- •1. Зарубежная дет литература, ее предмет и задачи
- •2. Русские народные сказки. Общая характеристика, их особенности
- •3. Рн волшебные сказки. Ведущая идея, особенности композиции, типичность образов героев
- •5. Становл. И разв. Русск. Дет. Лит-ры первой полов. 18в. Разв-ие культуры и просвещения при петре 1. Книга «юности честное зерцало», своеобразие ее содержания и формы.
- •6. Становл. И разв. Рус. Дет. Лит-ры второй полов. 18в. Просветительская деят-ть н.И.Новикова, его роль в формировании дет. Лит-ры
- •7. Сказки Пушкина. Связь с устным народным тв-ом. Система образов, характеры героев, богатство и глубина содержания.
- •8. Сказка ершова «конек-горбунок». Народные и литер-ые источники сказки, ее соц-сатирические мотивы.
- •9. Одоевский – родоначальник детской научно-худ.Лит-ры в россии. Сказка «городок в табакерке», ее художественное своеобразие.
- •10. История создания, осн.Мотивы, пед.Направленность повести а.Погорельского «черная курица…».
- •11.Повесть а.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Соотношение реального и сказочного в повести, ее пед.Мотивы.
- •12.Повесть Толстого «Детство». Проблема нравственного самоусовершенствования, авторский подтекст, изображение диалектики души героев повести.
- •14. Л.Н. Толстой- родоначальник жанра зообеллетристики в русской детской литературе. Гуманизм рассков о животных, эмоциональная окраска сюжетов («лев и собачка», «корова и булька»)
- •15. Проблема нравственного выбора ребенка в расскахаж л.Н. Толстого «прыжок», «акула».
- •17. Изображение трудной жизни детей в русск. Ли-ре второй полов. 19 в. (произведения «петька на даче», «маленький шахтер», «белдый пудель».
- •19.Тема «маленьких каторжников» в тв-ве чехова (рассказы «ванька», «спать хочется»)
- •20.Детская тема в тв-ве чехова. Проникновение писателя в психологию ребенка. Критика обывательского отношения к детям (рассказы «событие», «дома», «кухарка женится»).
- •21. Противоп-ие добра и зла, красоты и безобразия в «сказке о жабе и розе» гаршина (сопоставить со сказкой «соловей и роза» о.Уальда и «ромашка» андерсена»).
- •22. Идея хвастовства, самолюбия и тщеславия в сказке в. М. Гаршина «лягушка-путешественница» (срав. С басней и. А. Крылова «ворона и лисица»)
- •23. Сказки м.Горького. Новаторство горького-сказочника («самовар», «воробьишко», «случай с евсейкой»)
- •24. Литературно-критическая деятельность к.И.Чуковского в области детской литературы.
- •26.Сказки с.Я.Маршака, их связь с устным народным творчеством
- •27. Фантаст. Повесть а. Н. Толстого «золотой ключик, или приключения буратино». Источники, ист. Создания, сочетание реального и фантаст-го.
- •28. Традиции нравоуч. Лит-ры в сказке «пиноккио» к. Коллоди и трансформация их в сказке а. Толстого «буратино».
- •29. Смысл названия, осн. Проблемы повести а. П. Гайдара «военная тайна». Знач. «сказки о мальчише-кибальчише».
- •30. Рассказы а.П. Гайдара. Особенности композиции коротких рассказов, сочетание в них лиризма и юмора («голубая чашка», «горячий камень»)
- •31. Сатира и юмор в творчестве а.П.Барто
- •32. Поэма-трилогия с.В. Михалкова о дяде степе. Сочетание героического и комического в поэме
- •33.Природоведческая сказка в.В.Бианки, научная проблематика, худ. Своеобразие.
- •34. Единство веселого и серьезного в юмористических рассказах н.Н. Носова
- •35. Слияние реального и сказочного в сказках к.Г. Паустовского
- •36. Нравственные проблемы в творчестве а.Г Алексина(повесть Безумная Евдокия .Поздний ребенок)
- •37. Сказки братьев гримм. Разнообразие тематики и сюжетов, близость сказок детям
- •38. Шарль перро – родоначальник европейской литературной сказки. Сочетание фантастических и юмористических мотивов, моральная основа сказок
- •39. Сказски г. Х. Андерсена. Влияние г. Х. Андерсена на дальнейшее развитие европейской литературной сказки
- •40. Сказки о. Уайльда. Проблема красоты и доброты, безобразного и жестокого («мальчик-звезда», «соловей и роза», «счастливый принц»).
- •41. Нравственно-философский смысл сказки а. Де сент-экзюпери «маленький принц».
- •42. Слияние фантастики и реального в творчестве а.Линдгрен «малыш и карлсон»
- •43. Сказка к. Коллоди «приключения пиноккио». Проблема прямого и косвенного дидактизма в сказке.
29. Смысл названия, осн. Проблемы повести а. П. Гайдара «военная тайна». Знач. «сказки о мальчише-кибальчише».
Аркадий Петрович Гайдар (1904 - 1941) – русск. советский детский писатель, сценарист и прозаик, журналист, военный корреспондент. Участник Гражданской и Великой Отечественной войн. Классик детской литературы, известный главным образом рассказами и повестями об искренней дружбе и боевом товариществе. В произведениях 1930-х годов преобладала героизация и романтизация Гражданской войны, преданность идеалам первых лет советской власти. Гайдар утвердил образ ребенка – героической жертвы.
В июле 1931 года Гайдар вместе с сыном Тимуром побывал в пионерском лагере «Артек». Некоторые эпизоды этой поездки были затем описаны в повести, а Тимур стал прототипом главного героя – Альки. Работа над повестью была начата летом 1932 года . В конце 1934 года рукопись была подготовлена к печати и вышла отдельным изданием в Детиздате в 1935 г. «Военная тайна» относится к жанру повести, однако она имеет ряд особенностей. В произведение включены элементы разных жанров: детективный и приключенческий жанр, который так интересен детям; повесть «производственного» характера, которая в основном направлена на взрослых; элементы воспитательного романа; сказочные мотивы, на что указывает и одно из названий повести. Название произведения весьма символичное. Сам А.П. Гайдар рассуждал по поводу заглавия своего произведения: он отмечал, что «Военная тайна» названа «по сказке», в которой буржуи задаются 3 вопроса, первый из них — нет ли у побеждающей Красной Армии какого-нибудь особого военного секрета или тайны её побед?. Отмечается, что у Красной Армии есть тайна, однако она не совсем является тайной. Как отмечает в своих рассуждениях писатель, армия знает, «за что она борется».
В повести «Военная тайна» поднимается тема единения людей. Гайдар поднимает проблемы воспитания, к-е проявляются в различных аспектах. Автор показывает, что новое поколение воспитывается в соответствии с принципом коллективного воспитания. Подрастающее поколение описывается как часть пионерской организации, как часть единого коллектива. Гайдар особое внимание уделяет проблеме формирования ребенка в условиях коллективного сознания. Главная мысль всего произведения заключается в том, что Родину нужно защищать каждый день, независимо от того, военное это или мирное время. Честь и справедливость – вот чему учит читателей А.П. Гайдар.
«Сказка о М.-К. и его твердом слове» появилась еще в 1933 г. в ней был окончательно сформирован гайдаровский миф о гражданской войне, и в его основу легло противоречие между недопустимостью детской жертвы и принятием ее во имя высшей цели. Мальчиш-Кибальчиш – символ революционно-романтического сознания писателя. Несм. на то что для соврем. нам общества идеологическое содержание «Сказки…» представляется сомнительным, нельзя не признать художественной ее силы. В отечественной (да и в мировой) детск. лит-ре слишком мало произведений на тему детского героизма, сопоставимых по силе воздействия со «Сказкой…».
“Военная тайна” – емкое и многоплановое произведение. В нем раскрываются мысли об интернациональном единстве людей, показано формирование ребенка в коллективе. Героев повести – детей разных национальностей – объединяет дружба и любовь к Советской стране. Это отражается в их играх и мечтах; им хочется “сторожить” всю страну, стоять с винтовкой на самой высокой горе, смотреть в подзорную трубу, сидеть возле передатчика, чтобы подать сигнал во время опасности.