- •Введение
- •Раздел 1. Научные основы организации и управления в высшей школе
- •Тема 1. Концепция структурно-функцио-нальных преобразований в высшей школе
- •Формы, методы и технологии структурно-функциональных преобразований
- •Организационно-экономические и методические основы структурно-функциональных преобразований
- •Тема 2. Основы теории организации
- •2.2. Законы организации в динамике (процессах)
- •2.3. Общие принципы формирования организационных структур
- •2.4. Сущность организации в образовании, его содержание, закономерности, требования
- •2.5. Организационно-правовые формы в высшей школе
- •Тема 3. Системный подход: сущность, правила применения
- •3.1 Сущность системного подхода
- •3.2 Правила применения системного подхода
- •3.1 Сущность системного подхода
- •3.2. Правила применения системного подхода
- •Раздел 2. Организация комплексной подготовки учебного процесса в высшей школе
- •Тема 4. Комплексная подготовка учебного процесса в высшей школе
- •4.2. Содержание подготовки учебного процесса в высшей школе
- •4.3. Принципы организации подготовки учебного процесса
- •4.4. Факторы сокращения продолжительности комплексной подготовки учебного процесса
- •4.5. Факторы повышения эффективности комплексной подготовки учебного процесса
- •Тема 5. Информационное обеспечение и автоматизация управления учебной и научной деятельностью в высшей школе
- •5.2. Основные направления информатизации процесса обучения
- •5.3 Информационно-образовательная среда
- •Раздел 3. Формы обучения и методы организации учебного процесса
- •Тема 6 основы дидактики высшей школы
- •6.2. Структура педагогического процесса.
- •6.3. Законы и закономерности обучения в высшей школе.
- •6.4. Цели профессионального образования.
- •6.5. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.
- •6.6. Содержание высшего профессионального образования.
- •6.7. Классификация методов обучения.
- •6.8. Активные методы обучения.
- •6.9. Средства обучения в высшей школе.
- •Тема 7. Организация и управление научными исследованиями в высшей школе
- •7.2. Информационное обеспечение прикладной нир
- •7.3. Методы оценки научно-технической результативности нир
- •7.4. Организационная структура системы управления научной деятельностью в высшей школе
- •Тема 8. Совершенствование сисиемы управления инвестиционными проектами в высшей школе
- •8.2. Участники рынка инвестиций, их интересы и цели.
- •8.3. Оптимизация системы инвестиционных проектов в высшей школе.
- •Оценка частных показателей инвестиционного проекта в зависимости от классификационных признаков
- •8.4. Организация проведения конкурса инвестиционных проектов в высшей школе.
- •Тема 9. Инструментальные стратегии маркетинга высшей школы
- •9.2. Ассортимент или комплекс образовательных программ
- •9.3. Продуктовая линия
- •9.4. Отдельный продукт
- •Заключение
- •Оглавление
8.4. Организация проведения конкурса инвестиционных проектов в высшей школе.
Подготовка проектной документации достаточно долгосрочный процесс, а вероятность попадания проекта в инвестиционный портфель не всегда высока, то для минимизации затрат вузов и снижения риска их финансовых проектов в два этапа.
Первый этап проводится отбор заявок высших учебных заведений для участия в конкурсе проектов. Второй этап – конкурс проектов.
Это позволяет повысить качество отбора представленных инвестиционных проектов, сэкономить средства высших учебных заведений на их разработку и сократить объем экспертных работ.
Такой механизм отбора позволяет решить следующие задачи:
1 отобрать на стадии квалификации заявок, т.е. без подготовки и представления проектов, наиболее перспективные из них, которые по своим характеристикам, намерениям, степени проработанности предложений, наличию других показателей могут быть рекомендованы к реализации или разработке для реализации;
2 сэкономить в целом по системе высшего образования затраты средств федерального бюджета на оплату необоснованных проектных проработок;
3 сократить объем экспертных работ, связанных с оценкой предоставленных проектов.
Конкурсная комиссия призвана:
1 разрабатывать проект регламента своей деятельности (порядок и регламент работы, критерии и алгоритмы действий по принятию решений, связанных с организацией и проведением конкурса и отбором проектов-победителей);
2 разработать требования и формат квалификационных заявок;
3 подготовить и опубликовать конкурсную документацию;
4 подготовить проект приказа Минобразования РФ об объявлении конкурса;
5 опубликовать в печати информацию о конкурсе и сроках его проведения;
6 оказать консультационную и методическую помощь высшим учебным заведениям на стадии подготовки квалификационных заявок, проектов и другой необходимой документации;
7 организовать экспертизу представляемых проектов;
8 проводить конкурсные процедуры.
Последовательность действий при проведении квалификационного отбора - первый этап конкурса (рис.8.2).
Рис.8.2 Схема работы конкурсной комиссии на первом этапе квалификации заявок.
П оследовательность действий при проведении конкурса инвестиционных проектов -второй этап конкурса (рис. 8.3).
Рис. 8.3 Схема работы конкурсной комиссии на втором этапе.
Важным организационным звеном управления процессом формирования инвестиционного портфеля является конкурсная комиссия, которая осуществляет следующие функции:
1 разработка требований к квалификационным заявкам, которые вузы представляют для зачисления в участники конкурса;
2 разработка требований к проектам участия в конкурсе;
3 подготовка проекта приказа Минобразования РФ об объявлении конкурса;
4 подготовка и публикация в средствах массовой информации конкурсной документации, информации о конкурсе и сроках его проведения;
5 определение видов инвестиционных проектов и особых требований к ним в зависимости от их вида;
6 определение размеров организационного взноса участников для организации и проведения экспертизы инвестиционных проектов;
7 оказание консультационной и методической помощи высшим учебным заведением на стадии подготовки квалификационных заявок, проектов и другой необходимой документации;
8 разработка критериев отбора конкурсных заявок и инвестиционных проектов;
9 организация экспертизы представляемых заявок и инвестиционных проектов;
10 проведение конкурсных процедур;
11 публикация результатов конкурса и доведение их до участников.
Отсюда, можно сделать вывод, что процесс управления развитием системы высшего профессионального образования достаточно сложен и состоит из «многослойной» системы взаимоувязанных управленческих действий, процедур и организационно-экономических механизмов. При этом каждый из элементов этой сложной системы способствует эффективной подготовке результативных для вуза и системы высшего образования проектов развития, обеспечивает скоординированное решение государственных задач в сфере развития образования и одновременно создает условия для снижения затрат финансовых и иных ресурсов при подготовке и реализации инвестиционных проектов.