20.Методика проведения обследования предметов.

В разных видах изобразительной деятельности цели обследований будут разными.

Перед любым видом деятельности воспитатель обращает внимание на форму, размер, положение предмета. Затем выделяет его контур, части и уточняет свет.

Перед лепкой обращают внимание на слитность частей.

Перед конструированием на пропорциональное соотношение частей.

Надежда Павловна Сакулина выделяет 5 этапов в процессе обследования предметов:

1 восприятие предмета в целом (педагог должен в яркой образной форме дать полную характеристику предмета).

2 обследование с анализом (в начале крупные части, определяются их характеристики, затем мелкие также с характеристикой).

3 определение строения предмета (соотношение крупных и мелких частей).

4 выделение цвета

5 вновь рассматривание предмета в целом.

15.Этапы творческой деятельности ребёнка

Процесс творчества включает 3 этапа:

1 накопление материала через восприятия

2 переработка накопленного материала. Через диссоциацию ( разделение на части), ассоциацию (объединение с известным), комбинацию частей.

3 построение нового сложного объекта

Протекание этих этапов зависит от след. факторов:

1)потребности человека в приспособлении к окружающей среде.

2)от условий этой среды.

Этапы творческой деятельности ребёнка:

1. возникновение развития осознания и оформление замыслов.

2. процесс сознания изображения

3. анализ результата

Средства выразительности в творческой деятельности ребёнка:

-линия, -декоративность, -композиция, -цвет, -символ, -форма.

27.Руководство самост. Худ-й деятельностью детей.

Педагогическое руководство самостоятельной художественной деятельностью вызывает трудность т. к. в нём могут быть использованы лишь косвенные приёмы.

В частности в ходе прогулок воспитатель должен указывать детям на красоту окружающей природы, поддерживать их интерес и желание нарисовать что-либо после занятия.

Когда ребёнок выполняет какую-либо работу воспитатель должен напоминать ему что аккуратно следует работать не только на занятиях, но и вне его.

Педагог должен выступать в роли советчика, а не диктовать ребёнку что ему делать.

Задачей воспитателя является создание насыщенной предметной среды в групповой комнате.

Материалы рисования, лепки, аппликации и конструирования. Должны быть расположены так, что бы ребёнок мог их самостоятельно взять и работать с ними.

22. Занятие как основная форма обучения изо деятельности.

Занятие-это специально организованная деятельность педагога по передаче детям знаний, умений и навыков.

В д\с проводятся следующие занятия по изо:

-по рисованию

-по лепки

-по аппликации

-по конструированию

Все занятия проводятся в определенное время, согласно режиму дня детей. Занятия строятся на основе программы дошкольного образования.

Структура типового занятия:

1. вводная часть (создание у детей мотивов деятельности, анализ натуры, показ или напоминание техники работы).

2. основная часть (выполнение детьми задания, этап творчества детей).

3. Заключительная (итог занятия, анализ детских работ)

Кроме того на занятии должны проводится физкульт.минутки, разнообразные игры.

В группе «малыши» занятия длятся приблизительно 10 мин.

В группе «почемучки» -15-20мин.

В группе «фантазёры» -30-35мин.