Тема 1. Общая характеристика возрастных кризисов. Психологические аспекты взросления и вызревания.

Место подростка в сообществе взрослых и детей. Маргинальность положения и тенденция принятия роли взрослого.

Социокультурный и исторический взгляд на проблему подросткового возраста (М. Мид, И. Ридель, Д. Фрезер). История становления «Психологии подростка»: «романтическая» и «кризисная» модели рассмотрения проблемы подросткового возраста.

Определение возрастных рамок периода взросления:

• биогенетические терии (С. Холл, А. Геделл, С. Гессен, Э. Кречмер, К. Конрад);

• социогенетические теории (К. Левин);

• психогенетический подход (Э. Эриксон – психодинамическая концепция, Э. Шпрангер – персонологический подход, Ш. Бюлер – гуманистический подход);

• когнитивно-генетический подход (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия).

Биологические аспекты вызревания в подростковом возрасте и основные параметры полового вызревания. Психологические аспекты взросления (Т.В. Драгунова).

Основная литература: 41,42, 63,82,97,111.

Дополнительная литература: 18,30,45,66,88,93.

Самостоятельная работа:

Изучить критерии периодизации возрастного развития, разработанные отечественной школой психологии и выделить особенности определения кризисных фаз в развитии подростка и юноши.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие полового созревания и развития в отечественной и зарубежной психологии. Выделение взросления в самостоятельную переходную фазу развития.

2. Взаимосвязь психологических и физиологических параметров на развитие ребёнка в период взросления.

3. Психосоциальные аспекты взросления и параметры психосоциальной зрелости подростка.

4. Классификация психических нарушений, характерных периоду взросления.

5. Критические фазы развития: характеристика личности подростка и юноши в период переживания кризиса развития.

Тема 2. Особенности социализации личности в подростковом возрасте.

Психосоциальные аспекты взросления. Социализация, как

• процесс превращения индивида в члены современного ему общества;

• процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта;

• процесс усвоения и реализации социальных ролей.

• Социализация и воспитание (Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн); «социальное научение» (А. Бандура, Дж. Кольман); «самоактуализация» и «Я-концепция» (А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Бернс).

Социализация и идентификация (Марш); 4 стадии в подростковом возрасте: реализованная идентификация, мораторий, диффузия, предрешение.

Социализация в семье и десоциализирующие тенденции в «неблагополучных» семьях. Типология «неблагополучных» семей (Л.С. Алексеева, Г.П. Бочкарева, З.В. Баерунас, А.Е. Личко, Б.Н. Алмазов).

Процесс социализации как процесс становления личности, самосознание личности в подростковом возрасте.

Основная литература: 41,42,49,97,106.

Дополнительная литература: 11,32,47,62,66,88,93.

Самостоятельная работа:

1. Изучите и проанализируйте разработанные концепции социального воспитания ребёнка, выделите особенности их реализации в деятельности педагога-психолога.

Вопросы для обсуждения:

1. «Социализация», «социальное воспитание», «социальное формирование», «научение», «развитие» - определите границы и сущность каждого понятия.

2. Социализация как социально-педагогическое явление. Этапы социализации по А.В. Мудрику.

3. Основные задачи социального воспитания и развития личности в социуме. Психологическая сущность понятия «социализация».

4. Ведущие институты социализации; критерии значимости каждого института в развитии личности ребёнка.

5. Факторы социализации и их влияние на развитие личности.