- •3. Усвоение идейно-теоретических (политических, религиозных и т.Д.) платформ изучаемой личности
- •4. Уяснение, чьи интересы на том или ином этапе данная личность выражала
- •5. Изучение оценок личности ее современниками и современными историками (политологами и т.Д.)
- •1. Подготовительный
- •2. Усвоение содержания источника
- •3. Выполнение обобщающих и практических заданий
- •Глава 1. «Россия на рубеже х1х-хх веков»
- •Рейтинг успеваемости учащихся 11 класса на 1 ноября 2001 года
- •1 Этап Выделение ключевых слов в отрезках текста (абзаца)
- •2 Этап
- •Из них смысловых предложений
- •3 Этап Выделение основного смысла отрезка текста
- •3. Выработка и обоснование предложений по переводу объекта «штурма» в разряд прикладных
- •5. Обобщение результатов «штурма».
- •1664. Учреждение французской Ост-Индской компании
- •События
- •1920. Начало турецко-армянской войны
- •1907. Образование Тройственного согласия - Антанты
- •2. Формальное, внешне правильное озвучивание определе- ния термина, то есть правильное на слух, но не осознанное по- нимание.
- •1917 Г. - у имущих слоев населения;
- •2. Выявления картографических знаний и умений.
- •3. Выявления знаний главных и неглавных историчес- ких фактов:
- •1. Когда происходила Вторая мировая война?
- •4. Основные поражения Красной армии имели место:
- •1. Всегда ли вы, начиная чтение, имеете какую-либо цель?
- •6. Меняете ли скорость чтения при изучении одной статьи?
- •9. Проговариваете ли вы вслух или про себя то, что читаете?
2. Выявления картографических знаний и умений.
На территории какой современной страны произошла «битва народов» в 1813 г.?
а) Германии;
б) Австрии;
в) Польши.
Отметьте среди перечисленных ниже штатов примкнувший к Конфедерации в ходе гражданской войны Севера и Юга Америки.
а) Техас;
б) Северная Каролина;
в) Южная Каролина.
3. Выявления знаний главных и неглавных историчес- ких фактов:
Кто был командующим кавалерией в наполеоновской армии во время войны 1812 г.?
а) М. Ней;
б) Е. Богарнс;
в) И. Мюрат.
Сколько человек погибло, по данным Министерства юстиции, в результате подавления восстания декабристов на Сенатской площади?
а) 80;
б) 200;
в) 360;
г) 1271.
16 октября 1820 г. произошло восстание в Семеновском полку. Какое требование выдвинули солдаты? . а) Отменить крепостное право;
б) ввести в России конституцию;
в) сместить командира полка.
4. Выявления теоретических знаний. Что такое военные поселения?
а) Особый вид войск;
б) особый вид общины;
в) временное поселение военных.
Процесс обращения государством церковной собственности в светскую:
а) секуляризация;
б) партикуляризация;
в) национализация.
Что было характерно для российской экономики начала XX века?
а) Активный торговый баланс;
б) пассивный торговый баланс;
в) вывоз товаров был равен их ввозу.
Каковы были причины, побудившие Александра I рт-править М.М. Сперанского в ссылку?
а) Необходимость поддержания царской власти дворянством;
б) личная неприязнь царя к М.М. Сперанскому;
в) провал реформ М.М. Сперанского.
Согласно проекту первой русской конституции, подготовленной Н.Н. Новосильцевым в 1820 г., Россия превращалась:
а) в парламентскую республику;
б) в неограниченную монархию;
в) в конституционную монархию.
Какие вопросы во внутренней политике Александра I имели приоритетное значение?
а) Военный, финансовый, правовой;
б) экономический и социальный;
в) крестьянский, административный, просветительский. Герасим Курин, Никита Минченков, Денис Давыдов -
что объединяет эти имена?
а) Все сражались в партизанских отрядах во времена Отечественной войны 1812 г.;
б) все они были поэтами;
в) все они были гусарскими офицерами, героями 1812 г. (см.: Вяземский Е.Е Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. - С. 72-74).
Методика тестирования В.В. Бокарева и А.Н. Коршунова направлена:
на закрепление знаний и умений учащихся соотносить даты, события, деяния, личности, явления, факты, термины; на установление причинно-следственных связей;
на определение сущности явлений, понятий, проведение сравнительного анализа событий отечественной и мировой истории, применение на практике принципа историз-
ма, выделение главного в работе с учебной и научной литературой, на лекциях и семинарах (Бокарев В .В., Коршунов А.Н. История государства Российского 1Х-ХХ веков в вопросах и ответах: Тесты. - М, 1998).
Тесты могут использоваться с целью выявление хронологических знаний учащихся.
Соотнесите даты и соответствующие им события: 1801 г. Принятие указа о «вольных хлебопашцах».
г. Восстание декабристов в Петербурге.
г. Начало Отечественной войны с французами.
г. Восшествие на престол Александра 1. 1807 г. Учреждение министерств.
1809 г. Вхождение Финляндии в состав Российской империи.
1810 г. Вступление союзных войск в Париж. 1812 г. Тильзитский договор.
1814 г. Учреждение Государственного совета.
1825 г. Манифест о присоединении Грузии к России.
В вузах, школах (классах) с гуманитарным уклоном тесты могут носить более сложный по структуре и содержанию характер. Главная цель, наряду с традиционной, при использовании тестов состоит:
во-первых, в снижении вероятности получения учащимся высокой оценки при низких фактических знаниях;
во-вторых, в выявлении углубленного понимания тестируемыми заложенных в тесте вопросов;
в-третьих, в выявлении знаний о важнейших исторических событиях, выдающихся личностях и т.п. в обобщенно-логическом виде.
Тест на выявление знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. в обобщенно-логическом виде (тематический тест).