При выборе психологических методов необходимо учитывать следующее: (5 слайд)
1. Если целью исследования является дифференциальная диагностика (в зависимости от предполагаемых заболеваний), определение глубины психического дефекта, изучение эффективности терапии, то выбор методов определяется особенностями предполагаемого нарушения. Для многократных исследований в ходе лечения избирают методы, располагающие значительным количеством равных по трудности вариантов заданий.
2. Важно принимать во внимание образование больного и его жизненный опыт. Например, недостаточно грамотному испытуемому не следует давать задания по методу образования сложных аналогий.
3. Следует учитывать особенности контакта с больным. Так, при обследовании больных с нарушением деятельности слухового анализатора используют задания, рассчитанные на зрительное восприятие.
В процессе исследования методы обычно применяют по возрастающей сложности. Исключение составляет обследование испытуемых, от которых ожидают проявлений псевдодеменции, агравации или симуляции. В этих случаях более трудные задания иногда выполняются испытуемыми нарочито неверно.
Для проведения исследования патопсихолог должен располагать необходимым «арсеналом» методов с учетом всех рассмотренных выше требований.
Зейгарник, учитывая всю сложность проведения патопсихологического эксперимента в клинике, отмечала, что этот эксперимент направлен не на исследование и измерение отдельных процессов, а на изучение человека, совершающего реальную деятельность, на качественный анализ различных форм распада психики, раскрытие механизмов нарушенной деятельности и возможности ее восстановления. При исследовании познавательных процессов экспериментальные приемы должны показать, как распадаются мыслительные операции больного, сформированные в процессе его жизнедеятельности, в какой форме искажается возможность пользования системой старых, образовавшихся в прежнем опыте связей.
В месте с тем, патопсихологический эксперимент, выявив структуру измененных форм психической деятельности больного, должен также представить данные о ее сохранных сторонах. Это особенно важно при решении вопросов восстановления нарушенных функций.
Если у кого-то есть вопросы по теме нашей лекции, то вы можете их задать прямо сейчас. Спасибо.
Семинар
Цель семинара: Закрепить материал пройденный на лекции «Основные задачи и особенности патопсихологического исследования».
Задачи:
- Обсудить и повторить материал лекции
- Обсудить и ответить на вопросы, возникшие у студентов
- Углубленно изучить материал лекции
- Проверить уровень усвоения знаний полученных на лекции
Форма семинара: Семинар - дискуссия.
Вид: Дискуссия по материалам лекции.
Список литературы:
Косырев В. Н. Клиническая психология: Учебно - методический комплекс для преподавателей и студентов факультетов психологии - Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003
Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. -- Ростов н/Д: Феникс, 2003
Методика Горбова «Красно-черная таблица» / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.117-118.
Дополнительно:
Косырев В. Н. Клиническая психология: Учебно - методический комплекс для преподавателей и студентов факультетов психологии - Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2003
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство . — М.: МЕДпресс, 2001
Ход семинара:
1. Повторение пройдённого материала на лекции и контроль усвоения знаний (10-30 мин):
(1-5 мин.) На лекции мы обсуждали основные задачи и особенности патопсихологического исследования. Скажите, в чем отличие экспериментально-психологического исследования от патопсихологического?
(1-3 мин.) Каковы задачи патопсихологического исследования?
(1-2 мин.) С. Я. Рубинштейн видит три способа видоизменения условий, влияющих на психическое состояние обследуемого и уменьшающих или увеличивающих присущие больному психологические изменения.
(2-7 мин.) Каковы задачи патопсихолога при патопсихологическом исследовании? (7 задач и их описание).
(1-3 мин.) Каковы основные задачи патопсихолога в работе по реабилитации психически больных (по Кабанову)? (5 задач).
(1 мин.) Какие методы психологического исследования существуют?
(1-2 мин.) Какие вы знаете стандартизированные методы исследования? (Метод «формирования искусственных понятий» (Выготский) - для отличительных особенностей понятийного мышления при различных психических заболеваниях, прежде всего при шизофрении и некоторых органических поражениях головного мозга. Метод «классификации предметов» Гольдштейна - для анализа различных нарушений процессов отвлечения и обобщения).
(1-2 мин.) Какие вы знаете НЕстандартизированные методы исследования и на что они направленны? («классификация», «предметные картинки», «исключение предметов», «исключение понятий», наборами пословиц, методы «незаконченных предложений», «попарных профилей», тематический апперцепционный тест (ТАТ) и др. Расстройства внимания и памяти исследуют с помощью корректурной пробы Анфимова-Бурдона, черно-красных цифровых таблиц Шульте-Горбова. Методы Крепелина, Эббингауза, набора слогов и слов применяют для исследования кратковременной памяти.)
(0-5 мин.) Вопросы аудитории к преподавателю.
*При необходимости преподаватель делает акценты на некоторые аспекты освещаемого вопроса и добавляет важную/интересную информацию к полученным ответам.