- •Тема: изодеятельность и конструирование.
- •1. Задачи воспитания сенсорной и эстетической культуры на занятиях
- •2. Ознакомление со свойствами материаллов и инструментов
- •3. Формирование приёмов рисования с натуры, по замыслу, по представлению
- •4. Ознакомление с приёмами обследования конструирования по образцу, по инструкции
- •Тема: ознакомление с окружающим миром
- •1. Содержание, общие и специальные задачи работы, её коррекционная направленность.
- •Наглядные методы:
- •Рассматривание картин, использование тсо:
- •Практические методы:
- •Труд в природе:
- •Словесные методы:
- •Формы ознакомления с природой:
- •Тема: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
- •1. Содержание элементарных математических представлений.
- •2. Формирование представлений о форме, величине
- •3. Формирование представлений и пространственных ориентировок
- •4. Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста
- •Тема: развитие движений
- •1. Цель, задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •1 Задача – оздоровительная:
- •2 Задача – образовательная:
- •3 Задача – воспитательная:
- •2. Средства физического воспитания:
- •3. Принципы физического воспитания
- •Принцип оздоровительной направленности.
- •4. Методы обучения детей движениям.
- •Тема: развитие движений
- •1. Формы организации физического воспитания в детском саду
- •2. Структура и содержание физкультурного занятия
- •Тема: развитие речи
- •1. Методы и приёмы обучения.
- •2. Методика развития связной речи
- •Тема: воспитание и развитие дошкольника в труде
- •1. Задачи трудового воспитания
- •2. Виды труда дошкольников
- •3. Формы организации труда
- •4. Условия воспитания дошкольников в труде
- •5. Средства трудового воспитания дошкольников
- •Вопросы к зачёту:
- •Тема. Сенсорное воспитание
- •2. Задачи сенсорного воспитания
- •3. Содержание сенсорного воспитания
- •4. Методика сенсорного воспитания
4. Условия воспитания дошкольников в труде
Для того, чтобы дети трудились с удовольствием, необходимо создавать эмоционально положительную атмосферу. Когда ребёнок видит, что взрослые трудятся с удовольствием, не «ропщут» на трудности, радуются удаче, результату, ему то же хочется трудиться. Важно, чтобы сам процесс труда доставлял детям радость. Эмоциональный канал повышается, когда вместе с детьми трудятся взрослые, особенно родители. Важна награда за труд, обсуждение результатов труда. Награда за труд может быть и моральной, и материальной.
Успех трудовой деятельности зависит от организации материальной среды и трудового оборудования.
Существует определенные требования к трудовому оборудованию, к его размеру, материалу, окраске и к организации труда дошкольников:
оборудования должно хватать на всех;
обучить пользоваться этим оборудованием (способы, приемы, способы действия);
важно учитывать трудовую нагрузку (утомление снижает интерес к труду);
учитывать индивидуальный интерес в труде.
5. Средства трудового воспитания дошкольников
Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Нельзя научиться чему-либо, не делая этого. Нельзя сформировать у ребенка умение трудиться вне трудовой деятельности.
Ознакомление с трудом взрослых направленно на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.
Одни педагоги считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате формируется представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду.
Другие педагоги полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-труженником, с его отношением к труду, формировать представления о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней (врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей и т.д.).
Художественные средства: художественная литература, музыка, изобразительное искусство. С помощью данной группы средств у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей. Эти средства служат для воспитания нравственных чувств и отношений.
В работе с детьми каждодневно воспитатель использует пословицы и поговорки. Эти «жемчужины народной мудрости» помогают ему в лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка (маленький да удаленький, глаза боятся, руки делают), высказать отношение к лени (у лодыря Егорки всегда отговорки), подчеркнуть важность труда (хочешь, есть калачи, не лежи на печи). Пословица не воспринимается ребенком как нотация, поэтому она эффективнее как средство воспитания.
Моральная ценность труда утверждается и в сказках. В народных сказках положительный герой трудолюбив, готов помочь другому и поэтому, в конце концов, вознаграждается любовью, богатством, признанием.
Читая детям, художественные произведения о труде, воспитатель решает несколько обучающих и воспитательных задач. Дети узнают о разных профессиях, у них появляется интерес к еще одной стороне деятельности взрослого человека, формируется отношение к ней, по крупицам складывается образ, к которому ребёнок начинает стремиться, создавая себя.
Средством воспитания детей выступают и произведения изобразительного искусства. Рассматривая картины мастеров-художников, дети не только видят процесс труда, но и проникаются настроением картины. В одном случае – это радость, эмоциональный подъем, в другом – тихая, спокойная передышка, наслаждение своим трудом. Труд не всегда лёгок и прост. К людям труда нужно относиться с уважением и сочувствием.
К группе художественных средств трудового воспитания относятся диа-, и видеофильмы, слайды. Диафильмы можно показывать детям и проводить по ним беседу о труде людей в сельском хозяйстве.