4. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике

При проведении педагогической практики используются следующие образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии:

Методика подготовки и проведения коллективного творческого дела.

Методика подготовки и проведения воспитательного мероприятия.

Методика подготовки и проведения спортивного мероприятия.

Методика подготовки и проведения группового дела.

Методика подготовки и проведения педагогического совета.

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

5.1. Примерная схема отчета о работе

1. Умения и навыки детей в общественной деятельности, проявившиеся в начале смены.

2. Умения, приобретенные в ДОЛ за смену.

3. Уровень реализации поставленных целей и задач.

4. Пути выполнения задач: работа с активом отряда; общественно-полезные дела отряда; система постоянных и временных поручений; формы индивидуальной работы; КТД, методика общения, методика дискуссий; реализация педагогики сотрудничества, новых форм работы.

5. Творческий педагогический поиск: анализ педагогической программы, найденные оригинальные приемы воспитания, формы организации летнего отдыха детей и труда подростков в современных условиях.

6. Трудности в организации работы с детьми.

7. Какими знаниями, умениями обогатился студент в процессе подготовки и проведения практики.

8. Что дала практика для становления студента как педагога и психолога?

9. Что из программы университета особенно успешно было использовано в работе?

5.2. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики), с указанием форм текущего контроля

• Предоставление письменного отчета руководителю практики.

• Выступление на итоговой конференции с самоанализом.

• Презентация материалов практики.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

6.1. Основная литература:

1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере: Учебно-методическое пособие. – Ярославль, 2003.

2. Бедерханова В.П. Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение. – Краснодар, 1993.

3. Болл А., Болл Б. Основы лагерного менеджмента: Учебное пособие для руководителя детских оздоровительных учреждений. – СПб., 1994.

4. Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены. – М., 2002.

5. Каникулы: игра, воспитание. О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников. – М., 1988.

6. Козак О.Н. Летние игры для больших и маленьких. - СПб., 1997.

7. Организация увлекательной жизнедеятельности в ДОЛ. – Ставрополь, 1992.

8. Педагогика летнего отдыха. – Чебоксары, 2000.

9. Педагогика школьных каникул: Методическое пособие. – М., 2003.

10. Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: Илекса, Ставрополь, 2000.

11. Сысоева М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря. – М., 1998.

12. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М., 1999.

13. Сысоева М.Е., Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь. – М., 2002.

14. Шмаков С.А. Дети на отдыхе. – М., 2001.

15. Шмаков С.А. Каникулы: прикладная "энциклопедия": Учителю, воспитателю, вожатому. – М., 1994.