Материалы для изучения готовности детей к обучению в школе

Психофизиологическое содержание показателей готовно­сти детей к школе К

1. Планирование (возможность организовать свою деятельность в соответствии с ее целью):

низкий уровень планирования - действия ребенка не соответ­ствуют цели;

средний уровень планирования - действия ребенка частично соответствуют содержанию цели;

высокий уровень планирования - действия ребенка полно­стью соответствуют содержанию цели.

2. Контроль (возможность (умение) сопоставить результаты своих действий с поставленной целью):

низкий уровень - полное несоответствие результатов своих усилий и поставленной цели (ребенок сам этого несоответст­вия не видит);

средний уровень - частичное соответствие результатов уси­лий ребенка и поставленной цели, самостоятельно ребенок не может видеть это неполное несоответствие;

¹ Определяется по таким параметрам, как планирование, контроль, мотива­ция, уровень развития интеллекта. Использован материал: Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуров­невой дифференциации. - М, 1994.

высокий уровень - соответствие результатов усилий ребенка поставленной цели, ребенок сам может сопоставить все по-ченные им результаты с поставленной целью.

3. Мотивация учения (стремление находить скрытые свой- ва предметов, находить закономерности в свойствах окру- ающего мира и использовать их):

низкий уровень - стремление ориентироваться только на те ойства предметов, которые доступны непосредственно через ганы чувств;

средний уровень - стремление ориентироваться на некото­рые обобщенные свойства окружающего мира - находить и использовать эти обобщения;

высокий уровень - стремление находить скрытые от непо­средственного восприятия свойства окружающего мира, их кономерности и желание использовать их в своих действиях.

4. Уровень развития интеллекта:

низкий - невозможность (неумение) слушать другого чело­века; невозможность выполнять логические операции анали­за, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации в форме словесных понятий;

ниже среднего - невозможность слушать другого человека, ошибки в выполнении всех логических операций в форме словесных понятий;

средний - невозможность слушать другого человека, вы­полнение простых логических операций - сравнение, обобще­ние в форме словесных понятий, ошибки в выполнении более сложных логических операций-абстракций, конкретизации, анализа, синтеза в форме понятий;

высокий - возможны некоторые ошибки в понимании другого человека и ошибки в выполнении всех логических операций, но эти ошибки ребенок может исправить сам без помощи взрослого;

очень высокий - возможность слушать другого человека, возможность выполнить любые логические операции в форме словесных понятий.

Ребенок к школе не готов

Невозможность планирования и контроля, низкая мотива­ция учения (ориентир только на данные органов чувств), не­возможность слушать другого человека и выполнять логиче­ские операции в форме слова (понятия).

Ребенок к школе готов

Умеет планировать и контролировать свои действия (или стремится к этому), ориентируется на скрытые свойства пред­метов, на закономерности окружающего мира, стремится ис пользовать их в своих действиях, умеет слушать другого чело­века и умеет (или стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий¹.

Примерные темы для выступления на итоговой конференции

1. Характеристика семилетних или шестилетних детей (опыт педагогических зарисовок).

2. Проявление эмоций у детей в первые дни пребывания в школе.

3. Подготовка детей в детском саду к школе.

4. Общественно-политические представления первоклассников.

5. Запас представлений первоклассников о природе.

6. Объем умений и навыков в области устной речи.

7. Объем умений и навыков в области чтения.

8. Объем умений и навыков в области письма (счета).

9. Подготовка учителя к работе с первоклассниками в первые дни.

10. Первые уроки по различным предметам.

11. Наглядность на уроках первой недели.

12. Воспитательная работа в первые дни пребывания детей школе.

13. Правила поведения детей в школе и работа над ними в первые дни.

14. Как я проведу первый день в первом классе.