Практические занятия № 8-9 Разговорная речь.

Вопросы: Разговорная речь в системе функциональных разновидностей СРЛЯ. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Прагматика и стилистика разговорной речи. Причины коммуникативных неудач. Жанры речевого общения. Этика речевого общения. (Культура русской речи: Учебник для вузов /Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2003)

Задания:

1. Перечислить известные вам условия успешного общения и причины коммуникативных неудач (по возможности подбирать свои примеры).

2. Назвать особенности разговорной речи в области лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса.

3. Укажите элементы разговорного стиля в следующих предложениях:

Завтра концерт. Сегодня была генералка.

Выяснилось, что соседка вешала нам лапшу на уши.

Докторша осмотрела нас и ушла.

Перед ней появился худющий, очкастый, бледный человек.

Мы купили ковер. Чистая шерсть.

Я и так воды не знаю где достать.

Словарь. У вас нет? Значение посмотреть.

4. Определите значения просторечных слов, замените их литературными.

Теперича, вдогон, убивец, манатки, тутошний, умаяться, облапошить, расфуфыриться, шибко, спечь.

5. В предложенных словосочетаниях замените стилистически сниженную лексику литературной:

Завсегда работать, большой трудяга, прибивать наискоски, смыться с урока, вежливая кондукторша, прикупить продуктов.

6. Познакомиться с диалектными словарями (особое внимание обратить на Псковский областной словарь). Подберите к общенародным словам синонимы из диалектных слов; сравните способ выражения в каждом случае:

Общенародные слова: ухват, гудеть, прятки, полотенце, носовой платок, крикливый человек. Диалектные слова: рукотерник, ротан, жундеть, утирка, хоронушки, рогач.

Приведите 2-3 примера из Псковского областного словаря.

7. Определите значение и дайте стилистическую характеристику фразеологизмам:

Бить челом, мотать (себе) на ус, сизифов труд, подлить масла в огонь, ничтоже сумняшеся, держи карман шире, задрать нос.

8. Найдите и исправьте ошибки, связанные с согласованием, управлением, порядком слов:

Уделите внимание на здоровье. В настоящее время промышленность и сельское хозяйство рушится. Он понимает о необходимости помочь народу. Все это рассчитано на благо природе. Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии.

9. Подготовить примеры на разные жанры речевого общения: беседа, разговор (информативный, предписывающий, направленный на выяснение межличностных отношений), рассказ, история. Остальные жанры только назвать.

10. В письме другу (родным) опишите какое-нибудь событие или факт, используя лексику и грамматику разговорной речи.

Примечания:

Задания рассчитаны на 2 практических занятия, задания № 9-10 подготовить ко второму занятию.

Практические занятия № 10-11 Спор как жанр речевого общения.

Вопросы: Понятия спора, полемики, дискуссии. Типы спора. Тезис, антитезис, доводы (посылки, аргументы). Типы аргументов. Допустимые и недопустимые уловки в споре.

ПЗ № 10

Задания:

1. Привести примеры тех видов спора, в которых приходилось участвовать.

2. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях:

А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Америки, Австралии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

Б. Всякому, кому суждено умереть, - умрет. Всякому, кому суждено выздороветь, - выздоровеет. И умрет, и выздоровеет он независимо от того, будет к нему вызван врач или нет. Потому не стоит вызывать врача к больному и вообще что-нибудь делать.

3. Проанализируйте вопросы (правильны ли они, каковы их предпосылки, какие критерии постановки вопросов нарушены):

А. Продолжаете ли Вы утаивать налоги?

Б. Какой русский не любит быстрой езды?

В. Какой оценки заслуживает данное сочинение – «хорошо» или «отлично»?

Г. Кто старший в группе реформаторов-демократов?

4. Определите вид аргументации и оцените ее правильность. Если аргументация некорректна, укажите – почему.

А. Если бы я был богат, то купил бы автомобиль. Если бы я был бесчестен, то украл бы его. Однако я не куплю автомобиль и не украду его. Так что я не богат, но и не бесчестен.

Б. Все студенты добродетельны, ведь они люди.

В. Вы, должно быть, согласны с моим вариантом, поскольку такой компетентный специалист, как вы, не может не предпочесть солидную работу шарлатанству.

Г. Поскольку риск, как говорится, благородное дело, и очевидно, что дача взятки, безусловно, представляет собой риск, отсюда по правилам логики следует, что дача взятки является благородным делом.

Д. Снег не может лежать на вершинах высоких гор, т.к. чем ближе к солнцу, тем теплее. Как известно, снег всегда тает раньше на высоких местах, а в низких, например, в лощинах, еще держится.

5. Оцените убедительность рассуждений:

А. Около 640 г. халиф Омар повелел сжечь знаменитую Александрийскую библиотеку, обосновав свое решение таким образом: «Если книги из этой библиотеки согласуются с Кораном, то они излишни. Если же их содержание расходится с тем, что написано в Коране, то они вредны». Но они должны быть или согласны с Кораном, или расходиться с ним. Следовательно, они или излишни, или вредны.

Б. М. Горький не имел высшего образования. В. Пикуль тоже. Значит ли это, что лучшие писатели те, кто не обременял себя наукой?

В. Ромео должен был быть влюблен, ведь ему исполнилось 17 лет.

ПЗ № 11

1. Подготовить 2-3 тезиса.

2. Подготовить аргументы разного типа на тезисы «Лучше сладкая ложь, чем горькая правда» и «Смертная казнь как мера наказания – ущемление прав человека» (желательно, чтобы Вы могли доказывать как тезис, так и антитезис)