Основные направления и формы профилактики девиантного поведения

Профилактика девиантного поведения – это комплекс мероприятий, направленных на его предупреждение. Некоторые авторы все профилактические мероприятия условно делят на общие и специальные. К общим относят политические и социально-экономические мероприятия, направленные на дальнейшее повышение благосостояния людей, улучшение их образования, труда и быта, прогресс науки, культуры и всего того, что способствует формированию нового человека, всестороннему развитию личности. Специальные мероприятия, базируясь на общих, имеют некоторые особенности при различных формах девиантного поведения.

Н. Я. Копыт, П. И. Сидоров выделяют следующие основные направления профилактики пьянства и алкоголизма: психогигиеническое, педагогическое, санитарно-гигиеническое, медико-социальное, здравоохраненческое, административно-правовое и экономическое. И. Г. Ураков в системе государственных мероприятий по профилактике алкоголизма выделяет ее административный, законодательный и медико-гигиенический аспекты.

Имеют свои особенности системы мероприятий, направленных на профилактику правонарушений, суицидов (А. Г. Амбрумова, 1981), сексуальных девиаций (Д. Н. Исаев, В. Е. Каган, 1986) и т. д. Однако для всех предлагаемых систематик характерны схематизм и условность.

Профилактика девиантных форм поведения должна быть этиологичной, комплексной, дифференцированной и поэтапной, а главное – носить систематический характер. Этиологичность профилактики заключается в воздействии на основные факторы (социальные, психологические, биологические), способствующие формированию отклоняющихся форм поведения.

Профилактика девиантных форм поведения должна проводиться дифференцированно в отношении подростков и взрослых, учащихся и родителей, быть различной для школьников и учащихся ПТУ, студентов и рабочей молодежи, а также учитывать, направлены ли эти меры на здоровых людей или на лиц, неустойчивых в нервнопсихическом отношении.

Профилактика нарушений поведения должна быть последовательной, поэтапной. Согласно терминологии ВОЗ, выделяют первичную, вторичную и третичную профилактику.

Первичная профилактика является наиболее массовой и эффективной. Мероприятия первичной профилактики направлены на ликвидацию неблагоприятных факторов (социальных и биологических), влияющих на формирование девиантных форм поведения, или на повышение устойчивости личности к этим факторам. Главная задача вторичной профилактики – раннее выявление лиц с нервно-психическими нарушениями и проведение мероприятий, направленных на медико-педагогическую коррекцию их поведения. В последние годы не менее актуальной задачей вторичной профилактики стало определение так называемых «групп риска», т. е. подростков, у которых нет явных признаков девиантного поведения, но они больше других склонны к его формированию. Третичная профилактика – медицинская, направленная на лечение заболеваний, сопровождающихся нарушением поведения.

Первичная профилактика

Первичная профилактика включает в себя три основных направления: 1) совершенствование социальной жизни людей; 2) устранение социальных факторов, способствующих формированию и проявлению девиантного поведения; 3) воспитание социально позитивно ориентированной личности.

Если правонарушения или пьянство коренятся не во врожденных пороках, не в особенностях личности, а обусловлены в основном социальными причинами, то и борьба с этими девиантными формами поведения должна основываться прежде всего на нормализации социальной среды. Современные исследования указывают на прямую связь девиантного поведения с такими социальными факторами, как: 1) низкий уровень культуры и образования; 2) отрицательное влияние ближайшего окружения (дисгармоничная семья, неформальная группа с асоциальными тенденциями); 3) наличие «лишнего» времени и неумение проводить свой досуг; 4) терпимость общества к некоторым антиобщественным и аморальным формам поведения; 5) высокая оплачиваемость некоторых видов неквалифицированного труда, не стимулирующая подростка к профессиональному росту и образованию; 6) низкий уровень идеологического воспитания.

ПСИХОДИАГНОСТИКА