«Информационная минутка»

Во всех версиях программно-методической системы Роботландия уделялось серьезное внимание так называемым информационным минуткам — выступлениям учеников по отражаемым в средствах массовой информации (в первую очередь, местных) оперативным событиям, так или иначе связанным с разными применениями вычислительных машин, компьютерных программ, информационных сетей. Важность такого фрагмента урока в начальной школе и сегодня остается актуальной: внимательно продуманные и четко организованные «информационные минутки» учат детей искать, находить, классифицировать, отбирать и преподносить информацию в повседневной действительности (а не только на страницах учебника), видеть место изучаемой дисциплины в окружающем сегодняшнем мире. Трудность информационных минуток состоит в их импровизационном содержании. Поэтому для учителя они не столь просты, как могло бы показаться с первого взгляда. Роль учительской импровизации ответственна: ему надо не только следить за содержанием ученических выступлений на информационных минутках, в которых сегодня все в большей степени находят отражения телевизионные впечатления школьников, но и самостоятельно отбирать литературу, рекомендуемую для детского чтения. Преобладание телевизионных впечатлений может привести к тому, что в сегодняшних условиях трудно будет организовать выпуск альбома газетных и журнальных вырезок. Его можно заменить альбомом рисунков на компьютерные темы, детских стихотворений или прозаических сочинений.

Техника безопасности

Более консервативным фрагментом урока (самого первого) осталась единовременная беседа о техники безопасности. По жанру эта беседа отличается от привычной для взрослых лекции, является коллективным обсуждением описанных в учебнике ситуаций, где персонажи — это сверстники учеников, а их характеры списаны с типовых нарушителей правил техники безопасности.

Информация. Понятие алгоритма, методика его представления Меню как механизм выбора

Несмотря на нагруженность самого первого урока – представление предмета, перекличка, рассказ о школьном кабинете информатики, беседа о технике безопасности, на нем обязательно предусматривается время и для первого включения компьютера. Вообще говоря, включение компьютера можно продемонстрировать уже в ходе беседы о технике безопасности. Здесь, однако, речь идет не о «техническом» включении машины, а о содержательном ее использовании на уроке, без которого детская неудовлетворенность уроком была бы оправдана. Методическая последовательность изучаемых клавиатурных тренажеров определяется постепенным наращиванием числа вводимых клавиш. С этой точки зрения, простейшим тренажером может рассматриваться программа Меню. Однако установка тренажера Меню в самое начало курса объясняется не столько количеством используемых клавиш, сколько отрабатываемым с его помощью фундаментальным механизмом выбора, который работает в подавляющем большинстве современных программ. Этот механизм называется меню. Несмотря на простоту программы Меню, упражнения с нею составляют компьютерные фрагменты двух первых уроков: на первом рассматривается режим Простое меню, на втором — Сложное меню. Эти уроки достаточно подробно описаны в методических пособиях по Роботландии — учебнике и учительском пособии.