- •Эксперимент Организация и проведение экспериментального психологического исследования
- •Методические указания к выполнению экспериментальных методик
- •Изучение познавательных процессов у дошкольников Восприятие
- •Протокол
- •II серия. Действия с учетом цвета.
- •III серия. Понимание и употребление слов – названий цвета.
- •Протокол
- •Протокол
- •Протокол
- •Протокол
- •Протокол
- •Внимание
- •Протокол
- •Протокол
- •Протокол
- •Протокол
- •I серия. Исследование пассивной непроизвольной памяти.
- •II серия. Исследование активной непроизвольной памяти.
- •III серия. Исследование произвольной памяти.
- •Протокол
- •Мышление
- •Протокол
- •I серия. Основное задание.
- •Протокол
- •Изучение личностных особенностей детей дошкольного возраста
- •Протокол
- •Протокол
Изучение познавательных процессов у дошкольников Восприятие
Работа 1. Изучение особенностей восприятия цвета
I серия. Выбор цвета по образцу.
Экспериментальный материал: два набора по 6 карточек разного цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый).
Ход работы: перед ребенком выкладывают 2 карточки разного цвета из первого набора (например, синюю и красную), затем показывают карточку второго набора, соответствующую одному из предъявленных цветов (например, красную), и просят дать такую же. Цвет карточки не называется.
Инструкция: «Я даю тебе две бумажки разного цвета. У зайчика тоже есть такие бумажки. Сейчас он покажет тебе одну из них и попросит, чтобы ты дал ему бумажку точно такого же цвета».
Работу провести со всеми шестью образцами в различных сочетаниях. Необходимо менять расположение карточек, в противном случае может появиться «реакция на сторону». Каждый образец предъявляется два раза.
В норме ребенок к 3-м годам различает все цвета спектра.
Протокол
Фамилия, имя ребенка, возраст |
Цвет |
Поведение испытуемого |
|||||||||||
К |
Ор |
Ж |
З |
С |
Ф |
||||||||
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
||
1. Саша А. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
|
2. Оля Г. |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
|
II серия. Действия с учетом цвета.
Экспериментальный материал: два набора различных по цвету кубиков одинакового размера.
Ход работы: Ребенку предлагают построить башенку из кубиков разного цвета. Инструкция: «Сейчас мы будем строить. Я построю башенку так, чтобы ты не видел, а потом ты догадаешься, как я построил, и построишь точно такую же, как у меня».
Ставится экран, чтобы ребенок не видел действия взрослого, строится башенка из двух кубиков разного цвета. Затем экран убирается и ребенку предлагают построить такую же башенку из своего набора кубиков.
Повторить задание, используя кубик каждого цвета 2 раза, меняя взаимное расположение цветов. Если ребенок не справляется с заданием, необходимо повторить эксперимент без экрана. Цвет кубиков не называется.
В норме ребенок 3-х лет выполняет задание без экрана, 4,5-5-и лет – с экраном.
Форма протокола соответствует I серии.
III серия. Понимание и употребление слов – названий цвета.
Экспериментальный материал: набор из 6 карточек различного цвета.
Ход работы: карточки раскладываются в случайном порядке. Ребенка просят показать карточку красного цвета, затем зеленого, синего и т.д. После того как каждый эталон будет использован дважды, ребенок должен назвать цвет карточки, которую показывал экспериментатор.
Протокол
Ф.И. ребенка, возраст |
Использование названий цветов |
Цвет |
Поведение испытуемого |
|||||||||||
К |
Ор |
Ж |
З |
С |
Ф |
|||||||||
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|||
1. Саша А. |
Понимание |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
|
Название |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
Выводы.
Работа 2. Изучение особенностей восприятия формы
Экспериментальный материал: 5 пар картонных геометрических фигур одного цвета (круг, овал, равнобедренный треугольник, квадрат, прямоугольник), два кубика и два кирпичика одного цвета.
Ход работы: процедура исследования и формы протоколов аналогичны методике изучения восприятия цвета:
Ребенку предъявляют по две карточки, затем каждая фигура используется как образец;
Предлагают построить башенку из кубика и кирпичика по образцу (с экраном и по прямому показу);
Просят ребенка показать названную экспериментатором фигуру, а затем назвать предъявляемые эталоны.
Обычно к 4-4,5 годам дети с нормальным развитием соотносят предметы одинаковой формы. В 4,5 года они различают такие геометрические фигуры, как квадрат, круг, треугольник, и знают их названия.
Работа 3. Изучение особенностей восприятия величины
Экспериментальный материал: три набора фигур – 5 кругов различной величины диаметром 1,5; 2,5; 3,5; 5,5; 9,5 см; четыре квадрата со стороной 3, 4, 5 и 7 см; три равнобедренных треугольника с основаниями 3,5; 4,5; 4,5 см и высотой 4,6 и 7,5 см соответственно.
Ход работы: ребенку предлагают разложить фигуры в порядке возрастания или убывания их величины, вначале – круги, затем треугольники и квадраты.
Инструкция: «Положи кружочки от маленького к большому. Положи квадраты от большого к маленькому».
Затем ребенка просят показать самый большой (маленький) кружок, одинаковые по величине треугольники и т.д. (для этого используется второй набор фигур, аналогичных по форме и величине).
В норме дети различают предметы по величине с 2,5-3 лет; к 4-5 годам они без особого труда раскладывают предметы с учетом их величины.