Учебного курса химии

План:

1. Методика формирования первоначальных химических понятий.

2. Методика изучения темы «Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева»

3. Межпредметные связи в теме

4. Методические рекомендации при изучении темы

1. Методика формирования первоначальных химических понятий. Школьный курс химии 8-11 классов является курсом систематическим, то есть отражающим систему самой науки химии, в основе которой - система понятий химического содержания. Системообразующим фактором является учение о периодичности об изменении свойств химических элементов, опирающееся и объясняемое на основе теории строения атома и вещества в целом.

Чтобы усвоить и осмыслить систему курса химии, необходимо заложить некоторую основу элементарных знаний, фактов, научных понятий и некоторых представлений, на базе которых будет выведен и усвоен периодический закон.

Эту роль – подготовки к усвоению систематического курса химии - выполняет раздел школьного предмета – Вводный курс химии. Это обязательная часть не только предмета химии, но и в целом – образовательной области «химия». Его основное содержание составляет система первоначальных химических понятий.

Когда она изучается? Это может происходить по-разному:

• В интегрированном курсе «Естествознание»

• В пропедевтических химических курсах

• В виде отдельной темы «ПХП» так, как это представлено в традиционных учебниках химии

• Такой темы «ПХП» с таким названием может и не быть в учебнике (например, Габриелян), однако задача сформировать некоторую базу не снимается и реализуется просто в другом словесном варианте. Смысл и дидактические задачи остаются.

Известно, что начальное изучение курса химии осуществляется на основе индуктивного логического подхода, то есть от частного – к общему. При этом необходимо познакомить учащихся с элементарными представлениями обо всех системах химических понятий:

• О веществе

• О химическом элементе

• О химической реакции

• О методах изучения веществ

• О количественных отношениях между веществами.

Для этого на основе главных дидактических принципов проводится введение ряда научных сведений, необходимых и достаточных для первоначальных доступных школьникам обобщений. Дидактические принципы – от простого к сложному, принцип систематичности, принцип научности и доступности, принцип жизненной значимости, практического распространения - диктуют порядок изложения химического материала и определяют отбор фактов, понятий, законов, теорий для первоначального знакомства с ними.

Чтобы сформировать понятия «вещество» и «химическая реакция», необходимо создать фактологическую базу – учащиеся должны узнать ряд веществ, реакций, пронаблюдать их, необходимо чувственное восприятие данных объектов, чему способствуют наблюдение и эксперимент. Так как уже в этой теме будут вводиться понятия об объектах, которые невозможно пронаблюдать непосредственно, то важную роль здесь играет такой метод обучения как моделирование. Наконец, для полноценного освоения химии необходимо изучение и овладение химическим языком – символикой, правилами оперирования ею, умение переводить информацию с житейского на научный язык и пользоваться его терминологией. Весь вводный курс представляет собой подготовку школьников к усвоению главной химической теории – периодического закона, периодической системы и теории строения атома и вещества.

2. Методика изучения темы «Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева». В дидактике химии периодическому закону Д.И. Менделеева отводится ведущая роль, т.к. он является теоретической методологической основой изучения химии. Как известно, Д.И. Менделеев работал над периодической системой в период своей преподавательской деятельности и помимо задачи систематизации химических элементов, приведшей к открытию периодического закона, перед ним стояла проблема разработки учебного курса – курса, который в дальнейшем стал основой всемирно известного учебника «Основы химии». 

В процессе изучения данной темы ученики знакомятся с новыми понятиями, овладевают новыми навыками и умениями, которые необходимы школьникам на протяжении всего дальнейшего курса химии. Хотя большинство понятий в обсуждаемой теме носят абстрактный характер, и формирование их в сознании учащихся в соответствии со школьной программой вызывает большие затруднения, что может привести к потере интереса к предмету у учеников, усвоение материала темы всеми учениками является обязательным. В противном случае осознанное изучение дальнейших разделов общей и неорганической химии станет для учащихся невозможным.

Периодический закон – основа современной химии; его открытие дало мощнейший толчок в развитии химических знаний, были разработаны теории строения атома и химической связи. В свою очередь, эти теории позволили глубже понять сущность и смысл Периодического закона.

Основное значение темы заключается в следующем:

1. Углубить и расширить знания учащихся в области химии, продолжить формирование научного мировоззрения.

2. На основе теории строения атома раскрыть физический смысл периодического закона, тем самым довести до сознания учащихся представления и понятия об объективной взаимосвязи между элементами, об объективности и познаваемости окружающего мира и его единстве.

3. На примере периодического закона раскрыть значение классификации и научной теории для объяснения и научного прогнозирования (не пророчества) новых явлений и фактов.

4. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Д.И.Менделеева.

Последовательность изучения темы возможно в двух основных вариантах.

1. Вначале изучается закон, история его открытия, затем – строение атома и раскрытие физического смысла периодического закона (исторический подход).

2. Вначале изучается строение атома, затем периодический закон и его сущность с точки зрения строения атома.

Оцените оба варианта, что в них положительно, что – отрицательно. В различных учебниках первоначальное изучение темы реализуется по-разному:

3-таблица. Изучение темы «Периодический закон и периодическая система элементов Д.И. Менделеева» в школьном курсе химии

Учебник химии (авторы	Когда изучается, класс	Сколько часов	Вариант изучения	Примечание
Р.Г.Иванова	9-класс	30	1	Изучение в одной теме
Л.Г.Гузей, Р.П.Суровцева	8-класс	6/7	2	Строение атома отдельно изучается – 5/9 часов
О.С.Габриелян	8- и 9-класс	9 часов и 4 часа	2	Изучается в теме1: Атомы химических элементов; Повторение в начале 9-класса
Н.Е.Кузнецова и др.	8-класс	4/7	2	Строение атома отдельно изучается – 4/6 часов
Е.Е.Минченков и др.	8-класс	15	1	Изучение в одной теме
И.Аскаров и др.	8-класс

Сегодня поиски методистов направлены на то, чтобы найти пути наиболее полного использования образовательных, воспитывающих, развивающих возможностей темы. 

Образовательные задачи темы «Периодический закон» выражаются в формировании у учащихся понимания сущности явления периодичности, в выработке умения пользоваться периодической системой для объяснения, сравнения и прогнозирования свойств химических элементов. 

Развивающий аспект темы выражается в возможностях содержания темы для развития приёмов мышления, особенно при использовании проблемного подхода; в этой теме претерпевают значительный скачок важнейшие понятия (о химическом элементе, веществе, химической реакции), следствием чего также является развитие мышления учащихся. 

Воспитательные задачи темы заключаются в следующем: обеспечить понимание значения периодического закона и периодической системы для развития науки и производства, показать на примере учения о периодичности объясняющую, обобщающую и прогнозирующую роли научной теории, роль практики в процессе познания; раскрыть диалектико-материалистические закономерности и принципы. 

Вследствие важного значения темы «Периодический закон и периодическая система химических элементов» особую роль приобретает проблема её места в школьном курсе, проблема взаимосвязи периодического закона и теории строения вещества. Крайними по своей сути были подходы, согласно которым:

• периодический закон рассматривался после изучения химии элементов, при этом в малой степени реализовывались возможности научной теории;

• изучение периодического закона переносилось к самому началу курса химии, ученики воспринимали этот материал схоластически. 

В большинстве современных программ реализуются следующие условия, определяющие место данной темы в школьном курсе: 

• обеспечить достаточную фактологическую базу для вывода закона; 

• изучать все группы химических элементов на теоретической основе периодического закона; 

• рассматривать структуру и закономерности периодической системы, не отделяя их от теории строения атомов. 

Выделим основные этапы изучения периодического закона и периодической системы. 

На первом, подготовительном, этапе учащиеся усваивают основные понятия, необходимые для дальнейшего усвоения периодического закона. Это понятия об атоме, химическом элементе, атомной массе, валентности, о простых и сложных веществах, о классах неорганических соединений и их генетических связях. Происходит также накопление фактов об отдельных химических элементах и их соединениях. 

Второй этап представляет непосредственное изучение периодического закона и периодической системы, теории строения вещества. 

На третьем этапе при изучении химии элементов происходит конкретизация учения о периодичности. 

Четвёртый этап – этап обобщения и углубления данной теоретической концепции. 

Существует несколько методических подходов к изучению периодического закона. Так, вывод периодического закона на основе изученных важнейших классов неорганических соединений и сформированных понятий о естественных группах химических элементов характеризует исторический подход. Другой подход, когда сначала изучается теория строения атома, а затем выводится периодический закон в свете электронных представлений, характеризует логический подход. Изучение периодического закона в первом случае является исследовательским для учащихся, так как они сами приходят к выводу о естественной взаимосвязи элементов. Кроме того, данный подход отражает логику открытия закона в истории науки. Изучение строения атома до периодического закона в этом отношении является уязвимым: именно открытие периодического закона стимулировало развитие науки в области строения атома и вещества, поиск причин периодичности; при этом в меньшей степени реализуется воспитательный и развивающий аспект изучения периодического закона.

В практике преподавания часто сочетаются оба подхода – принцип сочетания исторического, логического и дидактического. Сначала раскрывается явление периодичности в трактовке Д.И. Менделеева, затем сразу же после этого изучается теория строения атома и периодический закон, периодичности в свете этой теории; таким образом, выявляется сущность учения о периодичности, прослеживается развитие периодического закона и периодической системы элементов. Такая последовательность изучения соответствует историческому процессу развития знаний о периодическом законе.