Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Заключение. Методика диагностики уровня школьной тревожности (Филипс).doc
Скачиваний:
12
Добавлен:
14.11.2019
Размер:
440.32 Кб
Скачать
  1. Общая тревожность по шкале: 3 из 22 – 14%

  2. Переживание социального стресса: 1 из 11 – 9%

  3. Фрустрация потребность в достижение успеха: 4 из 13 – 31%

  4. Страх самовыражения: 1 из 6 – 17%

  5. Страх ситуации проверки знаний: 1 из 6 – 17%

  6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих: 1 из 5 – 20%

  7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу: 0 из 5 - 0%

  8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями: 4 из 8 – 50%

Характеристика:

  • Тревожность почти не проявляется.

  • Страхов связанных с оценкой окружающих не выявлено.

  • Переживания физического или психологического стресса, фрустрации низкие.

  • Повышенный уровень тревожности в отношении учителей и других взрослых в школе.

Королева Анастасия

Общее число несовпадений: 21 из 58 – 36%

  1. Общая тревожность по шкале: 11 из 22 – 50%

  2. Переживание социального стресса: 1 из 11 – 9%

  3. Фрустрация потребность в достижение успеха: 3 из 13 – 23%

  4. Страх самовыражения: 3 из 6 – 50%

  5. Страх ситуации проверки знаний: 3 из 6 – 50%

  6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих: 2 из 5 – 40%

  7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу: 1 из 5 - 20%

  8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями: 4 из 8 – 50%

Характеристика:

  • Тревожность объекта нормальная.

  • Повышенная тревожность в школе

  • Негативные эмоциональные переживания ситуаций, связанных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

  • Переживание тревоги или негативное отношение в ситуации проверки знаний, достижений. Особенно публичной

  • .Высокий уровень тревожности в отношении учителей и других взрослых в школе

Куликова Софья

Общее число несовпадений: 40 из 58 – 69%

  1. Общая тревожность по шкале: 18 из 22 – 82%

  2. Переживание социального стресса: 2 из 11 –18%

  3. Фрустрация потребность в достижение успеха: 6 из 13 – 46%

  4. Страх самовыражения: 5 из 6 – 83%

  5. Страх ситуации проверки знаний: 5 из 6 – 83%

  6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих: 3 из 5 – 60%

  7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу: 4 из 5 - 80%

  8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями: 6 из 8 –75%

Характеристика:

  • Тревожность объекта повышенная.

  • Очень высокая тревожность в школе

  • Немного беспокойное отношение к собственному успеху, небольшая неуверенность в самореализации.

  • Очень высокая тревожность, беспокойствие в ситуациях связанным необходимостью представления себя.

  • Очень высокий уровень тревоги или негативное отношение в ситуации проверки знаний, достижений. Особенно публичной

  • Повышенная ориентировка на других в оценке своих результатов, тревога по поводу слов окружающих в свой адрес, страх негативной оценки.

  • Пониженная физиологическая сопротивляемость стрессу (особенность психофизиологической организации, снижающие).вероятно деструктивное реагирования на тревожный фактор среды.

  • Высокий уровень тревожности в отношении учителей и других взрослых в школе.

Куртмомедов Александр

Общее число несовпадений: 30 из 58 – 52%

  1. Общая тревожность по шкале: 12 из 22 – 55%

  2. Переживание социального стресса: 2 из 11 – 18%

  3. Фрустрация потребность в достижение успеха: 8 из 13 – 62%

  4. Страх самовыражения: 3 из 6 – 50%

  5. Страх ситуации проверки знаний: 3 из 6 – 50%

  6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих: 2 из 5 – 40%

  7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу: 3 из 5 - 60%

  8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями: 4 из 8 – 50%

Характеристика:

  • Тревожность объекта повышенная.

  • Повышенная тревожность в школе

  • Повышенное беспокойство за собственный успех, неуверенность в самореализации.

  • Повышенная тревожность, беспокойствие в ситуациях связанным необходимостью представления себя.

  • Повышенный уровень тревоги или негативное отношение в ситуации проверки знаний, достижений. Особенно публичной

  • Пониженная физиологическая сопротивляемость стрессу (особенность психофизиологической организации, снижающие).вероятно деструктивное реагирования на тревожный фактор среды.

  • Повышенный уровень тревожности в отношении учителей и других взрослых в школе.

Лазуткин Илья

Общее число несовпадений: 25 из 58 – 43%