35. Особенности научного познания. Уровни, формы и методы научного познания.

Научное знание – деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. Научным называется только проверенное и обоснованное знание.

Основные черты – объективность, строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов.

В структуре науки выделяют 2 уровня: эмпирический и теоретический.

Для эмпирического познания характерна фактофиксирующая деятельность. На нем начинается сбор фактов, их первичное обобщение, систематизация. В этих фактах важно обнаружить некоторую регулярность, которая позволит объяснить и предсказывать явления. Эмпирические методы используемые на уровне научного исследования: анализ, сравнение, моделирование, синтез, индукция, дедукция, аналогия.

Теоретическое познание - это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков. Теория отражает реальность избирательно под определенным углом зрения. Это определенный интеллектуальный фильтр. По степени формализации – формализованные и неформализованные теории.

Оба эти уровня связанны, предполагают друг друга, хотя исторически эмпирическое предшествовало теоретическому.

Методы теоретического познания: Прием заключается в построении абстрактных мат. моделей.

1.Аксиоматический метод – создаются положения не требующие доказательств (аксиома, постулат), следствие выводится дедуктивно.

2. Идеализация – форма выделения общего, процесс мыслительного коструирования реально-несущественных фактов.

3. Формализация – связана с использованием формализованного языка.

4. Моделирование – метод изучения объектов с помощью моделей, копий, которые берутся вместо оригинала. Модели могут быть математическими (предметными) и идеалистическими (знаковыми)

Методы эмпирического познания:

1. Наблюдение - преднамеренное целенаправленное восприятие, имеющее целью выявление существенных свойств и отношений объектов познания.

2. Эксперимент – допускает изменение объекта и изучение его в специально созданных условиях. В процессе научного познания применяется так называемый мысленный эксперимент, когда ученный в уме оперирует определенными образами и понятиями, мысленно создает нужные условия. Эксперимент двусторонен: с одной стороны он позволяет проверить и подтвердить гипотезу, с другой стороны он дает данные для новых гипотез.

3. Измерение – позволяет получать количественные данные.

Для систематизации, обработки знаний применяются методы:

1. Анализ (деление целого на части, с целью познания каждого из этих частей) и синтез (обратная процедура).

2. Индукция (познание общего через исследование единичного и частного) и дедукция (на основе общего познается частичное).

3. Исторический (в его основе лежит изучение реальной истории и разнообразие ее проявлений) и логический (в основе – раскрытие логики реальной истории).

4. восхождение от абстрактного к конкретному, абстрогирование, обобщение.

Формы познания:

1. научный факт – достоверное доказанное познание. Различают факты действительности и науки.

2. проблема – фиксация того, что есть неизвестное, что подлежит раскрытию. Поставить проблему – отделить известное от неизвестного, сформулировать вопрос, который должен выражать основное содержание проблемы.

3. гипотеза – научно обоснованное знание о незнании.

4. теория – это высшая, обоснованная, логически непротиворечивая система научного знания, дающая целостный взгляд на существенные свойства, закономерности, и .т.д. Теория - развивающаяся система верных, проверенных практикой научных знаний. Основная задача теории – описать, систематизировать, объяснить множество данных эмпирического знания.

Сердцевину научной теории составляют входящие в нее законы. Многообразию форм современного теоретического знания соответствует и многообразие типов теорий, а также многообразие их классификаций. Различают описательные, математизированные, интерпретационные, дедуктивные.

Наука – совокупность знаний, приведенных в целостную систему на основе определенных принципов. Сумма хаотичных знаний наукой не являются.