- •Навчальна програма
- •Завдання на безвідривну педагогічну практику для студентів іі курсу (педагогічний модуль)
- •Завдання на соціально-виховну педагогічну практику для студентів ііі курсу (педагогічний модуль)
- •Загальні положення
- •Основні завдання практики
- •Зміст соціально-педагогічної практики
- •Підведення підсумків практики
- •Завдання для студентів 4 курсів на педагогічну практику освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр» (педагогічний модуль)
- •Програма (зміст) виконання завдання з педагогіки на педагогічну практику студентів іу курсу
- •Технологія виконання завдання з педагогіки педагогічної практики студентів
- •Індивідуальний план роботи (зразок)
- •1. Короткий аналіз та висновки ознайомлення з системою навчально-виховної роботи школи:
- •2. Короткий аналіз вивчення:
- •3. Мета та завдання виховної роботи з класом на період проходження практики.
- •Методика підготовки класної години
- •Орієнтовна схема самоаналізу виховного заходу
- •Хід виховного заходу
- •Перелік питань до колоквіуму з педагогіки по роботі класного керівника
- •Завдання для студентів 5 курсів на педагогічну практику освітньо-кваліфікаційний рівень «спеціаліст» (педагогічний модуль)
- •Завдання з педагогіки на асистентську практику для студентів VI-х курсів освітньо-кваліфікаційний рівень «магістр»
- •Структура звіту про здійснену виховну роботу
- •Критерії оцінювання педагогічної практики (педагогічний модуль)
Завдання для студентів 4 курсів на педагогічну практику освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр» (педагогічний модуль)
Головна мета виконання завдання з педагогіки: оволодіння студентами основними функціями педагогічної діяльності класного керівника і формування професійних якостей педагога; навчити студентів цілеспрямовано здійснювати навчально-виховну роботу в закріпленому класі; ввести студента в коло реальних проблем професійної діяльності класного керівника, ознайомити із багатогранним змістом та обсягом його роботи.
Зміст провідного завдання з педагогіки: студенти IV курсу виконують обов’язки помічника класного керівника в одному з класів школи, де проходять педагогічну практику.
Завдання1. Ознайомлення з психолого-педагогічними особливостями школи, педагогічного колективу, колективу закріпленого класу, діяльності класного керівника;
Завдання 2. На основі діагностування та аналізу виховного процесу та рівня вихованості учнів в закріпленому класі скласти власний індивідуальний план виховної роботи на період педагогічної практики.
Завдання 3. Окреслення не менше трьох проблемних педагогічних ситуацій, їх аналіз та формулювання і розв’язання педагогічних задач.
Завдання 4. Брати активну участь у конструюванні, здійсненні, діагностуванні виховного процесу в закріпленому класі; постійно аналізувати педагогічну діяльність, брати участь у роботі семінарів, методичних об’єднань, збирати матеріал з теми науково-дослідної роботи (курсової роботи).
Підготувати та провести один заліковий захід. Як правило, заліковим для студентів IV курсу є підготовка і проведення виховного заходу у формі години спілкування (етичної бесіди).
Завдання 5. Підготувати звітну документацію щодо виконання завдань з педагогіки.
Перелік звітної документації:
Індивідуальний план навчально-виховної роботи студента.
Конспект залікового виховного заходу з самоаналізом.
Звіт про виховну роботу.
Програма (зміст) виконання завдання з педагогіки на педагогічну практику студентів іу курсу
Завдання визначають весь зміст, програму організації виховної роботи в закріпленому класі для проходження практики, який ми розкриваємо нижче із запропонованими термінами виконання його окремих пунктів. Вказівка термінів сприятиме більшій організованості з боку студентів.
№ |
Основні види діяльності і форми роботи |
Форма звітності |
Терміни виконання |
1 |
2 |
3 |
4 |
І. Організаційна робота |
|||
1 |
взяти участь в настановчій і підсумковій конференціях педагогічної практики. |
|
настановча конференція- до початку практики; підсумкова конференція- після перевірки звітів студентів. (в десятиденний термін по закінченню практики) |
2 |
здати колоквіум по змісту, напрямках, формах, методах діяльності класного керівника. (питання у методиста з педагогіки) |
|
перший тиждень педагогічної практики |
3. |
педагогічні наради з методистом із педагогіки (консультації) протягом всієї практики. |
|
один раз в тиждень, день обирається довільно, можна використовувати дні консультацій методиста з педагогіки. |
4. |
підготовка звітної документації |
|
здати на останньому тижні практики. |
II. Виховна робота |
|||
1. |
ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника в закріпленому класі і складання на його основі індивідуального плану. |
|
у перші дні практики |
2. |
знайомство з класом, обговорення плану роботи |
|
перший тиждень практики |
3. |
відвідування, аналіз виховних заходів, класних годин. |
|
Постійно |
4. |
визначити тему, форму і терміни проведення одного залікового виховного заходу з урахуванням запланованих класним керівником, вимог поточного моменту (свят, визначних дат і т.п.) та власних інтересів учнів. |
|
Не пізніше 2-го тижня |
5. |
підготовка і проведення залікового заходу. |
|
план-конспект повинен бути схвалений класним керівником та методистом з педагогіки не пізніше, ніж за 2 дні до проведення заходу. |
6. |
активна участь у всій виховній роботі школи, класу. Проведення класних годин з тематичними повідомленнями. |
|
постійно |
7. |
проведення роботи з батьками: а) участь в батьківських зборах, в індивідуальних бесідах класного керівника; б) участь в батьківському всеобучі (за планом класного керівника);
|
|
з 3-го тижня практики
з 2-3 тижня практики
|
8. |
методична робота: а) відвідини засідань методичних об’єднань класних керівників, міських МО; б) консультація з методистом, класним керівником; в) самоосвіта |
|
за планом школи
протягом практики
|
Примітка: Підготовка до залікового заходу повинна починатися вже з першого тижня, а можливо ще і до початку практики (підбір матеріалу та ін.); ця робота вимагає хороших знань, зацікавленості і уміння захопити школярів.
Студенти повинні вести різноманітну і цілеспрямовану роботу із всім класом, повинні навчитися спостерігати за всіма учнями, організувати фронтальні види виховної роботи і в кінці практики написати звіт про виховну роботу.
Практиканту необхідно на основі програми практики, плану класного керівника, попереднього вивчення учнів класу визначити основні завдання і зміст своєї виховної роботи з класом, теми, форми і методи проведення окремих видів виховної роботи з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей учнів, особливостей класного колективу, інтересів учнів, а також інтересів і можливостей самого студента.
Однією з типових помилок педпрактики є те, що студенти надмірно захоплюються проведенням бесід, читацьких конференцій, не приділяючи достатньої уваги організації різноманітної діяльності дітей (суспільно-корисній, трудовій і т. п.) Необхідно прагнути поєднання різних методів виховання, застосування різноманітних форм виховної роботи.
Студенти повинні вести повсякденну роботу з активом класу і школи, допомагати в плануванні роботи, реалізації планів, підведенні підсумків, аналізі здійснення всієї виховної роботи.
Разом з фронтальною і груповою роботою з учнями практиканти проводять і індивідуальну роботу з тими, хто вимагає особливої уваги: з тими, що відстають в навчальній роботі, недисциплінованими і неорганізованими школярами, з учнями, що виявляють підвищену цікавість до певної галузі знань. Тим самим майбутні вчителі вчаться здійсненню індивідуального підходу до школярів, опановують методами і прийомами індивідуальної роботи з дітьми.
У програму практики включається також участь в перевірці учнівських щоденників, в оформленні документації класного керівника. (Все вище зазначене необхідно відобразити в індивідуальному плані студента.)
Всі студенти, обов’язково взаємо відвідують окремі виховні заходи у своїх колег практикантів. Це може бути будь-яка форма роботи: етична бесіда, диспут, класні збори, усний журнал, конференція. По закінченню проводять колективне обговорення в якому можуть брати участь студенти-практиканти, класний керівник, організатор позакласної і позашкільної виховної роботи, викладачі педагогіки, психологи, методисти.
У ході колективного обговорення практикант розкриває тему, мету, місце даної форми в системі виховної роботи класу, методику його підготовки (складання плану підготовки і проведення заходу, розподіл доручень між учнями класу, активність учнів, методи керівництва і контролю за роботою школярів), показує трудності, успіхи і невдачі в проведенні виховного заходу. Студенти, присутні на відкритому виховному занятті, аналізують позитивні і негативні сторони в його проведенні: відповідність змісту заняття і методики його проведення віковим особливостям учнів, аналізують рівень їх вихованості і розвитку, дисциплінованість і активність школярів; роль, позиція, активність, емоційність, впливовість, педагогічна техніка того хто проводив захід. (Ці аспекти необхідно відобразити в самоаналізі виховного заходу)
Враховуючи обговорення викладач педагогіки дає загальну оцінку проведеному заходу, відповідність його підготовки цілям і завданням виховання учнів; позитивні і негативні моменти; рекомендації по подальшому вдосконаленню виховної роботи з учнями.
Успішному проходженню педагогічної практики, свідомому і цілеспрямованому оволодінню педагогічним досвідом сприяє ведення щоденника психолого-педагогічних спостережень. В ньому практиканти щоденно відображають дані необхідні для виконання завдань, передбачених програмою практики (аналіз спостережень, бесід, вивчення документацій; різноманітні педагогічні ситуації тощо). Матеріали щоденника використовуються для підготовки звіту про виховну роботу.