроках свои творческие идеи. Это помогает развивать не только ЗУНы, но и стимулировать учеников к успешной работе с ИКТ-технологиями: к принятию быстрого решения, быстрый набор слов и их фактическое запоминание, согласно программе ФГОС.

Как установить программу

1.Устанавливаем плагин IDroo (http://www.idroo.com/download) и за-

пускаем ярлык плагина на рабочем столе.

2.При первом запуске плагина IDroo программа Skype запросит у вас доступ – жмем «Дать доступ» (Allow access).

3.В программе IDroo жмем на кнопку Добавить (+) в списке участников (Participants). Появится окно, где вы можете приглашать новых участников из своего Skype.

59

Те же шаги проделываются на стороне приглашаемого пользователя. Для дальнейшей работы с учениками будет необходимо связаться с

учеником по Skype, разрешить ему доступ и можно проводить урок онлайн или дать задание на дом, которое ученик выполнит и сохранит работу (если требуется), а учитель проверит. С программой IDroo можно одновременно работать на нескольких виртуальных досках с разными пользователями.

В IDroo можно вставлять изображения, рисовать, писать, сохранять результаты работы в файл и снова открывать для продолжения работы и, главное, все это передавать вашему собеседнику.

Универсальность данной программы заключается в том, что при работе на уроке учитель может дать ребенку либо уже подготовленные задания, которые ребенок будет выполнять на уроке:

Рис. 1. Упражнение на отработку лексических навыков

Рис. 2. Упражнение на знание неправильных глаголов

Либо давать задания из учебника, устно, письменно и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное обучение дает школьникам дополнительный стимул для расширения и углубления знаний как минимум, по двум важным предметам: английскому языку и информатике. Анализ деятельности дистанционных форм обучения показал, что кроме основной цели – умения разрабатывать проекты, учеба и выполнение заданий в дистанционном режиме помогает:

60