Тема 11. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза

Особенности эволюции человека в связи с его биогеохимической функцией. Современная структура вида человека. Специфика человека как биологического вида. Морфофизиологическое разнообразие человечества. Системная организация и обеспечение основных жизненных функций у животных и у человека. Организм как целое, нейроэндокринная регуляция. Нервная система человека. Принципы высшей нервной деятельности: рефлекс и доминанта. Поведение человека и животных. Проблема антропогенеза. Сознание, речь, труд, творчество. Психическое и соматическое начала в формировании личности человека.

Биологические законы и общество. Биологическое и социальное в человеке. Генетика и воспроизведение человеческой популяции. Биологически обоснованные потребности и естественные права человека. Понятие среды обитания человека и определение ее качества. Основные концепции антропогенеза (К.Маркс, Э.Энгельс; П. Тейяр де Шарден, З.Фрейд и др.)

Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера

Понятие биосферы. Современные концепции биосферы: географическая, биогеохимическая, энергетическая, информационная, социальная. Границы биосферы. Эволюционное учение В.И. Вернадского о биосфере. Организация и устойчивость биосферы. Природа Мирового океана. Жизнь на литосфере и в атмосфере. Проблемы развития биосферы. Научно-технический прогресс и биосфера; путь к ноосфере. Учение о ноосфере Э. Леруа, П.Т. де Шарден, В.И. Вернадский.

Биосфера как экосистема. Популяции, сообщества, экосистемы и биосфера как уровни биологической организации. Закономерности и тенденции развития экосистем. Изменения окружающей среды под влиянием живых организмов. Вещество и энергия в экосистеме. Пищевые цепи живых организмов как звенья круговорота. Экологические пирамиды. Гомеостаз экосистем, его механизмы. Биосфера, ее эволюция и космические циклы. Техносфера и ее структура.

Появление человека как закономерный этап развития биосферы. Человек в биосфере. Экология человечества: проблемы демографии, развития технологической цивилизации, ресурсов биосферы. Антропогенное воздействие на природу. Нелинейные и парадоксальные эффекты антропогенных воздействий. Экологический кризис. Критерии кризиса и катастрофы. Доантропогенные и антропогенные кризисы.

Принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Пути развития экономики, не разрушающей природу. Концепция «устойчивого развития» (экоразвития). Экологическое право. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле? Истоки и пути преодоления современного экологического кризиса. Труды ученых Римского клуба. Сценарии будущего человечества. Синергетика и экологическое прогнозирование.

Тема 13. Панорама современного естествознания

Заключение. О междисциплинарной методологии и принципах конвергенции естественнонаучного и гуманитарного знания, на пути к единой культуре. Принцип универсального эволюционизма и проблемы коэволюции сложных природных и социальных систем. Наука, философия и религия. Новые возможности диалога. Постнеклассическая картина мира и ее характеристика.

Естествознание в начале XXI века: достижения и нерешенные проблемы. Синергетика и новые стратегии научных исследований в области естествознания. Нарастание интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных исследований. Гуманизация и ценностное содержание достижений современного естествознания.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства

Кафедра истории, философии и социологии

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе, председатель научно-методического совета института, профессор

___________Т.А. Суэтина

«___»____________2011

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

КонцепциИ современного естествознания

Подготовки бакалавра по направлению 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

Москва – 2011

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Общая характеристика курса. Настоящая программа составлена в соответствии с «Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» в Федеральных государственных образовательных стандартах третьего поколения.

Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» является обязательным компонентом в подготовке бакалавров по гуманитарным направлениям. Основное назначение концепций современного естествознания – повышение общекультурного статуса через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.

Это тем более необходимо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.

Идея учебного курса состоит в передаче будущим бакалаврам с высшим образованием представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевается как целостное описание природы и человека (как части природы) в контексте последовательного развития методологий, концепций и парадигм естествознания как составной части конкретного типа культуры.

Таким образом, учебная дисциплина выступает продуктом междисцип­линарного синтеза. Поэтому ее эффективное преподавание возможно на основе применения единой эволюционно-синергетической парадигмы, способной объе­динить оба компонента культуры. На этой основе становится возможным пока­зать объективную закономерность развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объяснить потребность в целостной культуре в наше кризисное время.

Концептуальные принципы учебной программы дисциплины «Кон­цеп­ции современного естествознания» сводится к следующему:

5. Естествознание рассматривается как самостоятельная наука со своим предметом и методами исследования.

6. В естествознании существуют сквозные специфически-естественно­на­уч­ные идеи и принципы, отличные от общеметодологических и частно­дисцип­ли­нарных.

7. Естествознание является одним из центров роста и объединения ми­ро­вой культуры.

Общий замысел программы состоит в том, чтобы представить естест­во­знание как феномен мировой культуры. Такой подход подразумевает изло­жение, прежде всего, представлений о классической и неклассической страте­гиях мыш­ления, структура каждой из которых упорядочена в соответствии с общепринятой иерархией уровней фундаментальности данных наук (физика – химия – биоло­гия).

Преподавание учебной дисциплины «Концепции современного есте­ство­знания» имеет целью:

0. - обеспечить формирование личности студентов как профессио­нально подготовленных специалистов с целостным научным мировоззрением, овладев­ших пониманием основных концепций современного естествознания, способных умело использовать научные знания в профессиональной деятель­ности;

1. - добиться понимания студентами специфики гуманитарного и есте­ст­веннонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

2. - сформировать у обучаемых представления о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления;

3. - оказать помощь студентам в усвоении сущности трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик совре­менного естествознания;

4. - сформировать у обучаемых представления о естественнонаучной кар­тине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и много­образие естественного мира;

5. - сформировать представления о принципах универсального эволюцио­низма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.

6. Практической целью учебного курса «Концепции современного естест­вознания» выступает воспитание у студентов не только естественнонаучной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.

Курс концепций современного естествознания преподается на базе основных требований и компонентов ФГОС.

В результате изучения дисциплины «Концепции современного естество­знания» студент должен:

Иметь представление:

• об исторической роли творцов естественнонаучной картины мира на основных этапах ее развития, о выдающихся естествоиспытателях XX – XXI вв.;

• о ньютоновской и эволюционной парадигмах;

• о принципах симметрии и законах сохранения, о континуальной и корпускулярной традициях в описании природы;

• о понятиях состояния в естествознании;

• о динамических и статистических закономерностях в естествознании;

• о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходов из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

• о парадигме единой культуры.

Быть ознакомленным:

0. с основными этапами развития естественнонаучной картины мира;

1. с основными положениями современных постнеклассических представлений о физических, химических, биологических, экологических процессах.

Знать:

• иерархию структурных уровней Вселенной от микро- до макро- и мега-мира;

• проблемы взаимодействия физических, химических и биологических процессов;

• концепции пространства и времени;

• содержание современной информационной картины мира, особенности самоорганизации в природе и обществе, основные принципы синергетики;

• специфику живого, характер эволюции живых систем, специфику их целостности и гомеостаза;

• иерархичность, уровни организации и функциональную асимметрию живых систем;

• сущность биологического разнообразия и его роль в сохранении устойчивости биосферы;

• сущность взаимодействия организма и среды, особенности сообщества организмов, экосистем;

• характер экологических проблем современности; принципы охраны природы и рационального природопользования, экологические аспекты профессиональной деятельности; концепцию ноосферы;

• место человека в эволюции Земли, физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

• психологические, рациональные и творческие аспекты профессиональной деятельности с учетом ее специфики.

Уметь:

• применять методы освоения, накопления и распространения достижений современного естествознания в познавательной деятельности;

• использовать накопленные знания в профессиональной деятельности с учетом ее специфики;

• самостоятельно и творчески работать с рекомендованными источниками;

• применять полученные знания для анализа и оценки процессов природы, общества и профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины " Концепции современного естествознания " студент должен

Владеть приемами работы с источниками естественнонаучных знаний, приемами ведения научной дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам естественнонаучного и мировоззренческого характера.