10. Методика „Малюнок родини” як метод діагностики дитячі-

батьковських відносин.

Процедура проведення, оброблення та інтерпретація результатів

Орієнтовні питання

1. Загальна психологія

1. Загально-психологічні принципи психологічних досліджень.

2. Основні властивості психіки людини.

3. Особливості свідомості людини.

4. Самосвідомість людини та її основні функції.

5. Неусвідомлені механізми свідомих дій.

6. Психофізична та психофізіологічна проблеми: шляхи їхнього вирішення.

7. Особистість в контексті сучасних наукових досліджень.

8. Класифікація потреб. Загальні риси потреб.

9. Мотиваційна сфера особистості.

10. Сприймання людини; їх основні особливості.

11. Пам'ять людини; її основні процеси.

12. Мислення людини; механізми мислення та основні розумові операції.

13. Уява людини; основні процеси створення образів уяви.

14. Мовлення людини; його основні механізми, види та функції.

15. Увага людини; її основні властивості.

16. Емоції та процеси мотивації. Функції емоцій.

17. Почуття провини, совісті і моральності. Виникнення, функції, взаємодія.

18. Поняття про почуття. Визначальні риси емоцій та почуттів.

19. Вираження почуттів. Зовнішні вияви почуттів. Зняття внутрішньої напруги.

20. Теорії емоцій, їхня характеристика і аналіз. Поняття про емоції.

21. Поняття про волю. Аналіз складної вольової дії. Головні якості волі. Самовиховання волі.

22. Поняття про темперамент, історичний зміст вчення про темперамент, фізіологічні основи темпераменту.

23. Зв’язок між типом вищої нервової діяльності та типом темпераменту.

24. Типи темпераментів та їх характеристика, тип вищої нервової діяльності та темперамент. Темперамент та індивідуальний стиль діяльності.

25. Поняття про характер. Структура характеру, формування характеру особистості.

26. Акцентуації характеру.

27. Поняття про здібності. Кількісна та якісна характеристика здібностей.

28. Структура здібностей. Загальні та спеціальні здібності. Задатки та здібності.

2. Вікова та педагогічна психологія

1. Предмет і завдання вікової та педагогічної психології.

2. Психічний розвиток та його закономірності. Детермінанти розвитку.

3. Провідна роль навчання і виховання в психічному розвитку Л.С.Виготський про психічний розвиток.

4. Принципи та критерії вікової періодизації. Вікова періодизація дитячого розвитку.

5. Психічний розвиток у фазі новонародженості. Криза новонародженості.

6. Психічний розвиток та провідна діяльність дітей-немовлят.

7. Психічний розвиток та провідна діяльність дітей раннього віку. Новоутворення віку.

8. Соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність в дошкільному віці.

9. Пізнавальна сфера дошкільника та її новоутворення.

10. Розвиток особистості в дошкільному віці.

11. Психологічні особливості дітей 6-ти, 7-ми років.

12. Види готовності до навчання. Психологічна готовність дитини до навчання у школі.

13. Розвиток пізнавальної сфери у молодшому шкільному віці та її дослідження у вітчизняній психології.

14. Формування особистості молодшого школяра.

15. Психічний розвиток та провідна діяльність в підлітковому віці. Новоутворення віку.

16. Формування особистості в підлітковому віці. Криза віку. Теорії підліткового віку.

17. Психічний розвиток та провідна діяльність в ранньому юнацькому віці. Проблема самовизначення юнаків.

18. Учіння як самостійна пізнавальна діяльність. Його структурні компоненти та розвиток.

19. Психологічні фактори та умови успішності учіння.

20. Психологічні теорії та види навчання.

21. Розвивальне навчання, його психологічні принципи (за Л.В.Занковим та В.В. Давидовим).

22. Психологічний аналіз проблемного навчання.

23. Теорія поетапного формування розумових дій.

24. Виховання, його психологічні механізми та вікова динаміка.

25. Самовиховання як вища форма самоуправління вихованням, його розвиток.

26. Вчинок як одиниця поведінки, його психологічний аналіз.

27. Психологічне обґрунтування методів заохочення і покарання.

28. Психологічна структура педагогічної діяльності.

29. Педагогічне спілкування, його особливості та функції. Стилі педагогічного спілкування.

30. Професійно важливі якості особистості вчителя. Педагогічні здібності, їх структура та розвиток.