Глава 3. Экспериментальное исследование

Задачи главы:

-организация эмпирического исследования;

-анкетирование клиентов социальной службы;

-обобщение полученных результатов.

3.1. Организация и проведение эмпирического исследования.

Задачи параграфа:

- организация эмпирического исследования.

С целью выявления качества обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нами среди них было проведено социологическое исследование (анкетирование) – Приложение.

Задачи проведения анкетирования:

-выявить субъективную оценку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, качеством осуществляемого обслуживания на современном этапе;

- на основе данных ответов определить степень качества обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

База исследования – ГОУ Красногородская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - «Агрошкола» Красногородского района Псковской области. Адрес учреждения: 182370 Псковская область,  пос. Красногордск, ул. Калинина, д.27.

Всего в исследовании приняли участие 30 человек. Возраст составил от 14 до 18 лет.

3.2. Анализ результатов исследования

Задачи параграфа:

-практическое изучение качества социальной помощи, оказываемой детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

-обобщение полученных результатов.

В результате обработки данных исследования были сделаны следующие выводы.

Для опрошенных детей-сирот наиболее актуальна проблема незнания своих прав и боязнь адаптации к жизни вне школы-интерната, чем все другие; 50% респондентов отметили еще сопутствующие проблемы в виде материального обеспечения, страхового и медицинского обслуживания.

Отвечая на вопрос «какие меры по этому поводу предпринимаете?» все (100%) дети констатировали, что они постоянно пытаются самостоятельно решать свои проблемы, и это у них плохо получается. Когда они обращаются к своим преподавателям, те в свою очередь не всегда могут оказать квалифицированную помощь или поддержку. Поэтому проблема особенно адаптации к жизни вне школы-интерната обстоит остро.

Большинство опрашиваемых (84%) находятся в школе-интернате уже более 5-ти лет, при этом большинство детей условиями проживания в школе-интернате (80%).

Относительно социальных услуг, которые получают дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, проживающие в школе-интернате, практически все опрошенные заявили, что необходимые услуги оказываются практически все, но не в полном объеме. Здесь скорее всего причина в финансировании учреждений такого типа.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что дети обеспокоены своей судьбой вне школы-интерната. Открыто идут на контакт с преподавателями, которым не помешало бы больше знать о проблемах детей и стараться совместными усилиями их решить, особенно это касается молодых специалистов, и специалистов-пенсионеров, которым просто некогда разбираться в новшествах, вводимых нашим государством.

В последнее время действительно внимание государства к проблемам детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, возросло. Очевидно то, что дети-сироты заслуживают гораздо большего внимания, не только находясь в школе-интернате, но и после ее окончания.

При этом очень важным является в данной ситуации поддержка и просветительская работа среди педагогов работниками отделов опеки и попечительства. Проведенное нами исследование подтверждает данную мысль – необходимо обнародовать все законодательные акты, законы, постановления детям еще до того, как они покинут школу-интернат. А для этого в свою очередь необходима профессиональная подготовка педагогов по этим вопросам.