• «Створення умов в природному розвитку дітей у системі дошкільного виховання» -- (2001р.) мета полягає в розвитку вільної творчої духовної особистості, програма пропонує оригінальну систему загартовувальних процедур, різноманітні форми роботи, спрямовані на інтелектуальний розвиток дитини. «Ладки» -- (1998р.) орієнтує на системну роботу щодо формування гуманістично – спрямованої активної особистості дитини у процесі різноманітної діяльності. Розділи: виховання і розвиток – первинних потреб і формування матеріальної культури, виховання і розвиток вищих потреб і формування духовної культури . «Впевнений старт» - для дітей старшого дошкільного віку, пропонує орієнтири змістового наповнення освітньої роботи із дітьми 5 – 6 років життя. В ній увага акцентується на ігровій діяльності.

• 3. Авторські програми розвитку, виховання, навчання дітей дошкільного віку.

• «Радуга» - створюється в лабораторії дошкільної освіти інститута загальної освіти Міністерства загальної і професійної освіти Росії. За змістом і структурою вона спирається на 7 найважливіших видів діяльності і занять: 1.фізкультура; 2.гра; 3. Ручна праця; 4.конструювання; 5.заняття з музичного мистецтвом і ритміка; 6.заняття з розвитку мовлення і ознайомлення з навколишнім; 7.математика. Методологічно вона ґрунтується на визнанні провідної ролі діяльності у психічному розвитку дитини створеній освітнього середовища.

• «Розвиток» і «Обдарована дитина» автори – співробітники Інституту дошкільної освіти і сімейного виховання російської академії освіти. Програми зорієнтовані на своєчасне виявлення і спрямування розумових і художніх здібностей дітей, а також на розвиток специфічних видів діяльності на пошук сфер у яких потенціал дітей може розкритись найповніше.

• «Витоки» автори – співробітники центру «Дошкільне дитинство» ім. О.В. Запорожця, Москва. Вона опирається на базові характеристики особистості дитини, компетентність (інтелект, мовлення, соціум, фізкультура) та креативність (здатність до творчого вирішення проблеми, творчий саморозвиток), ініціативність, самостійність, відповідальність, свободу поведінки і безпеки, самосвідомість і самооцінку.

• «Пралеска» - запроваджена Білоруськими вченими забезпечення фізичного і психологічного здоров’я дітей, їхнього особистого, емоційно – вольового та інтелектуального розвитку. Особливу роль відведено фізичній культурі, формуванню основ здорового способу життя, вихованню, ставлення до здоров’я як цінності.

• «Крок за кроком» - центр розвитку дитини «США» (Укр) Джорджтаунського університету. Ґрунтується на таких засадах: 1.індивідуалізація; 2.допомога дітям в утверджені їх як особистості та планування їхньої діяльності. Організація центрів активності, участь сім’ї у їх роботі. Ідея: дитина повинна вміти приймати зміни, буди ініціатором, критично мислити, здійснювати вибір, обґрунтовувати і розв’язувати проблеми, мати розвинену уяву, піклуватись про навколишнє середовище.

• 1. «Хореографія для дошкільнят» Кирьян Ю. В. 2. «Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку» Рудик О. М. 3. «Англійська мова для дошкільнят» Стецюк Л. Г. 4. «Навчання комп’ютерної грамоти дошкільнят 5-6 років життя» Вакуленко Н. М.

Лекція 5. Науково – методична робота працівників ДНЗ, планування професіонального вдосконалення, інформаційно – комунікативні технології

ПЛАН

• 1. Методична робота в ДНЗ.

• 2. Форми науково – методичної роботи працівників ДНЗ:

• а) консультування;

• б) самоосвіта;

• в) курси підвищення кваліфікації;

• г) атестація;

• д) перспективний педагогічний досвід.

• 3. ІКТ в професійному самовдосконаленні педагога ДНЗ.

• 1) Методична робота в ДНЗ має спонукати вихователя до роботи над підвищенням свого фахового рівня, сприяти забезпеченню педагогічного колективу інноваційними технологіями, допомагати молодим вихователям, переймати майстерність в більш досвідчених колег.

• Науково – методична робота в ДНЗ – цілісна, заснована на досягненнях науки передового досвіду і конкретному аналізі труднощів вихователя, система взаємопов’язаних дій і заходів, спрямована на всебічне підвищення професіональної майстерності кожного вихователя, на узагальнення та розвиток творчого потенціалу педагогічному колективу в цілому, а в остаточному підсумку ця система спрямована на досягнення результатів оптимальних навчання, виховання і розвитку дітей.(за А. Ахматовою)

• На думку С.Г. Мовчанова:

• Методична робота – обов’язкова складова частина професійно – педагогічної діяльності, в межах якої складаються теоретичні продукти( розробки, конспекти, презентації, тощо.), забезпечуючи педагогічні та управлінські дії колективу ДНЗ.

• Основними завданнями є:

• вивчення та впровадження перспективного педагогічного досвіду;

• ознайомлення з досягненнями психолого – педагогічної науки з метою підвищення наукового рівня педагогів;

• збагачення новими прогресивними і більш досконалими методами, формами та засобами навчання;

• постійне вдосконалення навичок самоосвіти, надання педагогу;

• кваліфікованого законом у питаннях теорії і практики організації освітнього процесу в ДНЗ.