Упражнения по морфемике и словообразованию

1. Произвести морфемный анализ глагольных словоформ, определить значения формообразующих аффиксов, выделить глагольные основы, назвать их:

1). Высох, улыбнитесь, брось, поинтересовавшись, раздавшиеся, обезвредить, иссушающий, освобожденный, разграфленный.

2). Улыбнувшийся, облепленный, облепите, разгораживающий, улыбнусь, вязал, задумался, задумавшись, раскорчевать, раскорчуешь, приземленный.

3). Шить, шьющий, шивший, разгорячившись, утомленный, двинусь, скучал, выкупался, переночевать, переночуешь, затормозите, оскорбленный.

4). Пить, пьющий, пивший, напейтесь, раскричавшись, купленный, заглушающий, заглушил, извинился.

2. Произвести морфемный анализ глагольных словоформ, выделить алломорфы одной морфемы, назвать исторические причины фонемного варьирования корневых морфем данных глаголов:

1). бить – бью – бьют – бьющий – бивший –бей.

2). вить – вью –вьет – вьющий – вивший –вейте.

3). лить – лью – льешь – льющий – ливший –лей.

4). пить – пью – пьешь – пьющий – пивший –пейте.

3. Образуйте от данных ниже глаголов формы: 2 лица мн. ч. наст.вр. и повелит. н. мн. ч., действит. прич. наст. и прош. вр. Произведите морфемный анализ образованных форм. Определите значения формообразующих морфем.

шить, брить, петь, выть, крыть, мыть, ныть, рыть

4. Выделить нулевые окончания, определить их значение:

1). Сценарий, летний, скамей, морей, лакей, отдай, здоровей, кино, ворчуний.

2). Гравий, линий, зверей, репей, суховей, иногородний, ситро, дружен.

3). Солярий, зданий, змей, тварей, моржей, правит, пальто, тихий.

4). Цикорий, батарей, юбилей, полей, сильней, коров, коробов, кашне, ножон.

5). Сельдерей, зданий, строгий, метро, сельдей, селедок, голов, горбов, вооружен.

6). Зверобой, домой, связной, той, зрячий, санаторий, вынос, вынес, кофе, кудрявей.

7). Иллюстраций, лекторий, зодчий, лицей, тонкий, выгреб, какао, налей, лошадей.

5. Определите значения омонимичных морфем:

Жена, сама, несла, брата, города, волчья, спасена, докрасна, красна, дедушка.

6. Выделить основу слова и основу словоформы:

Тишайший, милее, умненький, взлетевший, высоковзлетевший, удружила, договорившись, бросая, темнота, деревья, судно, цыплята, горожанин, колеблемый, курица, кататься, катался, расскажи, знамена, куриный, медвежий, распрекрасно, бюро, светло.

7. Выполнить морфемный анализ следующих слов. Обосновать свое решение.

1). Веточка, белочка, дочка, горочка, перегородочка, лопаточка, стрелочка, посылочка, бочечка, отделочка, палочка, рубашечка.

2). Зазубринка, снежинка, горошинка, тростинка, тропинка, апельсинка, хворостинка, корзинка, хитринка.

8. Установить направление производности и определить вид формально-смысловых отношений производной и производящей основы:

Стрельба – стрелять, задираться – задира, задор – задорный, разбежаться – разбег, разрешение – разрешить, изоляция – изолировать, рыбачить – рыбак, неформальный – неформал.

9. Найти нулевые суффиксы, определить их значение, обосновать их наличие:

1). Удаль, прелесть, горечь, глушь, рвань. 2). Уход, гребля, всплеск. 3). Капля, подкова, накипь, смесь, ноша. 4). Просинь, проседь, прожелть. 5). Супруга, кума, раба. 6). Обжора, заика, привереда, балагур, транжир. 7). Безголовый, беззубый, безногий. 8). Ледоход, сенокос, паровоз, ледокол. 9). Лизоблюд, зубоскал, скалолаз. 10). Светловолосый, белозубый, краснощекий, большегубый.

10. Выполнить морфемный анализ слов из задания 9.

11. Отграничить сращение от других способов словообразования:

Сенокос, всепрощающий, пятновыводитель, жизнеутверждающий, окололитературный, быстроразвивающийся, ясновидец, грузополучатель, свежебеленый, быстроходный, самокритика, малозначащий, многоцветный, отсебятина, всезнайка.

12. Выполнить морфемный анализ слов из задания 11.

13. Выполнить морфемный анализ слов. Назвать объединяющий все эти слова признак:

Ограбление, выдолбленный, разграфленный, дроблю, наловленный, графлю, закормленный, оскорбление, закупленный, долблю, отправление, искупление, приземленный, выступление, отравление, затупленный, кормление.

14. Выписать словообразовательные пары:

1). Заграничный, безграничный, граница, заграница, безгранично, граничить.

2). Подраздел, разделиться, раздел, передел, разделение, разделить, раздельный, подразделить.

3). Окаменелый, камень, каменеть, окаменеть, окаменело, окаменелость, окаменение.

4). Вдумчиво, думать, вдумчивость, вдуматься, вдумчивый, вдумываться.

5). Жалостливый, жалостный, жалко, жалость, жалеть, жалостливо.

6). Загустеть, загустение, густеть, густой, сгустить.

7). Удешевление, дешевый, удешевить, дешеветь, подешеветь, дешево.

8). Гражданственность, гражданин, гражданство, гражданственный, гражданка, гражданский.

15. Выбрать слова, из которых выстраивается словообразовательная цепочка. Построить эту цепочку:

1). Выгрузка, груз, погрузка, выгружатель, грузить, выгрузить.

2). Обогреватель, греть, обогреть, обогревательный, разогреть, обогревать, обогрев, обогреваться

3). Вздуваться, вздутие, дуть, вздуться, вздувание, вздувать, подуть, вздуть.

4). Выторговать, торговец, торг, приторговывать, торговать, торгаш, торговка, торговаться, выторговывать, торговый, торговля

5). Светить, освещение, светлый, отсвет, засветить, свечение, осветитель, отсвечивать, осветить

16. Записать словообразовательный тип каждого слова и сформулировать словообразовательное значение (СЗ) форманта. Объединить слова каждой группы в словообразовательные типы.

1). Зимовать, пустовать, ночевать, лютовать, штурмовать.

2). Гнездовье, старье, зверье, кочевье, воронье, гнилье, зимовье, комарье, рванье.

3). Злобствовать, мудрствовать, тиранствовать, сибаритствовать, свирепствовать.

4). Ветшать, завтракать, легчать, петлять, нищать, хомутать.

5). Береговой, бросовый, ходовой, полевой, буровой, носовой.

6). Партизанить, хитрить, шоферить, шелушить, мудрить, фальшивить.

7). Лентяйничать, слесарничать, мошенничать, важничать, плотничать, жадничать

8). Дождливый, говорливый, крикливый, засушливый, талантливый, пугливый.

17. Сформулируйте значения словообразующих аффиксов, общих для каждой группы слов:

1). Гуманоид, астероид, аффиксоид, радиксоид, дифтонгоид, негроид, монголоид

2). Тематика, проблематика, символика, методика, диагностика

3). Дезинформация, дезинфекция, деградация, демобилизация, деструктуризация.

4). Реконструкция, реструктуризация, реорганизация

5). Реинфекция, ревакцинация, реимплантация

6). Стрельбище, пастбище, кладбище, пепелище

7). Розарий, дельфинарий, планетарий, дендрарий

8). Поигрывать, позевывать, посматривать, подрыгивать

9). Сдунуть, сбросить, смести, стряхнуть

18. Привести по 5 примеров слов, соответствующих следующим словообразовательным типам:

1).без- + осн. сущ. + -иj-/-j(е). СЗ: «отсутствие того, что названо производящим словом»

2). на- + осн. сущ. + -ник- . СЗ: «предмет, находящийся или предназначенный находиться на поверхности того, что названо производящим словом»

3). со- + осн. сущ. + -ник- / -енник- . СЗ: «лицо, объединенное с другим лицом (лицами) совместностью, взаимной связью, основанной на одинаковом отношении к тому, что названо производящим словом»

4). осн. прил. + -оват(ый) . СЗ: «обладающий в смягченной, уменьшенной степени качеством, названным производящим словом»

5). осн. прил. + -лив(ый). СЗ: «характеризующийся тем, что названо производящим словом»

6). до- + глагол. СЗ: «действие, названное производящим глаголом, довести до конца или до какого-нибудь предела»

7). без- + осн. сущ. + -Ø(ий/ый). СЗ: лишенный того, что названо производящим словом»

19. Сделать словообразовательный анализ, сформулировать значения словообразующих аффиксов, определить формально-смысловые отношения между производящей и производной основами:

Синеватый, примирение, стройка, бесконечный, застолье, отличник, дошкольник, водопроводчик, работоспособность, сверхдальний.

20. Сделать морфемный анализ. Сформулировать значения формообразующих аффиксов:

Примыкание, загрубелость, загрубел, ороговелость, обугливается, искушающий, беспочвенный, быстрее, окаменел, задумавшийся, развороченный, отвернувшись.

21. Найти в этимологическом словаре данные ниже слова. Проанализировать их морфемный состав с точки зрения происхождения и современного состояния. Определить, в результате какого процесса произошло изменение в морфемной структуре данных слов. Какие элементы слова утратили морфемный статус? Как эти элементы называются в синхронном словообразовании?

Вилок, силок, черенок, клинок, агнец, венец, венок, конец, купец, горшок, мешок, танец, немец, леденец, птенец, отец, чепец.

22. Найти в нижеприведенных текстах словообразовательные окказионализмы. Выполнить словообразовательный анализ этих слов. Доказать, что проанализированные слова являются окказионализмами.

1. У папы настроение

зазавтракомчительное.

У мамы настроение

Напапуобижальное.

У брата настроение кричальнопогремучее,

А у меня, а у меня

Покомнатампрыгучее

(В.Лунин, Утреннее настроение)

2. Помнишь, тетеньки такие руссконародные с накрашенными щеками ( ребенок, 4 года)

3. Я уже накомпотилась (ребенок, 9 лет)

4. Мама, там показывают мультик, а у них заело. [через некоторое время]: Давай посмотрим, может быть разъело (ребенок, 5 лет).

5. Надо было с закрытыми глазами компьютеровать (ребенок, 5 лет)

6. От стихов она требовала только ямщикнегонилошадейности /…/ (В. Набоков. Дар)

7. Сидят вакханы и вакханки,

По маленькой за праздник пьют. (Евг. Винокур)

8. Заплывы золотых рыбок, забеги хомячков, заползы улиток (газ.).

9. /…/ я все время его перечитываю и таскаю за собой по всем странам и континентам, чтобы море человеческой глупости, прагматичности, сиюминутности, коекакности и спустярукавашности не захлестнуло меня (Т.Толстая).

10. Восемь шагов туда, восемь шагов сюда восадулиогородским шагом (ТВ).