- •1. Общее представление о разделах курса «Психология личности». Взаимосвязь теор и эмпирич уровней иссл личности. Место проблемы личности в системе наук. Личностный принцип в ψи.
- •2. Понятие, определения, принципы изучения личности в общей психологии. Общие требования к определению личности. Личность в определениях г.Олпорта и с.Л. Рубинштейна.
- •3. Особенности иссл личности. Классификация методов. Трудности при изучении личности.
- •4. Проблема нормы и патологии личности.
- •5. Проблема девиантного поведения
- •6. Проблема структуры личности в науч исследовании. Авторские стр-ры личности в отеч и заруб теориях
- •7. Определение личности, понятие структуры. Критерии выделения и хар-ка основных подструктур личности по к.К. Платонову.
- •8. Структура человека в концепции б.Г.Ананьева см. Фото
- •10.Структура личности в теории к.ГЮнга
- •11. Современные зарубежные структуры личности.
- •13. Проблема типологии личности. Гуморальные типологии личности.
- •13. Морфологические, психофизиологические, психиатрические типологии личности.
- •14. Психиатрические типологии личности.
- •15. Социально-личностные типологии.
- •16. Типология личности в психоанализе. Уравнения типологий Блюма.
- •17. Типологическая модель з. Фрейда.
- •18. Типологическая модель к.Г. Юнга
- •19. Типология личности э.Фромма.
- •20. Теория компенсации и типы личности а. Адлера.
- •21. Проблема характера в псохологии. Характер и личность. Понятие и определение хар-ра. Проблема структуры характера. Типы характера.
- •25. Понятие тревожности. Тревога, страх, испуг, боязнь. Определение тревожности. Функции тревожности. Хар-ки состояния тревожности (поХанину). Виды тревожн.
- •23. Первичная и вторичная тревожность. Тревожные расстройства. Тревожность и депрессия:сходство и различия симптомов
- •24. Детерминация тревожности.
- •25. Теории тревожности в психоанализе.
- •28. Птср
- •29. Понятие и определение психологических защит. Функции.
- •30. Классические механизмы психологических защит по з. Фрейду.
- •31. Психологич защиты в классич психоанализе и неофрейдизме.
- •32. Теория Плутчика о связи эмоций и психологич защит.
- •33. Психол мех-мы личностной защиты в гуманистич психологии и работах отеч психологов
- •34. Классификация психол защит и их роль в адаптации личности. Методы изуч.
- •38. Коппинг-мех в заруб теориях.
- •40. Понятие агрессии. Определение.Цели. Положит и отрицат функции.
- •41. Виды агрессии.
- •42. Психоаналитические теории агрессии.
- •43. Эволюционные теории агрессии.
- •44. Бихевиоральные теории агрессии.
- •45. Проблема детерминацииагр поведения. Факторы воспитания и культуры.
- •46. Ситуационные и личностные детерминанты агрессивности.
- •47. Проблема регуляции агрессии.
- •48. Использование поощрения и наказания для сдерживания насилия.
- •49. Методы изучения агрессивности.
- •50. Понятие самосознания личности. Определение. Развитие самосознания. Проблема «я-концепции»
- •51. Общая хар-ка психоанал направления
- •52. Личность в гумастич психологии – общ хар-ка
- •54. Сравнительный анализ основных направлений исследования личности в зарубежной психологии. См 51-53
- •55. Стиль жизни личности: понятие, определение, признаки. Характеристики стиля жизни личности. Типы стилей жизни личности.
- •56. Стили жизни по в.Н. Дружинину
52. Личность в гумастич психологии – общ хар-ка
Гуманистическая ψ – 3я революция в ψи. Оформилась как направление в 1962г.
Разделы:
- персоналистическая ψя (Штерн)
- феноменологическая ψя
- экзистенциальная ψя (Ясперс, Сартр)
- собственно гуманистич направление
Характеристики:
1. нет единой теории, это совок-ть школ.
2. осн положения:
- личность целостна и уникальна
- изуч высшие аспекты личности (креативность, терпимость…)
- интерес к настоящему, а не прошлому
3. осн категории: ценности, понятия, намерения, интересы, самоактуализация.
4. подчесркивание положительного в личности.
5. Гибкие методы:
- биографический
- интервью
- анкетирование
- интроспекция
Не использовали эксперимент, поставили вопрос о их валидности.
6.испытуемые – талантливые, великие люди, не пациенты
7. важен психотерапевтический эффект
Именно поэтому лидеры гуманистической психологии обратились к достижениям философии XX в., прежде всего к экзистенциализму, изучавшему внутренний мир,экзистенцию человека. Так по явилась новая детерминация развитие человека его стремлением к самоактуализации, творческой реализации своих потенциальных возможностей. Частично пересматриваются и взаимоотношения личности с обществом, так как социальное окружение может не только обогатить человека, но и стереотипизировать его. Исходя из этого, представители гуманистической психологии, хотя и подчеркивали неприемлемость идеи глубинной психологии о враждебности внешнего мира к личности, старались изучать разнообразные механизмы общения, описывать сложность взаимоотношений личности и общества во всей ее полноте. При этом подчеркивалось значение для науки исследования полноценных и творческих людей, а не только невротиков, стоявших в центре исследовательских интересов психоанализа.
53. Общ хар-ка бихевиоризма. Личность в классическом бихевиоризме. В хронологии развития выделены 3 этапа: ранний или предбихевиоризм (не считали себя бихевиористами, Торндайк, Павлов), классический (Уотсон «Психология с точки зрения бихевиориста» - основатель бихевиоризма, испытуемыми были люди; классический Б существовал недолго, Уотсон ушел из науки в бизнес; представители — Холт, Уайт, Газри и т.д), необихевиоризм (когнитивный, гипотетико-дедуктивный, оперантный-Скиннер). Этапы:
1. ранний, предбихевиоризм (условный): Торндайк, Павлов, Бехтерев
2. классический (1913 – сер20х): Уотсон, Лешли, Газри, Хантер, Холт классический Б существовал недолго, Уотсон ушел из науки в бизнес
3. необихевиоризм:
- гипотетико-дедуктивный (Халл)
- когнитивный (Толмен)
- социобихевиоризм (Мид)
- оперантный (Скиннер)
Бихевиористы изучали развитие личности, Считали, что главным фактором развития является научение. Уотсон: Дайте мне дюжину детей и я сделаю из них кого угодно. Занимались проблемой мотивации (мотив-драйв), изучали отдельные психические феномены, исследовали патологии, создали бихевиоральные методы психотерапии.
Главный метод исследования — эксперимент (объективный метод). Пользовались такими методами как вербализация, тесты, опросники.
Цель бихевиоризма – объяснение, предсказание и контроль поведения.
Методы:
- от естественных наук
- отказ от интроспекции
- наблюдение
- эксперимент
- вербализация
Испытуемые – животные, дети, нормальные здоровые люди.
Осн проблема – научение
Психотерапия – бихевиористич тренинги, системы поощр и наказания, психокоррекция поведения здоровых людей. Тренинги поведения со здоровыми людьми (в отлич от психоанализа)
Верили в безусл действие воспитания и окр среды.