Вимоги до рівня сформованості знань, умінь та навичок

Базова вища освіта фахівця передбачає сформованість ряду компетенцій соціального педагога освітньо-кваліфікаційного рівня баклавр. Цикл професійно-орієнтованої підготовки повинен забезпечити формування знань щодо особливостей соціально-педагогічної роботи з усіма віковими категоріями та верствами населення; сутності психолого-педагогічних теорій виховання й освіти певних вікових категорій; головних законів, закономірностей, методик, технологій загального розвитку, освіти, становлення людини як особи культурної, цивілізованої, вільної, духовної, моральної, освіченої; нормативно-правового забезпечення вирішення соціальних проблем девіантної поведінки підлітків і молоді; впливу соціальних, мікросоціальних, психологічних, медико-біологічних факторів на формування девіацій та видів соціальних проблем, спричинених різними видами девіантної поведінки; шляхів розв’язання та попередження виникнення конфліктів та стресових станів у процесі спілкування; індивідуальних особливостей людей з обмеженими можливостями та закономірності вирішення питань працевлаштування, організації побуту клієнтів соціальних служб; характеру взаємодії людини і природи, явищ і подій суспільного життя.

Вивчення вказаного циклу дисциплін передбачає формування умінь використовувати різні стратегії і соціальні технології у розв’язанні проблем девіацій, доцільно підбирати форми і види роботи з групами девіантної поведінки; керувати конфліктом і стресовими афектами; здійснювати різні види консультування і корекції міжособових відносин, сприяти соціальній адаптації особистості, надавати допомогу в соціальній реабілітації різним категоріям населення, виробляти спільно з клієнтом стратегію і шляхи подолання його проблем, аналізувати запити і проблеми клієнтів з метою встановлення пріоритетів роботи; використовувати краєзнавчі об’єкти як джерела знань.

Цикл професійно-орієнтованої підготовки майбутніх соціальних педагогів націлений на формування національної свідомості, духовного збагачення особистості, збереження і відродження історії, культури, природи України, а також передбачає обов’язкове володіння високою культурою професійних дій, ґрунтовними теоретико-практичними знаннями, творчим педагогічним мисленням.

Вступник повинен знати:

• типологію, основні джерела виникнення та розвитку масових соціаль­них рухів, форми соціальних взаємодій, чинники соціального розвитку, типи та структури соціальних організацій, вміти їх аналізувати;

• структуру, механізми, принципи діяльності системи соціальних служб;

• основні етапи становлення та розвитку соціально-педагогічної науки та практики в Україні й за рубежем;

• сутність та соціальне значення своєї майбутньої професії;

• цілісний соціально-виховний процес і його закономірності;

• цілі, принципи соціально-педагогічного процесу, їх реалізацію в народній і науковій педагогіці;

• основні принципи соціальної педагогіки;

• специфіку соціально-педагогічної взаємодії, об'єкт і суб'єкт соціально-виховного процесу;

• особливості процесів профілактики та реабілітації у соціально-педагогічній діяльності;

• різні форми соціально-педагогічного, соціально-психологічного, корекційного впливу на особистість і організовувати його з різними категоріями дітей, молоді, людей похилого віку;

• моделі соціальної допомоги в кожному конкретному випадку;

• заходи по створенню умов для плідного проведення творчої роботи учнів та молоді на уроці, у групах подовженого дня, в позакласній та шкільній діяльності, в організації вільного часу, науково-технічній та художній творчості, заняттях спортом і суспільній діяльності;

• різноманітні технології, методики техніки соціально-педагогічного впливу на дітей та молодь, які перебувають у кризовому стані та у конфліктних ситуаціях.

Вступник повинен уміти:

• використовувати й укладати нормативні і правові документи стосовно майбутньої діяльності, вживати необхідних заходів до відновлення порушених прав;

• оцінювати досягнення культури на підставі знання історичного контексту їх створення, бути здатним до діалогу як способу ставлення до культури і суспільства, здобувати досвід опанування культурою;

• дати соціально-педагогічну характеристику особі, інтерпретацію особистого стану, володіти прийомами психодіагностики в соціальній роботі;

• збирати, аналізувати, систематизувати інформацію про соціальні проблеми дітей, молоді, людей похилого віку, виявляти уміння ,прогнозувати напрямки їх продуктивної діяльності, організації дозвілля, виявляти шляхи подолання міжособистісних конфліктів;

• надавати допомогу сім'ї у розвитку інтелектуальних та морально-естетичних якостей дітей різного віку, здійснювати соціально-педагогічне керівництво та консультування процесом виховання дітей у сім'ї, у роботі за місцем проживання;

• здійснювати психо-корекційний вплив на дітей та молодь, яка перебу­ває у кризовому стані та у конфліктних ситуаціях;

• аналізувати концепції соціалізації особистості;

• -продуктивно спілкуватися з колегами і дітьми;

• організовувати соціально-педагогічну діяльність як вид соціального проектування;

• використовувати творчі методи роботи з дітьми, що потребують соціально-педагогічної допомоги;

• підвищувати свою кваліфікацію і професіоналізм, удосконалюватися у соціально-педагогічній діяльності.