- •Конспект урока
- •Содержание урока
- •IV. Закрепление изученного материала, формирование умений и навыков (25 мин.)
- •7. Улица, ведущая к реке, была широкая и очень красива.
- •8. Князь Игорь, обращаясь к дружине, сказал, что лучше я буду убит в сражении, чем окажусь полонённым.
- •9. В балете «Лебедином озере» участвуют лучше артисты театра.
- •Анализ урока русского языка
7. Улица, ведущая к реке, была широкая и очень красива.
Ответ учеников: однородные члены предложения должны быть в одной форме, следовательно, прилагательные широкая и красивая должны быть либо краткие, либо полные (правильно: улица была широкая и очень красивая или улица была широка и очень красива).
Учитель формулирует правило: ошибка в построении простого предложения, осложненного однородными членами (объединение в качестве однородных полных и кратких форм прилагательных в именной части сказуемого). В именной части сказуемого в качестве однородных членов предложения используются либо только полные прилагательные (улица была широкая и очень красивая), либо только краткие (улица была широка и очень красива).
8. Князь Игорь, обращаясь к дружине, сказал, что лучше я буду убит в сражении, чем окажусь полонённым.
Вопрос ученика: Что такое «полонённый»?
Ответ учителя: устаревшее слово, означает «быть захваченным, находиться в плену».
Ответ учеников (про ошибку): смешение прямой и косвенной речи; придаточное предложение, образующее косвенную речь, не должно сохранять формы прямой речи (правильно: князь Игорь, обращаясь к дружине, сказал, что лучше он будет убит в сражении, чем окажется полонённым).
Учитель формулирует правило: неправильное построение косвенной речи; в косвенной речи в зависимости от изменения лица говорящего должны заменяться все личные и притяжательные местоимения.
Дополнительный вопрос учителя: что такое косвенная речь? Ответ учеников: косвенной речью называется такая речь, в которой говорящий передаёт чьи-либо слова от своего имени в форме придаточных предложений.
9. В балете «Лебедином озере» участвуют лучше артисты театра.
Ученики понимают, что ошибка в сочетании в балете «Лебедином образе», но не могут объяснить. Учитель задает наводящий вопрос: какой член предложения «Лебединое озеро»? Ученики не могут ответить на вопрос. Учитель говорит, что приложения ученики никак не могут распознать в предложении.
Учитель: Приложение - это определение, выраженное именем существительным, согласующимся с определяемым словом в падеже. Определяя предмет, приложение дает ему другое название.
Учитель формулирует правило: ошибка в управлении; название чего-либо, употребленное в функции приложения, не склоняется (правильно: в балете «Лебединое озеро»)
10. В конференции участвовали не только ученые, а также врачи-практики.
Ответ учеников: неправильная вторая часть двойного союза (правильно: не только…но и).
Учитель формулирует правило: нарушение парности двойных союзов; части двойных союзов являются постоянными, менять какую-либо из них нельзя.
Дополнительный вопрос учителя: какие двойные союзы мы знаем? Ответы учеников: как…так и, если…то.
11. Понравился второй рассказ, более интересный по содержанию и который принесет пользу подрастающему поколению.
Ученики не могут найти и объяснить ошибку, соответственно, не могут исправить её.
Учитель формулирует правило: ошибка в построении СПП (употребление разнотипных придаточных частей в качестве однородных); однородные части предложения (причастные обороты, придаточные предложения) должны оформляться однотипно в рамках одного предложения.
12. Одну из статей, дающих представление об этом методе, я нашла в последнем номере журнала «Современник».
Ответ учеников: выбор падежа причастия дающих ошибочно, потому что данное причастие не согласовано с существительным, к которому оно относится (правильно: одну из статей (В.п.), дающую представление…).
Учитель формулирует правило: ошибка в согласовании существительного и относящегося к нему причастия; существительное и причастие, которое к нему относится, должны стоять в одном падеже, роде и числе.
13. Листья тихо шуршали, осыпавшиеся с деревьев.
Ответ учеников: причастный оборот должен быть перед существительным, к которому он относится (правильно: осыпавшиеся с деревьев листья тихо шуршали).
Учитель формулирует правило: отрывать причастный оборот от определяемого существительного нельзя.
14. С композитором Бородином. Под селом Бородиным.
Ученики затрудняются в поиске синтаксической ошибки.
Учитель сам формулирует правило: русские фамилии на -ин, -ын имеют в творительном падеже единственного числа окончание –ым (правильно: с композитором Бородиным); названия населенных пунктов на -ин, -ын имеют в творительном падеже окончание –ом (правильно: под селом Бородином).
V. Самостоятельная работа и проверка (5 мин.)
Учитель: Мы с вами рассмотрели некоторые синтаксические ошибки, которые могут встретиться в ваших работах и в заданиях ЕГЭ. А теперь вы самостоятельно выполняете задание на листочках. Первый вариант ищет предложения с синтаксическими ошибками, второй вариант – правильно построенные и согласованные предложения.
Учитель раздает листочки с заданием: первый вариант ищет варианты предложения с ошибками, исправляет их и объясняет, второй вариант – ищет среди предложений с синтаксическими ошибками верные примеры. После выполнения задания, учитель слушает ответы учеников и исправляет их, если это необходимо. Задание не проверено до конца. Прозвенел звонок.
VI. Заключение (после звонка 5 мин.)
Учитель говорит, что долгие годы она собирала коллекцию ошибок из сочинений учащихся. Учитель читает некоторые ошибки из сочинений. Заканчивает урок фразой: «Книга – лучший друг человека».