- •1. Особенность изобразительного искусства в истории первобытного общества.)
- •2. Художественное образование в высших учебных заведениях в начальный
- •3. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
- •4. Методы преподавания в Древней Греции (Поликлет, АпполодорАфинский, Сикионская школа и др.).
- •5. Педагогический рисунок на уроках изобразительного искусства.
- •6.Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования (Ченнино Ченнини, Альберти).
- •7. Учебно- методическое обоснование выбора предметов для натурных постановок.
- •8. Леонардо да Винчи и его вклад в методику преподавания рисования.
- •9. Методы обучения рисованию в 17-18 веках в Западной Европе. Я.А. Коменский, Джон Локк, Жан Жак Руссо, их роль в развитии художественной педагогики.
- •10. Рисование как общеобразовательный предмет в педагогических взглядах Песталоцци и его последователей (Иосиф Шмидт, Рамзауэр, Петр Шмидт).
- •11. Мысли Гёте о рисунке и методике его преподавания.
- •12. Методы обучения рисованию в общеобразовательных учебных заведениях в Западной Европе в 19 веке.
- •13. Специфика использования различных видов наглядных пособий на уроках изо.
- •14 Методы преподавания рисования братьев Дюпюи.
- •15. Императорская академия художеств 18 века- содержание и методы обучения (а. П. Лосенко)
- •16. Основное содержание программ по изо разработанных под руководством в.С. Кузина, б.М. Неменского, т.Я. Шпикаловой.
13. Специфика использования различных видов наглядных пособий на уроках изо.
Учителю рисования постоянно приходится использовать средства наглядности, какие бы учебные занятия он ни проводил. Будет ли это рисование с натуры, декоративное или тематическое рисование, беседы об искусстве — ему всегда нужен наглядный материал. Более того, реализуя на практике принцип наглядности, надо шире использовать его возможности. Рисование с натуры уже само по себе является методом наглядного обучения. Наглядность тесно связана с правильной организацией наблюдения и анализа натуры, что существенным образом влияет на правильность суждения о предметах и явлениях, а следовательно, и на качество построения изображения. Особенно большое значение наглядность имеет на первоначальной ступени обучения. Принцип наглядности требует такого преподнесения учебного материала, при котором понятия и представления учащихся становятся более ясными и конкретными. Например, мы знакомим детей с основными положениями наблюдательной (наглядной) перспективы. Учителю надо раскрыть понятие горизонта.. Это можно продемонстрировать детям на примере. Пусть они посмотрят в окно, затем привстанут, присядут — и увидят, как вместе с ними опускается и поднимается вид за окном по отношению к оконной раме. Здесь же надо показать детям явления перспективы на примере изменения положения в пространстве квадрата и круга, затем перейти к примерам из окружающей действительности: закрытая и полуоткрытая дверь, то же с рамой окна. Для облегчения этих основных задач желательно рядом с натурой устанавливать специальные модели (из проволоки, картона,) чтобы рисующий мог наглядно увидеть и ясно понять конструкцию формы предмета, его характерные особенности. Например, при рисовании с натуры геометрических тел дети не могут представить, как располагаются в пространстве невидимые поверхности предмета. Устанавливая рядом с гипсовым слепком проволочную модель, мы помогаем им правильно понять конструктивную закономерность строения формы. На занятиях живописью учащимся надо чаще наглядно показывать изменение цвета под влиянием рефлекса, изменение цветовых и тоновых отношений в зависимости от освещения и расстояния. Это можно продемонстрировать прямо на натурной постановке либо на примерах работ художников по репродукциям. На уроках декоративного рисования в качестве наглядного материала могут с успехом быть использованы: иллюстрации, таблицы, предметы народного творчества (резьба по дереву, вышивка, кружева, народные игрушки, роспись — хохломская, городецкая, жостовская) и т. п. Особенно часто к наглядности приходится прибегать при обучении элементарным основам изобразительного искусства — рисунку и живописи. Схематические рисунки и таблицы , гипсовые модели геометрических тел, слепки с классических образцов скульптуры; модели из проволоки и картона,; специальные модели и приборы для демонстрации явлений перспективы и светотени; рисунки и таблицы методической последовательности работы над изображением; репродукции картин и рисунков мастеров; кинофильмы,; специальные приборы — "Цветовой круг" и "Тоновой круг"; наборы цветных слайдов для ознакомления детей с элементарными законами цветоведения. Все эти средства наглядности помогают ученику правильно видеть и понимать натуру - ее форму, структуру, цвет и фактуру. Наглядность, как правило, оказывает более эффективное действие, чем словесное объяснение. Не случайно Я. А. Коменский .провозгласил принцип наглядности "золотым правилом дидактики". Наглядные учебные пособия составляют тот необходимый учебный (дидактический) материал, без которого не может обойтись ни одна система без ущерба для качества преподавания. При изготовлении методических таблиц, необходимо иметь в виду следующее:1. Каждая таблица наглядно показывает ученику, что он должен сделать на данном этапе, каков объем работы; 2. Каждый этап работы охватывает сравнительно небольшой объем учебного материала; 3. Последовательность этапов работы внимательно продумывается педагогом; 4. Рисунки выполняются очень четко и ясно; 5. Таблицы могут быть снабжены небольшим текстом; 6. На таблицах желательно иметь заголовки, раскрывающие целевую установку — основную цель работы над рисунком на данном этапе. Как мы уже говорили, одним из эффективных приемов наглядного обучения является рисунок педагога. К педагогическому рисунку мы относим рисунок мелом на классной доске, поясняющую зарисовку учителя на полях рисунка ученика или на отдельном листе бумаги. Сюда же можно отнести выправление работы ученика рукой педагога. Говоря о наглядности обучения, необходимо отметить и такую форму наглядности, как кино. С помощью кино можно продемонстрировать методическую последовательность выполнения рисунка, приемы работы карандашом, акварельными красками и т. п., показать технику наложения штриха. Средствами кино можно ярко раскрыть методику отдельных процессов построения рисунка. Соблюдая принцип наглядности, преподаватель должен вести дело так, чтобы всем ученикам было разъяснено и показано на примерах применение тех или иных законов и правил рисования.Наглядность в обучении рисованию с натуры мы рассматриваем не как вспомогательное средство обучения, а как ведущее. Принцип наглядности должен пронизывать всю систему обучения изобразительному искусству.