- •Глава 1
- •Исследовательское обучение и образовательные традиции
- •Проектирование и исследование в современном образовании
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Методы и приемы активизации
- •Поисковой деятельности
- •Младших школьников
- •«Мини-курсы» в практике исследовательского обучения
- •Глава 4
- •Правила выбора темы
- •Проекты и проектирование
- •Экспресс-исследования
- •Защита итогов исследования
- •Библиография
- •Содержание
- •443086, Г. Самара, ул. Брошевского, 3.
Библиография
Бине А. Измерение умственных способностей. - СПб., 1998. Еланский П.П. Педология. - М., 2000.
Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации. - М., 1977.
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование: Логико-психологический анализ. - М., 1979.
Бачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. - М., 2002.
Вентцелъ К.Н. Свободное воспитание: Сб. избр. трудов/Под ред. Л.Д. Филоненко. - М., 1993.
Всесвятский Б.В. Исследовательский подход к природе и жизни. - М., 1926.
Выготский Л.С. Мышление и его развитие в детском возрас-те//Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. - Т. 2.
Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. - М., 1991.
Де Бона Э. Латеральное мышление. - СПб., 1997.
Дзикики А. Творчество в науке. - М., 2001.
Доман Г. Дошкольное обучение ребенка. - М., 1995.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 1997. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М., 1994. Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач. - М., 2001.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.
Кудрявцев В. Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребенка. - М., 1997.
Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка. - М., 2002.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М., 2000. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми. - М., 1991.
Матурана Р.У., Варела Х.Ф. Древо познания. Биологические корни человеческого понимания. - М., 2001.
76
77
Матюшкин A.M. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики. - М., 1993.
Миллер С. Психология игры. - М. 1999.
Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. - М., 2002. Моторин В.В. Педагогические приемы формирования компьютерной грамотности дошкольника//Детский сад от А до Я. - 2003 - № 1 -С. 62-67.
Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. - М., 1978. Одаренные дети/Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М., 1989.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1995. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. - М., 2000.
Пономарев Я.А. Психология творчества. - М., 1976.
Психология одаренности детей и подростков/Под ред. Н.С. Лейте -са. - М., 1996.
Рензулли Дж.С., Рис С.М. Модель обогащенного школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренных де-тей//Современные концепции одаренности и творчества. - М., 1997. Роджерс К. К науке о личности//История зарубежной психологии. -М., 1986. - С. 200-231.
Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг, обучение и здоровье. - М., 1989.
Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. - М., 2000. Савенков А.И. Путь к одаренности. Психология исследовательского поведения дошкольника. - СПб., 2004. Чуковский К.И. От двух до пяти. - М., 1990.
Фокина Е.А. Одаренные дети в коллективе сверстников//0даренный ребенок. - 2002. - № 2. - С. 82-86.
Фребель Ф. Будем жить для своих детей. - М., 2001.
Шумакова Н.Б. Возраст вопросов. - М., 1990.
Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М., 1996.