- •2.4.10. Определение несущей способности фундаментов под внутренней стеной здания 116
- •В ведение
- •1. Исследовательский раздел
- •1.1. История развития Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1.2. Оценка местоположения Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1 .3. Структурно-динамический анализ Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1 .4. Анализ демографической ситуации в регионе
- •1.5. Анализ конкурентоспособности Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •1 .6. Анализ предпочтений учащихся и преподавателей
- •Заключение
- •2. Инженерный раздел
- •2.1.1. Оценка местоположения объекта
- •2.1.2. Техническое описание объекта
- •2.1.3. Оценка технического состояния здания
- •2.1.4. Определение физического износа элементов конструкций обследуемого объекта.
- •2 .1.5. Проведение инструментального обследования здания
- •2.1.5.1. Обследование оснований и фундаментов
- •2.1.5.2. Обследование стен
- •2 .1.5.3. Обследование перегородок
- •2.1.5.4. Обследование перекрытий и покрытий
- •2.1.5.5. Обследование оконных заполнений
- •2.1.5.6. Обследование состояния инженерных коммуникаций
- •2.2. Определение соответствия характеристик здания нормативным требованиям
- •2.2.1.Нормативные требования, предъявляемые к объекту
- •2.2.2. Соответствие требованиям норм
- •2.2.3. Корректировка и уточнение требований норм
- •2.3. Инженерно-проектные решения реконструкции здания
- •2 .3.1. Конструктивные решения
- •2 .3.2. Объемно-планировочные решения
- •2.3.3. Внутренняя и внешняя отделка
- •2.3.4. Определение степени соответствия требованиям пожарной безопасности
- •2.3.5. Определение степени соответствия санитарно-гигиеническим нормам
- •2 .3.6. Теплотехнический расчет
- •2.4. Определение несущей способности оснований и фундаментов
- •2 .4.1. Оценка инженерно-геологических условий площадки
- •2.4.2. Характеристика оснований и фундаментов.
- •2.4.3. Определение необходимых характеристик грунта
- •2.4.4. Определение соответствия глубины заложения фундамента.
- •2.4.5. Сбор нагрузок.
- •Определяем нагрузки на наружную стену
- •Определяем нагрузки на внутреннюю стену
- •2.4.6. Определение несущей способности фундаментов под наружной стеной здания
- •2.4.7. Определение несущей способности фундаментов под внутренней стеной здания
- •2.4.8. Сбор нагрузок для здания с учетом надстройки.
- •Определяем нагрузки на наружную стену
- •Определяем нагрузки на внутреннюю стену
- •2 .4.9. Определение несущей способности фундаментов под наружной стеной здания после реконструкции
- •2.4.10. Определение несущей способности фундаментов под внутренней стеной здания
- •2.5. Технология проведения реконструкции
- •2.6. Заключение
- •3. Экономический раздел
- •3 .1. Определение расходной части инвестиционно-строительного проекта
- •3.1.1. Определение стоимости проведения реконструкции пристройкой
- •3 .1.2. Определение стоимости проведения реконструкции надстройкой второго этажа над существующим зданием
- •3.1.3. Определение стоимости строительства нового объекта
- •3.1.4. Определение величины затрат на эксплуатацию объекта недвижимости
- •3.2. Определение доходной части инвестиционно-строительного проекта
- •3.3. Инвестиционный механизм реализации инвестиционно-строительного проекта
- •3.4. Определение показателей эффективности реализации инвестиционно-строительного проекта
- •3.5. Заключение
- •4. Управленческий раздел
- •4.1. Организационно-правовая схема реализации инвестиционно-строительного проекта реконструкции учебного корпуса Хакасского колледжа экономики, статистики и права
- •4 .1.1. Участники инвестиционно-строительного проекта
- •4.1.2. Функции участников инвестиционно-строительного проекта
- •4.1.3. Взаимодействие участников инвестиционно-строительного проекта
- •4 .2. План-график реализации инвестиционно-строительного проекта
- •4.3. Структура штатного обеспечения реализации проекта
- •4 .4. Оценка рисков реализации проекта и мероприятия по их минимизации
- •4.5. Рекомендации по обеспечению качества реализации проекта
- •4.6. Заключение
- •Заключение
- •Приложение 1.1 а нкета
- •Спасибо ! Анкета
- •Спасибо !
- •Локальная смета на общестроительные работы
- •Объектная смета на возведение пристройки учебного корпуса
- •Сводный сметный расчет стоимости строительства
- •Приложение 3.2. Локальная смета на ремонтно-строительные работы
- •Объектная смета на реконструкцию учебного корпуса
- •Сводный сметный расчет стоимости строительства
- •Приложение 3.3. Локальная смета на общестроительные работы
- •Объектная смета на возведение нового учебного корпуса
- •Сводный сметный расчет стоимости строительства
- •П риложение 4.1.
- •Приложение 4.2.
- •С писок литературы
1 .3. Структурно-динамический анализ Хакасского колледжа экономики, статистики и права
В 2000 году учебный центр был реорганизован в Хакасский колледж экономики, статистики и права. С тех пор началось активное развитие учебного заведения: увеличились площади, занимаемые колледжем; открылась новая специальность; увеличился поток абитуриентов.
Учебное заведение расположено на участке площадью 1560,8 м2. Еще в 2001 году общая площадь здания составляла 192,5 м2, а после строительства пристройки общая площадь увеличилась до 366 м2. (Рис. 1.2.)
Рис. 1.2. Увеличение общей площади Хакасского колледжа экономики, статистики и права
Увеличение площадей способствовало развитию учебного заведения. Стало возможным размещение новых учебных кабинетов и повышение степени комфортности пребывания студентов и преподавателей в здании колледжа.
С увеличением занимаемых площадей и изменением статуса учебного заведения увеличивается численность студентов. В таблице 1.1 приведены данные о численности студентов по состоянию на 1 сентября последних семи лет, что позволяет проследить динамику количества учащихся [29].
Т аблица 1.1
Численность студентов Хакасского колледжа экономики, статистики и права
Год |
2000 |
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
Количество студентов, чел. |
132 |
185 |
209 |
231 |
360 |
483 |
487 |
Рис. 1.3. Численность студентов
На основании данных гистограммы (Рис. 1.3.) можно говорить об увеличении числа учащихся. Следует отметить, что увеличение учебной площади не отразилось на графике числа учащихся.
Причиной резкого увеличения числа студентов стало открытие новой специальности «Налоги и налогообложение». На гистограмме (Рис. 1.4.) изображено это изменение.
Рис. 1.4. Динамика числа специальностей
Таким образом, можно отметить увеличение числа учащихся, вызванное открытием новой специальности, что привело к увеличению потребности в учебных площадях и снижению степени комфортности пребывания в помещениях.
Для структурно-динамического анализа показателей, характеризующих развитие учебного заведения, необходимо рассмотреть данные значения совместно [28]. В таблице 1.3 приведены значения числа учащихся и числа учебных площадей.
Таблица 1.3
Сводная таблица показателей числа учащихся и числа учебных площадей
Год |
2000 |
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
Количество студентов, чел. |
132 |
185 |
209 |
231 |
360 |
483 |
487 |
Учебная площадь, м2 |
265,4 |
265,4 |
359,7 |
359,7 |
359,7 |
359,7 |
359,7 |
На графике (Рис.1.5.) изображена динамика роста числа учащихся и темпы роста величины учебных площадей, что позволяет провести анализ зависимости между этими характеристиками. В случае, когда темпы роста числа учащихся превышают темпы роста величины учебных площадей, уровень комфортности может достигнуть минимальных значений, что может повлиять на величину спроса на данный вид услуг и оттолкнуть потенциальных потребителей. В противном случае, когда величина учебных площадей значительно превышает число учащихся, можно говорить о невостребованности данного вида образовательных услуг [28].
Рис. 1.5. Динамика числа студентов и величины учебных площадей
Как отмечено выше увеличение учебной площади в 2002 году не отразилось на графике числа учащихся. Однако, в связи с открытием новой специальности, начиная с 2003 года, произошел рост количества студентов. В течение двух лет (2003-2005 учебные года) численность учащихся увеличилась примерно в два раза, что не могло не отразиться на степени комфортности пребывания и студентов и преподавателей в здании Колледжа. Таким образом, необходимо отметить непропорциональные темпы роста рассматриваемых показателей.
Для анализа тенденций изменения соотношения данных характеристик необходимо детально рассмотреть каждый показатель в отдельности.
Следует заметить, что обучение в колледже ведется в 2 смены, и одновременно в здании находятся не все студенты. Помимо этого обучение ведется по нескольким формам. Структура учащихся в зависимости от данных показателей представлена на диаграммах (Рис. 1.6, Рис. 1.7).
Рис. 1.6. Структура учащихся по числу студентов в смену.
Рис. 1.7. Структура учащихся по формам обучения.
Таким образом, максимальное число учащихся находится в колледже в I и II смены, преимущественно это студенты очной формы обучения, - всего их число составляет 77% от общей численности учащихся. В III смену обучение ведется в основном на курсах профессиональной подготовки и повышения квалификации, число этих студентов составляет 5% от общего числа учащихся.
Проблема недостатка учебных площадей в свое время была решена арендой дополнительных помещений. Это соотношение отражено на диаграмме (Рис. 1.8.).
Рис. 1.8. Структура общей площади учебных помещений.
В структуре арендованной площади для дальнейшего анализа необходимо выделить долю учебной площади, которую учебному заведению предоставляет Хакасстат, и величину арендуемой спортивной площади, где проходят занятия по физической культуре (Рис. 1.9.).
Рис. 1.9. Структура арендованной площади
Таким образом, величина учебных площадей складывается из собственной и арендованной учебной площадей и составляет 682,2м2. В связи с этим для построения графика зависимости площади и числа студентов необходимо выделить только величину собственной учебной площади, исключая использование арендованных помещений.
Т аблица 1.4
Показатели числа учащихся и числа учебных площадей
Год |
2000 |
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
2005 |
2006 |
Количество студентов в смену, чел. |
63 |
88 |
100 |
110 |
171 |
230 |
231 |
Собственная учебная площадь, м2 |
129,2 |
129,2 |
223,5 |
223,5 |
223,5 |
223,5 |
223,5 |
Исходя из приведенных выше данных (Таблица 1.4), можно провести корректировку значений графика (Рис.1.5.) динамики числа студентов и величины собственных учебных площадей и построить график (Рис.1.10.), отразив на нем только то число студентов, которые находятся в здании Колледжа в течение одной смены.
Рис.10. Динамика числа студентов в учебную смену и величины собственных учебных площадей
Детальный структурно-динамический анализ показателей, влияющих на степень загруженности помещений, позволил провести корректировку данных графика (Рис.1.10.). Тем не менее, основные тенденции остались прежними: число учащихся увеличивается, величина занимаемых учебных площадей остается прежней.
Также следует отметить некоторую стабилизацию показателей в 2005-2006 годах. Это связано, прежде всего, со стабилизацией числа учащихся, что может быть вызвано как достижением максимальной величины спроса на данный вид образовательных услуг на данный момент, так и максимальной загрузкой площадей и невозможностью дальнейшего увеличения числа студентов. [29]